1) Тема урока: Класс Паукообразные.
2)
Сформировать у учащихся представление о характерных особенностях класса паукообразные.
Задачи
1)На знание
- Назвать основных представителей класса паукообразные.
- Дать определение понятиям:
2)На понимание
- Рассказать об основных особенностях класса паукообразные.
-Рассказать о внешнем строении и среде обитания паукообразных.
- Рассказать о следующих системах строения паукообразных:
Пищеварительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Выделительная система
Нервная система
Органы чувств
Размножение
3)На применение –
- Продемонстрировать схемы строения основных систем паукообразных.
1)Образовательные задачи:
- Назвать основных представителей класса паукообразные.
- Дать определение понятиям:
2)На понимание
- Рассказать об основных особенностях класса паукообразные.
-Рассказать о внешнем строении и среде обитания паукообразных.
- Рассказать о следующих системах строения паукообразных:
Пищеварительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Выделительная система
Нервная система
Органы чувств
Размножение
3)На применение –
- Продемонстрировать схемы строения основных систем паукообразных.
2)Воспитательные задачи – Формирование экологического мировоззрения и экологической культуры у детей.
3)Развивающие задачи – сформировать у учащихся представление о классе паукообразные и основных системах этого класса.
3) Тип урока: Урок изучения нового материала.
4) Вид урока: Лекция
5) Компонент содержания образования:
- Знание о мире
- Репродуктивные умения
- Ценностное отношения к природе
6) План урока
Словесные (рассказ, беседа) Наглядные
Схемы, рисунки, презентация,учебник.
4)Закрепление
5 мин.
Словесные
Частично-поисковые
Учебник.
5)Объяснение домашнего задания
2 мин.
Словесные
6)Рефлексия
1 мин.
Словесные
7)Деятельность
Провожу письменный опрос, по прошлой теме, сотоящий из двух варианотов. Опрос представлен в приложении 1.
Каждый ученик отвечает письменно на вопросы.
3)Изучение нового материала
Демонстрация презентации
Слайд 1. - тема урока.
Класс паукообразные.
Слайд 2.
- Называю основных представителей класса паукообразных и рассказываю о характеристике этого класса.
1.Паук-крестовик;
2.Каракурт;
3. Паук-полк;
4. Паук-краб;
5.Тарантул
Представители паукообразных — это восьминогие сухопутные членистоногие, у которых тело разделено на два отдела — головогрудь и брюшко, соединенные тонкой перетяжкой или слитые. У паукообразных нет усиков. На головогруди располагаются шесть пар конечностей — две передние пары (ротовые органы), которые служат для захвата и измельчения пищи, и четыре пары ходильных ног. На брюшке ног нет. Органами дыхания у них являются легкие и трахеи. Глаза у паукообразных простые. Паукообразные — раздельнополые животные. Класс Паукообразные включает более 60 тыс. видов. Длина тела различных представителей этого класса от 0,1 мм до 17 см. Они широко распространены по земному шару. Большинство из них — наземные животные. Среди клещей и пауков есть вторичноводные формы.
Слайд 3 - 4.
- Рассказываю о внешнем строении и образе жизни класса паукообразных на примере паука - крестовика.
Внешнее строение и образ жизни. Паука-крестовика (названного так за крестообразный рисунок на спинной стороне тела) можно обнаружить в лесу, саду, парке, на оконных рамах деревенских домов и дач. Основную часть времени паук сидит в центре своей ловчей сети из клейкой нити — паутины.
Тело паука состоит из двух отделов: небольшой вытянутой головогруди и более крупного шарообразного брюшка. Брюшко отделено от головогруди узкой перетяжкой. На переднем конце головогруди сверху есть четыре пары глаз, а снизу пара крючкообразных твердых челюстей — хелицер. Ими паук хватает свою жертву. Внутри хелицер имеется канал. По каналу яд из ядовитых желез, расположенных у их основания, поступает в тело жертвы. Рядом с хелицерами находятся короткие, покрытые чувствительными волосками органы осязания — ногощупальца. Четыре пары ходильных ног расположены по бокам головогруди. Тело покрыто легким, прочным и довольно эластичным хитиновым покровом. Как и раки, пауки периодически линяют, сбрасывая хитиновый покров. В это время они растут.
Слайд 5.
Задание:
Выписать из учебника стр. 154 откуда паук берёт паутину и зачем она нужна? Затем один человек выходит к доске и рассказывает ответ на вопрос всему классу. Также со слайда зарисовать примеры ловчих сетей различных видов пауков.
Выделяющаяся из паутинных бородавок жидкость мгновенно твердеет на воздухе и превращается в прочную паутинную нить. Различные части паутинных бородавок выделяют паутину разных типов. Паутинные нити различаются по толщине, прочности, клейкости. Пауки используют паутину для укрепления стенок своих убежищ и для изготовления коконов для яиц.
- Совместно с учителем заполняем таблицу по основным системам класса паукообразные:
Пищеварительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Выделительная система
Нервная система
Органы чувств
Размножение
Слайд 6.
- Рассказываю о пищеварительной системе класса паукообразных на примере паука - крестовика.
Пищеварительная система паука состоит из рта, глотки, пищевода, желудка, кишки. В средней кишке длинные слепые выросты увеличивают ее объем и поверхность всасывания. Непереваренные остатки выводятся наружу через анальное отверстие. Паук-крестовик не может питаться твердой пищей. Поймав добычу, например какое-нибудь насекомое, с помощью паутины, он убивает его ядом и впускает в его тело пищеварительные соки. Под их влиянием содержимое пойманного насекомого разжижается, и паук высасывает его. От жертвы остается только пустая хитиновая оболочка. Такой способ пищеварения называется внекишечным.
Слайд 7.
- Рассказываю о дахательной системе класса паукообразных на примере паука - крестовика.
Органы дыхания у паука — легкие и трахеи. Легкие, или легочные мешки, располагаются снизу, в передней части брюшка. Эти легкие развились из жабр далеких предков пауков, обитавших в воде. У паука-крестовика две пары неветвящихся трахей — длинных трубочек, доставляющих кислород к органам и тканям. Располагаются они в задней части брюшка.
Слайд 8 .
Рассказываю о нервной системе класса паукообразных на примере паука - крестовика.
Нервная система паука состоит из головогрудного нервного узла и отходящих от него многочисленных нервов.
Слайд 9.
Задание:
самостоятельно выписать из учебника (стр. 152 ) и занести в таблицу особенности кровеносной системы паукообразных на примере паука - крестовика. Затем один человек из класса выходит к доске и рассказывает о кровеносной системе ракообразных
Кровеносная система у пауков незамкнутая. Сердце имеет вид длинной трубочки, расположенной на спинной стороне брюшка. От сердца отходят кровеносные сосуды.
У паука, как и у ракообразных, полость тела имеет смешанную природу — в ходе развития она возникает при соединении первичной и вторичной полостей чела. В теле циркулирует гемолимфа.
Слайд 10.
Рассказываю о выделительной системе класса паукообразных на примере паука - крестовика.
Выделительная система представлена парой зеленых желез, расположенных в передней части головогруди. Они открываются наружу у основания длинных усиков. Через эти отверстия удаляются вредные продукты, которые образуются в процессе жизнедеятельности.
Слайд 11.
-Рассказываю о размножении и развитии паукообразных на примере паука - крестовика:
Оплодотворение у пауков внутреннее. Самец переносит сперматозоиды в половое отверстие самки при помощи особых выростов, расположенных на передних ногах. Самка через некоторое время после оплодотворения откладывает яйца, оплетает их паутиной и формирует кокон. Из яиц развиваются маленькие паучки. Осенью они выпускают паутинки, и на них, как на парашютах, разносятся ветром на большие расстояния — происходит расселение пауков.
Слушают и записывают основные особенности класса паукообразных и их представителей.
Слушают и записывают внешнее строение и образ жизни паукообразных, на примере пака - крестовика.
Совместно с учителем заполняем таблицу по основным системам класса паукообразные:
Пищеварительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Выделительная система
Нервная система
Органы чувств
Размножение
Самостоятельно выписывают в тетрадь со стр. 154 откуда паук берёт паутину и зачем она нужна. Затем 1 человек выходит к доске и кратко рассказывает всему классу.
Зарисовывают со слайда примеры ловчих сетей различных видов пауков.
Самостоятельно выписывают из учебника (стр. 152) и заносят в таблицу особенности кровеносной системы паукообразных на примере паука - крестовика. Затем один человек из класса выходит к доске и рассказывает о кровеносной системе паукообразных.
Слушают и записывают определения, представленные в презентации.
4)Закрепление
Слайд 12.
Задаю следующие вопросы для закрепления:
Какие особенности строения характерны для паукообразных?
Расскажите о строении паука - крестовика?
Как происходит пищеварение у паукообразных?
Что такое хелицеры и зачем они нужны паукам?
Зачем паук производит паутину?
Как устроена кровеносная система паукообразных?
Устно отвечают на вопросы для закрепления.
5)Объяснение домашнего задания
Прочитать учебник со стр. 152 – по стр.153. Ответить на вопросы после параграфа. Выучить определения. Подготовить сообщения по следующим видам: тарантул, каракурт, скорпион, амбарный клещ, иксодовый клещ, сенокосец, паутинный клещ.
Слушают и записывают домашнее задание.
6)Рефлексия
Обсуждение изученного материала. Спрашиваю, что было не понятно в новом материале, и отвечаю на вопросы.
Отвечают. Задают вопросы, если было что-то не понятно.
8) Вывод по уроку: сегодня на уроки мы узнали об основных особенностях класса паукообразные. Изучили внешнее строение и образ жизни паукообразных, на примере паука - крестовика. Изучили основные системы класса паукообразных, на примере паука - крестовика.
Узнали о новых понятиях, таких как: хелицеры и педипальпы.
Также заполнили таблицу по основным системам класса паукообразные на примере паука – крестовика.
Приложение 1.
Проверочная работа по Классу Ракообразные
1 Вариант
Выберите правильный ответ:
Тело ракообразных состоит из:
а) Головы, ноги, брюшка
б) Головы, тела, брюшка
в) Головогруди и брюшка
г) Головы, груди и ног
2) Речные раки обычно встречаются:
а) В загрязненных водоемах
б) В чистых озерах, речных заводях
в) В сырых, тенистых местах
г) В морях и океанах
3) Ракообразные периодически линяют потому, что:
а) Меняются времена года
б) Изменяется погода
в) Твердый панцирь мешает расти равномерно
г) Обитают в воде
4) Класс Ракообразные входит в состав типа
а) Кишечнополостные
б) Моллюски
в) Споровики
г) Членистоногие
5) Представители класса Ракообразные имеют усики:
а) 1 пару
б) 2 пары
в) 3 пары
г) 4 пары
6) Органом защиты у речного рака служат:
а) глаза
б) брюшные ноги
в) клешни
г) длинные усики
7) Глаза у рака на стебельках потому, что:
а) Подвижность тела не значительная
б) Глаза фасеточные
в) Зрение – единственный орган чувств
г) Голова с грудью составляет единый отдел
8) Длинные усики ракообразных – это органы:
а) Зрения
б) Обоняния
в) Осязания
г) Слуха
Проверочная работа по Классу Ракообразные
Вариант
Выберите правильный ответ:
Ракообразные имеют твердый покров, который состоит из:
а) Хитина и углекислого кальция
б) Целлюлозы
в) Чешуи
г) Рогового вещества
2) Зеленные железы у раков – это:
а) Пищеварительные железы
б) Половые железы
в) Выделительные железы
г) Нет правильного ответа
3) Органы дыхания рака:
а) Жабры
б) Трахеи
в) Легочные мешки
г) Легкие
4) Желудок у раков состоит из двух отделов:
а) Жевательный и желудочный
б) Жевательный и железистый
в) Захватывающий и железистый
г) Мускулистый и железистый
5) По кровеносной системе ракообразных циркулирует
а) гемолимфа
б) жидкость
в) кровь
г) лимфа
6) Количество пар ходильных ног у рака составляет
а) 2
б) 3
в) 4
г) 5
7) Для рака характерна линька, которая представляет собой процесс:
а) разрушения красящих веществ при варке рака
б) смена наружных покровов у животного
в) передвижения «задом наперед»
г) удаление непереваренных остатков пищи
8) Органы чувств помогают ракообразным:
а) находить добычу и уходить от опасности
б) переваривать пищу
в) удалять вредные продукты обмена
г) все ответы верны
