Календарно–тематическое планирование. 6 класс. 35 часов (1 час в неделю)
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
УУД
Планируемые результаты
Дата
д/з
Предметные
Метапредметные
Личностные
пл
ф
Раздел 1.СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (12часов)
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов(1ч).
1.
Введение. Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов.
1
Урок изучения нового материала
-Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником.Беседа, составление таблицы, решение проблемных задач
Выделять основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого.
Характеризовать признаки живого организма. Объяснять сходства живых организмов разных систематических групп. Работать с текстом учебника, анализировать схемы, высказывать собственное мнение
Ставить и формулировать цели и проблему урока. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Проявлять активность во взаимодействии, уметь адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных и познавательных задач.
Выражать устойчивый интерес к новым общим способам решения задач. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр5-11
Тема 1.2 Химический состав клетки(2часа.)
2.
Содержание химических элементов в клетке
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником,
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Характеризовать состав химических элементов живой и неживой природы.
Работать с текстом и иллюстрациями учебника, анализировать информацию, проводить сравнительный анализ объектов
Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук
Стр12-13
3
Неорганические и органические вещества клетки
1
Характеризовать состав химических элементов живой и неживой природы.
Работать с текстом и иллюстрациями учебника, анализировать информацию, проводить сравнительный анализ объектов
Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук
Стр13-17
Тема 1.3 Строение растительной и животной клеток (2ч)
4
Строение растительной клетки. Клетка - живая система
1
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении задач
Объяснять строение ядерных и безъядерных клеток. Определять отличия, особенности строения растительных и животных клеток. Выявлять соответствие строения клетки и ее органоидов выполняемым функциям
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.
Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр18-22
5
Строение животной клетки.
Лабораторная работа № 1 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)»
1
Комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, микроскопирование
Представление результатов самостоятельной работы
Называть особенности строения животной клетки и особенности ее функционирования. Объяснять отличия растительной клетки от животной. Работать с учебником, вести записи в тетради, делать учебные рисунки.
Ставить и формулировать проблему урока. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Предлагать помощь и сотрудничество
Выражать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
Стр 22-24
Тема 1.4.Ткани растений и животных (1ч)+1час резерв
6
Типы тканей растений.
1
комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, микроскопирование
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия
Характеризовать особенности строения тканей растительных организмов. Доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микропрепаратами и микроскопом
Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, использовать общие приемы решения познавательных задач. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения действия
Выражать устойчивый интерес к новым общим способам решения задач
Стр29-32
7
Типы
тканей животных. Лабораторная работа № 2 «Ткани живых организмов»
1
комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, микроскопирование, решение проблемных задач
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Называть особенности строения тканей животного: эпителиальной и соединительной. Доказывать соответствие строения животных тканей выполняемым функциям
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр33-35
Тема1.5. Органы и системы органов (3часа) +1час резерв
8
Органы цветкового растения. Корневые системы.
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, гербарием, решение проблемных задач
Определять понятие «орган», «корень», «корневая система».
Теоретическое исследование.
Называть и показывать органы растений. Объяснять особенности строения и функционирования корневых систем. Сравнивать объекты, анализировать, делать выводы.
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр36-39
9
Строение и значение побега. Почка-зачаточный побег. Лист.
1
комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, гербарием, решение проблемных задач
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.
Называть и показывать основные части побега. Объяснять особенности строения частей побега и их функции. Работать с натуральными объектами, доказывать соответствие строения частей побега выполняемым функциям
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр40-44
10
Цветок, соцветия, семя, плоды.
1
комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, гербарием, моделями.
Формирование разных способов и форм действия оценки.
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.
Характеризовать особенности цветка как органа размножения растения. Называть виды цветков и плодов. Работать с натуральными объектами, сравнивать их, делать выводы
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр45-49
11
Основные системы органов животного организма.
Лабораторная работа № 3 «Распознавание органов у растений и животных»
1
комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, выполнение лабораторной работы
Устанавливать связь между строением и функциями органов.
Называть системы органов у животных. Объяснять особенности строения систем органов животных выполняемым функциям
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр50-54
Тема1.6. Растения и животные как целостные организмы (1ч)
12.
Организм как единое целое.
1
Урок изучения нового материала
Обзорная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Характеризовать растительный и животный организм как целостную систему. Объяснять взаимосвязь в строении и функционировании клеток, тканей, систем органов
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр56-58,59-60
Раздел 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (20часов)
Тема 2.1. Питание и пищеварение (2часа)+1час резерв
13
Особенности питания растительного организма. Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником
Определять понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений.
Характеризовать понятие «почечное питание» растений как важнейший процесс жизнедеятельности.
Анализировать полученную информацию, оформлять ее графически, устанавливать причинно-следственные связи. Ухаживать за растениями в виде полива и подкормки
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр62-63
14
Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.
1
Определять понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений.
Характеризовать воздушное питание растений как важнейший процесс жизнедеятельности. Объяснять значение фотосинтеза. Работать с учебной литературой, биологическими объектами, анализировать делать выводы
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр63
15
Особенности питания животных. Пищеварение и его значение
1
комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач
Определять тип питания животных. Характеризовать основные отделы пищеварительной системы животных.
Характеризовать особенности питания и пищеварения у животных. Называть и показывать способы получения пищи животными.
Объяснять усложнение пищеварительных систем животных в ходе эволюции.
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр64-72
Тема 2.2 Дыхание(2 часа)
16
Дыхание растений.
1
комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение биологических задач
Определять сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип дыхания
Характеризовать особенности дыхания растений, называть отличительные черты процессов воздушного питания и дыхания у растений. Сравнивать, делать выводы, анализировать полученную информацию
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр73
17
Дыхание животных.
1
комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение биологических задач
Определять сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип дыхания
Характеризовать значение дыхания в жизни животных. Называть органы дыхания у животных, связанные со средой обитания. Объяснять особенности процессов усложнения органов дыхания животных в ходе эволюции
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Стр73-76
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2ч)
18
Передвижение веществ в растении.
Практическая работа№1 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, выполнение практической работы, решение биологических задач
Называть и описывать проводящие системы растений Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих.
Характеризовать процесс транспорта веществ в растении и его биологическое значение. Объяснять соответствие строения органов растения выполняемым функциям. Работать с натуральными объектами, учебной литературой. Решать проблемные задачи. Делать схемы и рисунки
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр78-79,82
19.
Передвижение веществ в животном организме.
1
комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач
Характеризовать особенности переноса веществ в организме беспозвоночных и позвоночных животных. Объяснять значение процесса переноса веществ в организме в жизни животных. Работать с различными источниками информации
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр80-81
Тема 2.4. Выделение (2ч)+1час
20
Выделение у растений.
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях Приводят примеры выделительных систем растений
Называть способы удаления продуктов распада растений и животных. Объяснять роль процесса выделения в жизни организмов
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр88
21.
Выделение у животных.
1
комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях Приводят примеры выделительных систем животных
Называть способы удаления продуктов распада растений и животных. Объяснять роль процесса выделения в жизни организмов
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр84-87,89
22.
Обмен веществ и энергии
1
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач
Характеризовать сущность обмена веществ и энергии как основного свойства живых организмов. Объяснять особенность обмена веществ и энергии у растений
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр91-95
Тема 2.5. Опорные системы (1ч)
23
Значение опорных систем в жизни организмов . Опорные системы растений и животных
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Характеризовать строение опорных систем растений и животных. Выявляют признаки опорных систем.
Характеризовать опорную систему живых организмов и ее значение в их жизни. Устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, анализировать, работать с различными источниками информации
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр97-101
Тема 2.6 Движение (2ч)
24
Движение как важнейшая особенность живых организмов.
1
Урок изучения нового материала Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Называть и характеризовать способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой.
Называть способы передвижения многоклеточных животных в водной среде. Анализировать, сопоставлять, делать выводы, пользоваться различными источниками информации.
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр 103
25.
Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач, выполнение лабораторной работы.
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач
Называть способы передвижения многоклеточных животных в водной среде. Анализировать, сопоставлять, делать выводы, пользоваться различными источниками информации.
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр103-112
Тема 2.7 . Регуляция процессов жизнедеятельности (2ч)
26
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Нервная система, особенности ее строения. Раздражимость.
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Называть части регуляторных систем. Объяснять рефлекторный характер деятельности нервной системы.
Характеризовать особенности регуляции работы органоидов одноклеточных животных. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности кишечнополостных, червей и насекомых
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр114-118
27.
Рефлекс ,инстинкт
1
Комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Объяснять рефлекторный характер деятельности нервной системы.
Характеризовать особенности строения нервной системы позвоночных. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр119-125
Тема 2.8. Размножение (2ч)
28.
Размножение, его виды. Бесполое размножение животных и растений.
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач, выполнение практической работы
Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями. Характеризовать роль размножения в жизни живых организмов. Выявлятьособенности бесполого размножения
Называть способы размножения, характеризовать особенности бесполого размножения и вегетативного размножения цветковых растений. Размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр127-132
29.
Половое размножение животных и растений.
1
Комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Делать выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян.
Объяснять понятие «половое размножение организмов» и преимущество полового размножения перед бесполым. Характеризовать особенности строения цветка как органа полового размножения
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр133-144
Тема2.9 .Рост и развитие (2ч)
30.
Рост и развитие. Рост и развитие растений.
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Описывать особенности роста и развития растения. Характеризовать этапы индивидуального развития растений
Объяснять понятия «рост» и «развитие» организма. Характеризовать особенности индивидуального развития для цветкового растения. Объяснять роль семени в индивидуальном развитии растения. Условия прорастания семян, рост и развития проростка
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр145-148
31
Рост и развитие животных лабораторная работа №4 «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)».
1
Комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Сравнивать прямое и непрямое развитие животных. Проводить наблюдения за ростом и развитием организмов Раскрывать особенности развития животных.
Объяснять особенности индивидуального развития животных. Характеризовать зародышевый и послезародешевый период развития насекомых и позвоночных
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр150-154
Тема 2.10. Организм как единое целое (1 час)
32
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме.
1
Комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач, выполнение практической работы
Устанавливать взаимосвязи между клетками , тканями, органами в организме
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр155-156
Раздел 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА.(2 часа)
Тема3.1Среда обитания. Факторы среды (1ч)
33
Среда обитания организмов. Факторы среды. Взаимосвязи живых организмов.
1
Урок изучения нового материала
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Характеризовать и сравнивать основные факторы экологической среды. Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания. Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания
Характеризовать среду обитания живых организмов и факторы среды обитания. Сравнивать, обобщать, систематизировать знания.
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр157-166
Тема 3.2 Природные сообщества (1ч)
34
Природные сообщества. Цепи и сети питания.
1
Комбинированный
Обзорная презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач
Называтьосновные группы организмов в экосистеме, описывают их роль экосистеме. Прогнозировать последствия изменений в среде обитании на живые организмы. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
Объяснять значение понятия «биотоп», «биоценоз», «биогеоценоз». Работать в группе, сравнивать, обобщать, систематизировать знания
Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности
Стр168-172
35
Обобщение пройденного материала
1
Понимать суть понятий и терминов.
Выражать положительное отношение к процессу познания.
