Рабочая программа по биологии_ФГОС (8 класс, УМК И.Н. Пономаревой)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 40»

педагогического совета

от 29.08.2016

протокол №1

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа № 40»

О.П. Кузнецовой

от 29.08.2016 №232

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология»

8 а, б классы

Разработчик:

Рулева Галина Павловна

учитель биологии

высшей квалификационной категории,

Рассмотрена на заседании МО

учителей естествознания

протокол № 1 от 29.08.2016

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании программы для общеобразовательных учреждений – Биология. 5-11 классы. Авторы: И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. – М.: Вентана-Граф, 2014г.

Рабочая программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по биологии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Общая характеристика предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом кульурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:

- формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

- овладение научным подходом к решению различных задач;

- овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

- овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

- формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Предлагаемая программа по биологии включает в себя следующие содержательные линии:

- многообразие и эволюция органического мира;

- биологическая природа и социальная сущность человека;

- структурно-уровневая организация живой природы;

- ценностное и экокультурное отношение к природе;

- практико-ориентированная сущность биологических знаний.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения

решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

- социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность - носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

- приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

- ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

- развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

- овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

- формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической куль туры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

Промежуточная аттестации учащихся проводится в форме зачета, в конце учебного года. Зачет выставляется при наличии положительной годовой отметки, которая выставляется по принципу накопительного подхода, который основывается на выведении годовой отметки успеваемости учащихся по предмету биология на основе совокупности четвертных отметок, полученных учащимся в течение учебного года. Годовая отметка выводится как среднее арифметическое четвертных или полугодовых отметок, согласно правилам математического округления.

Содержание курса биологии

Раздел 2. Человек и его здоровье

Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.

Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Примеры оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения.

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.

Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.

Выделение. Строение и функции выделенной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ — инфекция и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие.

Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.

Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.

Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Лабораторные работы

1. Действие каталазы на пероксид водорода

2. Клетки и ткани под микроскопом

3. Строение костной ткани

4. Состав костей

5. Сравнение крови человека с кровью лягушки

6. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

7. Дыхательные движения

8. Действие ферментов слюны на крахмал

9. Действие ферментов желудочного сока на белки

Практические работы

1. Изучение мигательного рефлекса и его торможения

2. Исследование строения плечевого пояса и предплечья

3. Изучение расположения мышц головы

4. Проверка правильности осанки

5. Выявление плоскостопия

6. Оценка гибкости позвоночника

7. Изучение явления кислородного голодания

8. Определение ЧСС, скорости кровотока

9. Исследование рефлекторного притока крови к мышцам, включившимся в работу

10. Доказательство вреда табакокурения

11. Функциональная сердечно-сосудистая проба

12. Измерение обхвата грудной клетки

13. Определение запылённости воздуха

14. Определение местоположения слюнных желёз

15. Определение тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки

16. Изучение действия прямых и обратных связей

17. Штриховое раздражение кожи

18. Изучение функций отделов головного мозга

19. Исследование реакции зрачка на освещённость

20. Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна

21. Оценка состояния вестибулярного аппарата

22. Исследование тактильных рецепторов

23. Перестройка динамического стереотипа

24. Изучение внимания

Экскурсия

Происхождение человека.

Тематическое планирование

п/п

Наименование разделов,

тем

Количество часов

по программе

Количество часов

по учебному плану

В том числе, количество часов на проведение

Лабораторных /
практических работ

Экскурсий

Проверочных работ

8 класс

Общий обзор организма человека

5

5

2/1

1

1

Опорно-двигательная система

9

9

2/5

1

Кровеносная система. Внутренняя среда организма

7

7

1/5

Дыхательная система

7

7

2/2

1

Пищеварительная система

7

7

2/1

1

Обмен веществ и энергии

3

3

0/1

Мочевыделительная система

2

2

0/0

Кожа

3

3

0/0

1

Эндокринная и нервная системы

5

5

0/3

Органы чувств. Анализаторы

6

6

0/4

1

Поведение человека и высшая нервная деятельность

9

9

0/2

1

Половая система. Индивидуальное развитие организма

3

3

0/0

Резервное время

4

2

1

Всего

За 8 класс

70

68

9/24

1

8

Календарно-тематическое планирование

для 7 а, б, в, г, д, е, ж, з классов

Тема

раздела,

урока

Содержание урока

(основные понятия)

Практическая часть

Домашнее задание

Тема №1 Общий обзор организма человека – 5 часов

1

1

Науки, изучающие организм человека. Место человека в живой природе

Искусственная (социальная) и природная среда. Биосоциальная природа человека. Анатомия. Физиология. Гигиена. Методы наук о человеке. Санитарно-эпидемиологические институты нашей страны. Части тела человека. Пропорции тела человека. Сходство человека с другими животными. Общие черты в строении организма млекопитающих, приматов и человекообразных обезьян. Специфические особенности человека как биологического вида

Экскурсия

[link] , 6-9 классы

Список основной и дополнительной литературы:

1. Программа для общеобразовательных учреждений – Биология. 5 – 11 классы. Авторы: И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. – М.: Издательский дом Вентана-Граф, 2014г.

2. В.М., Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко Биология: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Издательский дом «Вентана-Граф», 2014г.

17