КРАТКО-СРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Поглощение воды и минеральных веществ. Удобрения. Фотосинтез Школа: КГУ «СШ с ДМЦ имени К.Абсаметова» класс: 6 № урока: 24
Дата
Ф.И.О. Кулага О.С.
Кол-во отсутст: кол-во присут:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
1) Углублять и расширять представления о питании растений; рассказать об истории открытия фотосинтеза, об условиях необходимых для этого процесса; показать роль света как необходимого условия протекания фотосинтеза
2)Продолжить формирование умений работать с учебником, выделять главное, формулировать выводы
3)Воспитывать бережное отношение к растениям, подчеркивая значение фотосинтеза в природе и жизни человека; обратить внимание учащихся на проблему загрязнения воздушной среды.
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут: работать с учебником, выделять главное
Большинство учащихся будут уметь:определять значение фотосинтеза в природе
Некоторые учащиеся смогут: формулировать выводы к теме урока
Предыдущее обучение
Учащиеся знают строение и функции вегетативных органов цветкового растения
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
10 мин
1. Вызов. Выход на тему. Формулирование целей и задач урока- Блиц- опрос
-Перечислите вегетативные органы цветкового растения
-Почему листья большинства растений окрашены в зеленый цвет?
-Что такое устьица?
Более четырехсот лет назад бельгийский естествоиспытатель Ян Ван – Гельмонт поставил опыт – поместил в горшок 80 килограмм земли и посадил в него ветку ивы, предварительно взвесив ее. Растущему в горшке растению в течении пяти лет не давали ни какого питания, а только поливали дождевой водой, не содержащей минеральных солей. Взвесив иву, через пять лет, ученый обнаружил, что ее вес увеличился на 65 килограмм, а вес земли в горшке уменьшился всего на 50 граммов. Откуда растение добыло 64 кг 950 гр питательных веществ для Ван – Гельмонта осталось загадкой.
И.А.Крылова «Листы и корни»
В прекрасный летний день,
Бросая по долине тень,
Листы на дереве с зефирами шептали,
Хвалились густотой, зелёностью своей
И вот как о себе зефирам толковали:
«Не правда ли, что мы краса долины всей?
Что нами дерево так пышно и кудряво,
Раскидисто и величаво?
Чтоб было в нём без нас? Ну, право,
Хвалить себя мы можем без греха!
Не мы ль от зноя пастуха
И странника в тени прохладной укрываем?
Не мы ль красивостью своей,
Плясать сюда пастушек привлекаем?
У нас же раннею и позднею зарёй
Насвистывает соловей.
Да вы, зефиры, сами
Почти не расстаётесь с нами».
«Примолвить можно бы спасибо тут и нам»,-
Им голос отвечал из - под земли смиренно.
«Кто смеет говорить столь нагло и надменно!
Вы кто такие там,
Что дерзко так считаться с нами стали?»-
Листы, по дереву шумя, залепетали.
«Мы те, -
Им снизу отвечали, -
Которые, здесь роясь в темноте,
Питаем вас. Ужель не узнаёте?
Мы корни дерева, на коем вы цветёте.
Красуйтесь в добрый час!
Да только помните ту разницу меж нас:
Что с новою весной лист новый народится,
А если корень иссушится,-
Не станет дерева ни вас
Середина урока
25 мин
2.Осмысление- индивидуальная и фронтальная работа- видеоролик «Фотосинтез» [pic]
1) Фотосинтез и его значение
От корневой системы поступает вода и минеральные соли
Солнечный свет попадает на хлоропласты
Через устьица поступает углекислый газ
В хлоропластах образуется глюкоза
Глюкоза превращается в крахмал
Выделяется кислород
2) Удобрения.-работа по вариантам
1-й органические удобрения
2-й минеральные удобрения
Чтение со стопами
Терминокарта
Конец урока
1. Рефлексивно- оценочный этап
1.Вспомните сказку. К Чуковского “ Как крокодил солнце проглотил”. Представьте, что так случилось. К чему это может привести? (Энергию растение получает от Солнца. Вот почему фотосинтез возможен только на свету. Свет - это один из видов энергии, или одна из её форм существования. Ни человек, ни животное, ни грибы, ни растения, лишенные хлорофилла не могут усвоить энергию от солнца, хотя для жизни энергия необходима. Это может сделать только зеленое растение. На Земле благодаря зеленому растению накапливается энергия, которая поступила из космоса от Солнца.
Решите задачу: Корневая масса небольшого дерева 5 кг. Один кг корневой массы потребляет в сутки 1 г кислорода. Какую массу кислорода потребляют корни дерева за месяц и год? (ответ: за 30 дней – 150 г; за 365 дне – 1825 г)
На Крайнем Севере, в условиях полярной ночи и вечной мерзлоты, в теплицах выращивают огурцы и помидоры. Кругом снег, а в теплице зреют плоды. Каким образом создаются необходимые условия для выращивания данных овощей?(Для более быстрого роста и развития растений, образования плодов и семян.В теплицах и парниках человек создает определенные условия – освещенность, температурный режим, минеральное питание растений, концентрация углекислого газа. Все эти условия увеличивают скорость фотосинтеза. )
Биологический диктант
Корневая система растения поглощает из почвы … и … с помощью … Из листа вода поступает к клеткам основной ткани, содержащим … Через устьица к клеткам основной ткани поступает … В хлоропластах при участии света образуются … Происходит процесс … При этом выделяется газ … воду, минеральные вещества, корневых волосков, устьица, углекислый газ, органические вещества, фотосинтез, кислород.
Биологический диктант: воду, минеральные вещества, корневых волосков, устьица, углекислый газ, органические вещества, фотосинтез, кислород.
2) домашнее задание параграф 25-26
