Программа обучения на дому по Сонину 7 вида в 9 классе

Комитет по образованию и делам молодёжи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

____________________

« » августа 20 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР

______________________

« » августа 20 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

Протокол №

« » августа 20 г.

Рабочая программа

по биологии ученика 9 класс

на 2016 – 2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы Н.И.Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5-11 классы/ авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2011.)

Составитель Любовникова Евгения Владимировна , учитель биологии , высшей квалификационной категории

г.Камень-на-Оби

Раздел 1. Пояснительная записка

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии, одобренного решением коллегии МО РФ и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12,утвержденного приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089 и авторской программы основного общего образования по биологии для VI-IX классов Н.И.Сонина, В.Б. Захарова, Е.Т.Захаровой (Сборник нормативных документов. Биология/сост. И.Б.Морзунова – М.: Дрофа, 2010 г.).

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на0,5 часа классных занятий. Программа курса (17,5 часов), продолжительность занятия 0,5 часа 1 раз в неделю, полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина для учащихся 7 классов, учебником «Человек » Н.И.Сонина для учащихся 8 классов.

Линии курса: Биология, как наука. Методы научного познания. Клетка. Организм. Вид. Экосистемы. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Курс биологии в 9 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии, единстве, родстве происхождения и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.

В связи с этим рабочая программа направлена на реализацию основных целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

Изучение биологии в 9 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

• работа с биологическими приборами, инструментами, справочниками;

• проведение наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуре поведения в природе.

• обеспечить усвоение учащимся основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов, изучаемых царств органического мира, об их индивидуальном и историческом развитии, о системах органического мира, структуре и функционировании органических систем, их изменениях под влиянием человеческой деятельности.

• добиться понимания практического значения биологических знаний как научных основ с/х производства и других отраслей промышленности, в которых используются биологические системы.

• обеспечить биологическое образование и воспитание, формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира.

• Программа ориентирует на углубление знаний путем постановки проблем, требующих дополнительных знаний из других предметов.

• Требования с ЗУН ориентируют на научное объяснение биологических явлений в жизни живых организмов, умения сравнивать биологические объекты разных систематических групп , делать анализ, формулировать выводы.

• Для работы на уроках у учащихся есть тетради классные, для лабораторных и практических работ, для контрольных и проверочных работ. В классной тетради, но с обратной стороны ведется словарик биологических терминов, необходимые записи по экологии - выполняется региональный компонент, в соответствии с темой урока: 20 мин. в неделю, либо по 10 мин. на каждом уроке, либо целый урок - раз в месяц, в классном журнале таким образом делается запись. Проверочные и прочие работы оцениваются сразу, а записи в рабочих тетрадях делаются по усмотрению учителя (может быть проверка домашнего задания при повторении материала, домашнее задание...) оцениваются индивидуально.

• Программа включает перечень лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Разделы учебного предмета (курса)

Количество часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

РАЗДЕЛ 1. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ 6

Тема 1.1Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

0,5

Демонстрация схем

Уметь различать уровни и критерии живых организмов, организации жизни

Тема 1.2Развитие биологии в додарвиновский период

0,5

Демонстрация портретов

Знать ученых , внесших вклад вразвити е биологии в додарвиновский период

Тема 1.3 Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

0,5

Демонстрация биографии Ч.Дарвина

Знать ученых , внесших вклад вразвити е биологии в додарвиновский период

Тема1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

1

Эвристическая беседа

Знать черты адаптации живых организмов к условиям среды

Тема 1.5 Микроэволюция

0,5

Демонстрация схем, лабораторные и практические

Изучить критерии вида, результат искусственного отбора

Тема 1.6 Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

1

Демонстрация

Знать результаты эволюции% многообразие видов, усложнение организации в процессе эволюции

Тема 1.7 Возникновение жизни на Земле

1

Демонстрация схем

Знать филогенетические связи в живой природе

Тема 1.8 Развитие жизни на Земле

1

Демонстрация репродукций картин

Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом

РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (3ЧАСа )

Тема 2.1 Химическая организация клетки

1

Демонстрация моделей ДНК, РНК

Знать принцип общего устройства клеток всех типов- химическая организация, роль неорганических, органических веществ

Тема 2.2 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

1

Эвристическая беседа

Знать виды обмена веществ в клетке, их роль

Тема 2.3 Строение и функции клеток

1

Демонстрация схем, лабораторная

Знать основные структуры клетки, роль, отличия растительной и животной клеток.

РАЗДЕЛ 3. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 ЧАСа)

Тема 3.1 Размножение организмов

1

Демонстрация плакатов

Знать сущность, формы и биологическое значение размножения

Тема3. 2 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

1

Демонстрация таблиц

Знать формы постэмбрионального, эмбрионального развития, общие закономерности развития, биогенетический закон

РАЗДЕЛ 4. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (4ЧАСа)

Тема 4.1 Закономерности наследования признаков

2

Демонстрация карт хромосом, лабораторная

Знать основы явления наследования признаков

Тема 4.2 Закономерности изменчивости

1

Демонстрация таблиц, лабораторная

Знать основы явления изменения признаков

Тема 4.3 СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ

1

Демонстрация таблиц для сравнения

Знать достижения и основные направления современной селекции

РАЗДЕЛ 5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (2,5ЧАСа)

Тема 5.1 Биосфера, ее структура и функции

1

Демонстрация схем, лабораторная

Знать отличия естественных, искусственных экосистем, формы взаимоотношения между организмами, состав, границы биосферы

Тема 5.2 Биосфера и человек

1

Демонстрация карт охраняемых территорий Алт. края, практическая

Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экосистемах, анализировать видовой состав биоценозов. Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве, лесоводстве, рыбоводстве...

Заключение

0,5

Итого:

17,5

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Раздел 4. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

учащиеся должны знать:

• особенности жизни как формы существования материи

• роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации

• фундаментальные понятия биологии

• сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости

• основные теории биологии : клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

• соотношение социального и биологического в эволюции человека;

• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

учащиеся должны уметь:

• пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

• решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

• владеть языком предмета.

Лист изменений

Дата

Страницы (пункты) с изменениями

Основания для внесения изменений

Содержание откорректированных разделов (тем)

Подпись

8