| Принято на заседании МО Естественно- научного цикла Протокол № 1 от 29.08.2014г Руководитель МО ___________(Гащенко Н.Г.)
| Согласовано Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________Тарасова Н.Ю. «____»___________2014 г. | Утверждено Приказом по МКОУ СОШ № 24 от _________ №____ Директор МКОУ СОШ №24 _____________Кайшев Ш.С. «_____»___________2014 г.
|
Рабочая программа учебного предмета
«Биология».
Образовательная область « Естествознание ».
Основное общее образование, 8 класс.
Срок реализации программы: 1 год.
Разработал: учитель биологии Семенова Елена Юрьевна
ст.Суворовская 2014 г.
Пояснительная записка
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,
понимание ценности знаний о своеобразии царства животных в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;
сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;
дать представление о многообразии животных организмов и принципах классификации;
сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем.
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки. Программа реализуется с помощью учебника: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек: учебник для 8 кл. общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.
Обоснование выбора: Линия УМК В.В Пасечника выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, в полном объеме соответствует образовательным целям МКОУ СОШ №24 . построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся, а так же является пропедевтическим курсом предметов естественнонаучного цикла.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Используютс формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:
- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);
- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);
- аттестация по итогам года;
- формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.)
Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю соответственно.
Информация о внесенных изменениях:
Все разделы соответствуют программе. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, поэтому в программу внесены некоторые изменения. Внесена дополнительная лабораторная работа: «Ткани человеческого организма»,. Удалены лабораторные работы «Изменение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыт доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий».
Характеристика учебного предмета. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Место учебного предмета. Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека.
Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Планируемые результаты.
В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен
знать/понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
основы экологии человек
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание учебного курса
Кол-во часов
Формы контроля
Введение
2
Зачет
Происхождение человека
3
Самостоятельная работа
Строение организма
5
Лабораторных работ – 1
Контрольная работа – 1
Опорно-двигательная система
8
Лабораторных работ – 3
Практических работ - 1
Контрольная работа – 1
Внутренняя среда организма
4
Контрольная работа - 1
Кровеносная и лимфатическая системы
6
Лабораторных работ – 2
Промежуточный контроль
Дыхание
4
Лабораторных работ – 1
Зачет
Пищеварение
6
Лабораторных работ – 1
Зачет
Обмен веществ и энергии
3
Лабораторных работ – 1
Зачет
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.
5
Контрольная работа - 1
Нервная система
5
Зачет, Лабораторная работа - 1
Анализаторы. Органы чувств.
5
Контрольная работа 1
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
5
Лабораторных работ – 1
Эндокринная система
3
Контрольная работа - 1
Индивидуальное развитие организма.
Повторение
3
2
Зачет
Итоговая контрольная - 1
Введение. Науки, изучающие человека.
Человек как звено в ряду живых существ: общность в проявлении основных биологических функций, клеточном строении; схожесть плана строения организма человека и млекопитающих животных.
Науки о человеке: анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина. История и методы изучения человека.
Значение знаний о человеке для охраны его здоровья.
Обучающиеся должны знать:
- определение и методы наук анатомия, физиология, психология, гигиена;
- вклад учёных в развитие наук о человеке.
Обучающиеся должны уметь:
- соблюдать правила личной и общественной гигиены;
- находить общность и различие человека и млекопитающих животных;
- работать с учебником: с текстом, рисунками.
Происхождение человека.
Систематическое положение человека. Историческое прошлое людей.
Расы человека.
Обучающиеся должны знать:
- систематическое положение человека;
- строение и жизнь древнейших, древних и первых современных людях;
- становление рас.
Обучающиеся должны уметь:
- использовать сравнительно-анатомические, физиологические и эмбриологические методы для доказательства родства живых организмов.
Строение организма.
Общий обзор организма. Уровни организации организма. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Внешняя и внутренняя среда.
Строение животной клетки. Строение и функции ядра. Органоиды клетки и их функции (клеточная мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, лизосомы). Деление клетки. Жизненные процессы клетки (обмен веществ и энергии, рост и развитие клетки, покой и возбуждение клеток). Ферменты.
Ткани (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная). Особенности строения и функции тканей. Рефлекторная регуляция. Центральная и периферическая нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Обучающиеся должны знать:
- расположение внутренних органов;
- строение животной клетки;
- особенности строения и функции основных тканей;
- функцию нервных клеток.
Обучающиеся должны уметь:
- распознавать органы и их топографию; системы органов;
- пользоваться анатомическими таблицами;
-пользоваться микроскопом;
- анализировать рефлексы и их рефлекторные дуги.
Опорно-двигательная система
Значение опорно-двигательной системы. Химический состав костей. Макроскопическое и микроскопическое строение кости. Типы костей.
Функции скелета. Осевой скелет: череп, туловище. Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, суставы.
Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция. Гиподинамия. Осанка. Предупреждение и лечение плоскостопия. Понятия: ушибы, переломы, растяжение связок, вывихи суставов, первая помощь.
Лабораторные работы:
«Микроскопическое строение костей».
«Мышцы человеческого тела».
«Утомление при статической работе».
«Осанка и плоскостопие».
Обучающиеся должны знать:
- строение и функции скелета и мышц;
- о приспособлении организма к труду и прямохождению;
- о нервной регуляции работы мышц;
- о тренировочном эффекте и вреде гиподинамии.
Обучающиеся должны уметь:
- выявлять нарушение осанки и плоскостопие;
- оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей, растяжениях связок и вывихах.
Внутренняя среда организма.
Понятие о внутренней среде организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость – как внутренняя среда живого организма. Кровь – соединительная ткань. Значение крови и её состав. Клетки крови: эритроциты, тромбоциты, лейкоциты. Функции крови: транспортная, информационная, защитная, поддержание постоянства температуры тела, сохранение постоянства внутренней среды (гомеостаз). Болезни крови. Значение анализа крови для диагностики заболеваний. Лимфа, её движение, свойства и значение. Тканевая совместимость и переливание крови.
Кроветворные органы человека. Иммунная система человека. Иммунный ответ организма. Открытие и обоснование процесса фагоцитоза И.И. Мечниковым. Вакцинация. Инфекционные заболевания. Профилактика гриппа, СПИДа. Аллергические заболевания человека. Резус-фактор.
Обучающиеся должны знать:
- состав крови, лимфы, тканевой жидкости;
- об иммунной системе;
- причины возникновения и способы профилактики инфекционных заболеваний;
- о переливании крови;
- о пересадке органов и преодолении тканевой несовместимости.
Обучающиеся должны уметь:
- определять форменные элементы крови;
- распознавать инфекционные болезни, пресекать пути их распространения;
- бороться с болезнетворными микроорганизмами.
Кровеносная и лимфатическая системы.
Органы кровеносной системы: сердце, кровеносные сосуды: артерии вены и капилляры.
Лимфатическая система. Строение артерий, капилляров, вен и лимфатических сосудов.
Малый и большой круги кровообращения. Регуляция кровообращения.
Сердце, его строение и функции. Особенности мышечной ткани сердца. Клапаны сердца и их функции. Кровоснабжение и проводящая система сердца. Работа сердца. Пульс. Болезни сердца. Кровяное давление.
Влияние различных факторов окружающей среды на работу сердца. Курение и алкоголь – факторы риска. Первая помощь при стенокардии, кровотечениях.
Лабораторные работы:
«Изменение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».
«Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».
Обучающиеся должны знать:
- как взаимодействуют кровеносная и лимфатическая системы;
- работу сердца;
- как происходит регуляция деятельности сердца и сосудов;
- что надо делать при нарушении сердечной деятельности и кровотечениях.
Обучающиеся должны уметь:
- с помощью функциональных проб определять степень тренированности сердечно-сосудистой системы;
- подсчитывать число пульсовых ударов;
- оказывать первую помощь при кровотечениях.
Дыхание.
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей. Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания: рефлекторная и гуморальная. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Курение как фактор риска.
Защита атмосферного воздуха от загрязнений. Источники загрязнения атмосферного воздуха.
Основные заболевания дыхательной системы, их лечение и профилактика. Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание.
Лабораторная работа:
«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
Обучающиеся должны знать:
- строение и функции органов дыхания, голосообразование;
- способы укрепления дыхательных мышц и повышение жизненной ёмкости лёгких;
- как предупредить заболевания органов дыхательной системы;
- меры первой помощи при утоплении, завалах землёй, электротравмах;
- клиническая и биологическая смерть и способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Обучающиеся должны уметь:
- определять состояние миндалин и аденоидов;
- измерять обхват грудной клетки;
- проводить дыхательные функциональные пробы;
- оказывать доврачебную помощь при нарушении дыхания.
Пищеварение.
Пища – источник энергии и строительного материала. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Питательные вещества и пищевые продукты. Рецепторы вкуса. Этапы процессов пищеварения.
Строение зубов. Уход за зубами. Заболевания зубов.
Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Нервная регуляция пищеварения. Условные и безусловные рефлексы. Гуморальная регуляция пищеварения.
Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
Лабораторная работа:
«Действие слюны на крахмал».
Обучающиеся должны знать:
- строение и функции органов пищеварения;
- значение пищеварительных желёз;
- строение зубов;
- условные и безусловные рефлексы.
Обучающиеся должны уметь:
- определять местоположение желудка, печени, аппендикса;
- распознавать желудочно-кишечные расстройства и оказывать первую помощь при их проявлении;
- соблюдать правила ухода за зубами.
Обмен веществ и энергии.
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Обмен жиров, углеводов, белков, воды, минеральных солей.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз. Авитаминоз.
Энерготраты человека и пищевой рацион.
Лабораторная работа:
«Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена».
Обучающиеся должны знать:
- превращения белков, жиров и углеводов в организме, о значении воды и минеральных солей в организме;
- подготовительную, основную и заключительную фазы обмена
- об энерготратах организма и энергетической ёмкости пищевых веществ;
- правила рационального питания;
- значение витаминов.
Обучающиеся должны уметь:
- составлять пищевые рационы в зависимости от энергетических трат;
- проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнении работы.
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.
Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
Терморегуляция организма. Закаливание. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке.
Значение выделения. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Нефроны.
Болезни органов выделения, их предупреждение.
Обучающиеся должны знать:
- защитную роль кожных покровов от потери влаги и микроорганизмов;
- участие кожных покровов в поддержании температуры тела;
- как происходит удаление жидких продуктов распада из организма;
- как регулируется содержание питательных веществ в крови.
Обучающиеся должны уметь:
- ухаживать за кожей, волосами, ногтями, следить за одеждой и обувью;
- предупреждать заболевания кожи;
- оказывать помощь при ожогах и обморожениях, при тепловом и солнечном ударе;
- закаливать организм;
- предупреждать заболевания почек.
Нервная система.
Значение и строение нервной системы. Центральная и периферическая нервная системы. Строение и функции отделов головного мозга и спинного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы.
Лабораторная работа:
«Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».
Обучающиеся должны знать:
- строение и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов;
- врождённые и приобретённые рефлексы;
- функционирование соматического и автономного (вегетативного) отделов нервной системы.
Обучающиеся должны уметь:
- проводить функциональные пробы, позволяющие выявить особенности нервной деятельности.
Анализаторы. Органы чувств.
Анализаторы. Строение и функции анализаторов. Значение анализаторов.
Зрительный анализатор. Значение зрения. Положение и строение глаза. Строение сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Предупреждение глазных инфекций, близорукости и дальнозоркости, косоглазия. Катаракта. Травмы глаз.
Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение органа слуха. Наружное ухо, среднее ухо, внутреннее ухо. Гигиена органов слуха.
Органы равновесия. Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние. Орган вкуса. Иллюзия. Компенсация одних анализаторов другими.
Лабораторная работа:
«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением».
Обучающиеся должны знать:
- строение и работу органов чувств.
Обучающиеся должны уметь:
- оценивать работу органов чувств;
- предупреждать возможные нарушения органов чувств;
- овладеть некоторыми методами тренировки ряда анализаторов.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
Понятие высшая нервная деятельность. И. М. Сеченов и И. П. Павлов, их вклад в разработку учения о высшей нервной деятельности. Рефлекс – основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Торможение условного рефлекса. Метод условных рефлексов.
Разные формы торможения. Доминанта. Врождённые и приобретённые программы поведения.
Сон и сновидения. Потребности людей и животных. Речь.
Познавательные процессы: ощущения и восприятия, память, воображение, мышление.
Воля, эмоции, внимание. Стресс.
Лабораторные работы:
«Выработка навыка зеркального письма».
Обучающиеся должны знать:
- врождённые и приобретённые программы поведения;
- природу сна и сновидений, памяти, мышлении, об эмоциях и волевых действиях;
- значение речи и трудовой деятельности.
Обучающиеся должны уметь:
- разбираться в схемах безусловных и условных рефлексов;
- оценивать свою наблюдательность, память, внимание и путём тренировок улучшать их.
Эндокринная система.
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой. Функция желёз внутренней секреции.
Обучающиеся должны знать:
- действие гормонов на организм;
- признаки эндокринных нарушений и способы их устранений у людей.
Обучающиеся должны уметь:
- определять расположение некоторых эндокринных желёз;
- распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.
Индивидуальное развитие организма.
Размножение: бесполое и половое. Система органов размножения; строение и гигиена.
Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передаваемые половым путём. СПИД. Сифилис. Гепатит В.
Рост и развитие ребёнка. Темперамент. Характер. Индивид и личность. Интересы, склонности, способности.
Обучающиеся должны знать:
- развитие человеческого организма;
- изменения в организме в подростковом возрасте;
- болезни передающиеся половым путём;
- типы темперамента и особенности характера;
- понятие интерес и склонности, о развитии способностей к той или иной деятельности.
Обучающиеся должны уметь:
- доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами;
- определять темперамент;
- различать интересы и склонности;
- использовать знания о своих способностях для выбора дальнейшего жизненного пути.
Утверждаю Согласовано
Директор МКОУ СОШ № 24 заместитель директора
___________ Кайшев Ш.С. по УВР МКОУ СОШ№ 24
«___»__________2014г. ___________Тарасова Н.Ю.
«___»___________ 2014г.
Календарно- тематическое планирование по биологии в 8-х классах
Планирование разработано на основе рабочей программы «Биология - 8 класс» автор разработчик Семенова Е.Ю.
Программа утверждена на заседании педагогического совета МКОУ СОШ № 24 (протокол № 1 от 30.08.2014г)
По программе 70 часов 2 часа в неделю
Лабораторных работ 11
Практических - 1
Контрольных - 7
Учебник для общеобразовательных учреждений Биология . Человек. 8 класс / В.В.Пасечник – 10-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2012г.
2014 – 2015 уч.год
Дата Тема урока
Новые понятия
Межпредметные связи
Тип урока
Формы и методы
Оборудование
Домашнее задание
1. Введение. Науки, изучающие организм человека – 2 часа
1.
Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.
Анатомия
Физиология
Гигиена
психология
История
обществознание
Вводный в курс, лекция с элементами беседы
П.1, стр.4-8
2.
Становление наук о человеке.
История
ИЗО
Беседа, самостоятельная работа учащихся по группам
Иллюстрации учебника
П.2, стр.9-12
2. Происхождение человека – 3 часа
3.
Систематическое положение человека.
Вводный в тему, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника, муляж «Внутреннее строение и месторасположение органов человека»
П.3, стр.14-17
4.
Историческое прошлое людей.
Дриопитек
Австралопитек
Синантроп
Питекантроп
Гейдельбергский человек
Неандерталец
кроманьонец
История
Раскрывающий содержание темы, урок-презентация
Иллюстрации учебника, диск, компьютеры, мультимедийный проектор
П.4, стр.18-21
5.
Расы человека.
Раса
Расоведение
Расизм
Урок-презентация
Иллюстрации учебника, диск, компьютеры, мультимедийный проектор
П.5, стр.21-24
.
3. Строение организма – 5 часа
6.
Общий обзор организма человека.
Полость тела
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
муляж «Внутреннее строение и месторасположение органов человека»
П.6, стр.26-27
7.
Клеточное строении организма.
Цитология
- // -
Иллюстрации учебника, муляж «Животная клетка»
П.7, стр.27-33, заполнить таблицу на стр.33
8.
Ткани
Гистология
Раскрывающий содержание темы, рассказ с одновременным выполнением лабораторной работы
Иллюстрации учебника
П.8, стр.33-37 до нервной ткани
9.
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.
Нейрон
Аксон
Дендрит
Рефлекс
Рефлекторная дуга
Физика
химия
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
- // -
П.8,стр.37-40,
П.9,стр.40-44
10
Контрольная работа по теме «Происхождение человека.Строение организма»
Контрольно-тестовые задания.
4. Опорно-двигательная система – 8 часов
11.
Значение ОДС, её состав. Строение костей.
Лабораторная работа № 2 «Микроскопическое строение кости»
остеоцит
Физика
химия
Вводный в тему, лабораторный практикум
Иллюстрации учебника, набор куриных костей
П.10, стр. 46-49
12.
Скелет человека. Осевой скелет.
Позвонок
позвоночник
Рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа учащихся
Иллюстрации учебника, переносное пособие «Скелет человека», муляж «череп»
П.11, стр.50-55
13.
Скелет поясов свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей.
Шов
Сустав
полусустав
рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника, переносное пособие «Скелет человека», муляж «череп»
П.12, стр.56-62
14.
Строение мышц. Обзор мышц человека.
Практическая работа «Мышцы человеческого тела» (обучающая)
Сухожилие
фасция
Раскрывающий содержание темы, рассказ с одновременным выполнением лабораторной работы
Таблица «Мышцы человека», иллюстрации учебника
П.13, стр.62-68
15.
Работа скелетных мышц и их регуляция.
Лабораторная работа № 3 «Утомление при статической работе»
Сгибатели
разгибатели
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы, лабораторный практикум
Груз 4-5 кг
П.14, стр.69-72
16.
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
Лабораторная работа № 4 «Выявление нарушения осанки и плоскостопия»
Осанка
плоскостопие
физика
- // -
Сантиметровая лента, таз с водой, лист бумаги, фломастер или простой карандаш
П.15, стр.72-75
17.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Открытый
Закрытый
переломы
Медицина
ОБЖ
Раскрывающий содержание темы. Рассказ с элементами беседы, практическое занятие
Жгут, шины, бинты
П.16, стр.76-80
18
Контрольная работа по теме «Опорно-двигательная
система»
Контрольно-тестовые задания.
5. Внутренняя среда организма – 4 часа
19.
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.
Кровь
Лимфа
Межклеточное вещество
Вводный в тему, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника
П.17,стр.83-89
20.
Борьба организма с инфекциями. Иммунитет.
Иммунитет
Интерферон
Ворота инфекции
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
иллюстрации учебника
П.18, стр.89-93
21.
Иммунология на службе здоровья.
Иммунология
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
Портреты И.И. Мечникова, Луи Пастера, иллюстрации учебника
П.19, стр.94-100
22.
Контрольная работа по теме «Внутренняя среда организма»
Рефлексивно-контрольный, фронтальный опрос
6. Кровеносная и лимфатическая система – 6 часов
23.
Транспортные системы организма.
Круг кровообращения
Вводный в тему, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника, таблица «Система кровообращения и лимфообращения»
П.20, стр.102-105
24.
Круги кровообращения.
Лабораторная работа № 5
Комбинированный, опрос, лабораторный практикум
Иллюстрации учебника, таблица «Система кровообращения и лимфообращения»
П. 21, стр.105-110
25.
Строение и работа сердца.
Клапаны полулунные
Створчатые
Сердечный цикл
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника, муляж «Сердце человека»
П.22, стр.110-114
26.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
кровоснабжение
физика
- // -
Иллюстрации учебника, таблица «Система кровообращения и лимфообращения»
П23, стр.115-120
27.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.
Лабораторная работа № 6 «Функциональная проба»
ОБЖ
Раскрывающий содержание темы, самостоятельная работа учащихся по группам с дальнейшим обсуждением, лабораторный практикум
Иллюстрации учебника, секундомер или часы с секундной стрелкой
П.24, стр.121-125
28.
Первая помощь при кровотечениях.
ОБЖ
рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника, жгут, закрутка, блокнот, карандаш
П.25, стр.125-130
29
Полугодовая контрольная работа
Контрольное тестирование.
7. Дыхание – 4 часа
30.
Значение дыхания. Органы дыхания, дыхательные пути, голосообразование. Заболевания органов дыхания.
Лёгкие
Альвеолы
Трахея
Гортань
бронхи
Вводный в тему, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника, таблица «Система органов дыхания»
П.26,стр.132-140, ответить на вопросы в конце п.26
31.
Лёгкие. Лёгочное дыхание и тканевое дыхание.
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элем. беседы
П.27, стр.140-141
32.
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды.
Физика
экология
-//-
П.28, стр.142-146
33
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации.
Лабораторная работа № 7 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»
ОБЖ
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы.
лабораторный практикум
Иллюстрации учебника, сантиметровая лента
П.29, стр.147-154
8. Пищеварение – 6 часов.
34.
Питание и пищеварение.
)
Вводный в тему, рассказ с элементами беседы, рефлексивно - контрольный
Иллюстрации учебника, таблица «Система органов пищеварения», тесты в 6 вариантах
П.30,стр.156-160
35.
Пищеварение в ротовой полости.
лизоцим
химия
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника, таблица «Система органов пищеварения», муляж «Зуб человека»
П.31,стр.161-165
36.
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов.
Лабораторная работа № 8 «Действие слюны на крахмал»
двенадцатиперстная кишка
химия
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы.
лабораторный практикум
Иллюстрации учебника, накрахмаленный бинт, вата, спички, йод, вода
П.32.стр.166-170
37.
Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс.
физика
- // -
Иллюстрации учебника
П.33, стр.171-174
38.
Регуляция пищеварения.
химия
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника
П.34, стр.174-177
39.
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.
- // -
П.35, стр.177-182
9. Обмен веществ и энергии – 3 часа
40.
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.
Химия
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы, доклады
П.36, стр.185-187
41.
Витамины.
Цинга
Бери-бери
рахит
Химия
Раскрывающий содержание темы, урок-презентация
Иллюстрации учебника, диск
П.37, стр.188-192
42.
Энерготраты человека и пищевой рацион.
Лабораторная работа № 9 «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена»
Энерготраты
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы, лабораторная работа
Секундомер или часы с секундной стрелкой
П.38, стр.193-198
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение – 5 часов
43.
Кожа – наружный покровный орган.
Химия
физика
Вводный в тему, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника
П.39, стр.200-204
44.
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви.
Раскрывающий содержание темы, самостоятельная работа учащихся с учебником по группам
Иллюстрации учебника
П.40, стр.204-208
45.
Терморегуляция организма. Закаливание.
Терморегуляция организма Закаливание
физика
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
П.41,стр.209-212, заполнить таблицу на стр. 213
46.
Выделение.
Выделение
нефрон
- // -
Таблица «Строение выделительной системы», иллюстрации учебника
П.42,стр.213-218
47.
Повторительно – обобщающий урок по темам 8- 10
Рефлексивно-контрольный, тестирование, биологический диктант
11. Нервная система – 5 часов
48.
Значение нервной системы.
Вводный в тему, лекция
П.43,стр.220-221
49.
Строение нервной системы. Спинной мозг
Нерв,
восходящие и
нисходящие
проводящие пути
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
Таблица «Строение нервной системы», иллюстрации учебника
П.44, стр.222-226
50.
Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.
Лабораторная работа № 10 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка» (обучающая)
Зоны и доли мозга
Полушарие
Мозжечок
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы, лабораторная работа
иллюстрации учебника, муляж «Мозг человека»
П.45,стр. 227-230
51.
Функции переднего мозга.
лекция
Иллюстрации учебника
П.46,стр.231-234, ответить письменно на вопрос со стр. 235
52.
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.
Симпатический
парасимпатический
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника
П. 47, стр235-240
12. Анализаторы – 5 часов.
53.
Анализаторы.
Анализатор
Вводный в тему, рассказ с элементами беседы
П.48,стр.243-244
54.
Зрительный анализатор.
Сетчатка
Хрусталик
физика
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника, муляж «Глазное яблоко»
П.49, стр.244-248
55.
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.
Раскрывающий содержание темы, самостоятельная работа с учебником с последующим обсуждением
Иллюстрации учебника
П.50, стр.249-252
56.
Слуховой анализатор.
физика
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника, муляж «Ухо человека»
П.51,стр.253-257
57.
Органы равновесия, кожно–мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.
физика
Работа учащихся по группам
Иллюстрации учебника
П.52,стр.258-264
58
Контрольная работа по теме « Нервная система. Анализаторы»
Контрольно-тестовая
13. ВНД. Поведение. Психика – 5 часов.
59.
Вклад отечественных учёных в развитие учения о ВНД.
история
Вводный в тему, рассказ с элементами беседы
Портреты И. М. Сеченова, И. П. Павлова, иллюстрации учебника
П.53,стр.266-272
60.
Врождённые и приобретённые программы поведения.
Лабораторная работа № 11 «Выработка навыка зеркального письма»
Лабораторная работа, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника
П.54,стр. 273-278
61.
Особенности ВНД человека. Речь. Сознание. Познавательные процессы.
Сознание
Речь
Раскрывающий содержание темы, самостоятельная работа с учебником
Иллюстрации учебника
П.55, стр.279-280 П.56 стр.281-287
62.
Воля, эмоции, внимание.
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
П.57,стр.288-293
14. Эндокринная систем – 3 часа.
63.
Роль эндокринной регуляции.
химия
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника
П.58,стр.298-301
64.
Функции желез внутренней
секреции.
- // -
- // -
П.59,стр.302-306
65.
Обобщающий урок по темам 13-14
Рефлексивно-контрольный, тестирование, биологический диктант
15. Индивидуальное развитие организма – 3 часа.
66.
Жизненные циклы. Размножение.
Размножение
оплодотворение
Вводный в тему, самостоятельная работа по группам
Таблица «Строение половой системы»
П.60,стр.309-312
67.
Развитие зародыша и плода.
Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передаваемые половым путём.
плацента
Урок-презентация
Мультимедийный проектор, диск
П.61,стр.312-316
П.62,стр.317-319
68.
Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.
Интересы, склонности, способности.
Раскрывающий содержание темы, рассказ с элементами беседы
Иллюстрации учебника
П.63,стр.320-324
П.64,стр.324-328
69.
Итоговая контрольная работа по курсу «Биология.Человек»
Контрольное тестирование
70.
Обобщение. Итоговое занятие по курсу 8класса
Рефлексивно- фронтальный опрос с элементами беседы.
Литература и средства обучения
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии. – официальные документы в образовании, 2005, №4.
Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. – 7-е изд. – Москва: «Дрофа», 2006.
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек: учебник для 8 кл. общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. М., Дрофа, 2006 г.
Дополнительная литература
Биология.8 класс. Человек. Учебник для общеобразовательных учреждений. Сонин Н.И., Сапин М.Р., М., Дрофа, 2005 г.
Биология в вопросах и ответах. Пособие для абитуриентов. Ермаков П.Н., Щербатых Ю.В., Ростов-на-Дону, издательство Ростовского университета, 1993 г.
Уроки биологии Кирилла и Мефодия. 8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодий», Москва.
Биология человека в таблицах, рисунках и схемах. Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А., М., 2000 г.
10
