Карта « Устный урок – 1»
Урок №1
Дата: 05.04.16г.
Класс: 9а,б,в.
Предмет: биология
Тема: Развитие жизни в Архее, Протерозое, Палеозое.
Учитель: Степанова О.Н.
Форма проведения: карта «Устный урок – 1». Методическое руководство для учителя « Стандарт содержания» 9 класс.
Цель: усвоение учебного материала по требованиям норматива – 63%, учащихся на уроке. Развитие скоростного, логического и критического мышления, словарного запаса, информационной компетентности. Выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.
Задача: выполнение регламента технологической карты.
Планируемый результат: достижение поставленной цели.
1 тип урока
Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала имеет следующую логику: мотивация→актуализация субъективного опыта учащихся→организация восприятия→организация осмысления→первичная проверка понимания→организация первичного закрепления→анализ →рефлексия
Структура и порядок работы по карте «Устный урок-1».
1 Орг. момент
Мотивация
Мотивация учащихся как класс – команды: и успешность в жизни после школы.
Объясняется порядок работы по карте. Для активизации класса дается слово лидеру.
В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%, табл. №1.
В классе 24 человек, значит норматив качества 15 человек.
2
Организация восприятия
I Первая критическая точка. Учитель делает краткое введение в новую тему, важно правильно нацелить учащихся на то объем знаний, который должен быть изучен в рамках этой темы.
Это критерий методической квалификации учителя.
Перед началом урока преподаватель на доску заносит опорные слова по изучаемой теме в количестве 7 слов.
Преподаватель объясняет значение слов в теме. Опорные слова открываются.
Ученики запоминают. По окончании нормы времени на запоминание, опорные слова закрываются. Ученики письменно воспроизводят слова за то же время, за которое запоминали. По окончании времени на запись, опорные слова открываются, ученики обмениваются листочками, подсчитывают друг у друга количество слов, а затем сообщают учителю, который заносит результаты в МПМ. После этого, учитель проводит выборочный контроль у тех учащихся, которые получили плюс и если находит неверно данные результаты, то минус получают два ученика, за фальсификацию результатов.
Для снижения стресса при запоминании опорных слов разработана шкала поэтапного развития памяти с временным нормативом. При анализе работы учителя будет учитываться динамика роста объема памяти учащихся свыше 14 слов.
Первая отметка.
Норматив времени на запоминание.
7 слов – 30 сек
На доске записать результат.
1 этап ≤ или ≥ нормы
3
Организация осмысления
Учащиеся должны прочитать текст в учебнике по нормативному времени. Учитель предупреждает, что опрос проводится с целью проверки их знания прочитанного материала.
7 по 11 классы: 4 минуты на лист текста;
4
Первичная проверка понимания
II Перекрестный опрос. Учитель по МПМ опрашивает учащихся по теме урока, но не по порядку.
Объясняет и раскрывает те значения темы, которые учащиеся не поняли. Если ученик не ответил, то учитель повторяет вопрос и опрашивает любого ученика, у которого стоит минус.
Если ответ не получен, то учитель спрашивает класс, если нет ответа – отвечает сам.
Вторая критическая точка. Учитель, по результатам опроса определяет, что учащиеся не поняли или не раскрыли в полной мере. Затем, в течении 1-2 минут учитель объясняет и раскрывает проблемные зоны.
По окончании этапа, разрешается бросить «Спасательный круг» тем учащимся, у которых два минуса. Даются три вопроса и каждый из этих учеников может, подняв руку, ответить и исправить свой минус. Это правило действует и в «Критическом опросе».
Вторая отметка ставится всем учащимся плюс или минус по результатам.
На доске записать результат: 2 этап ≤ или ≥ нормы
5
Организация первичного закрепления
III Критический опрос. Из 30 вопросов, 10 правильных и 20 ошибочно построенных.
Правила построения: первая часть вопроса строится при помощи отвлекающих вопросов: где, когда, почему, по какой причине, сколько, каким образом, откуда и т.д.; вторая часть вопроса заведомо должна быть ошибочной. Учитель по МПМ опрашивает учащихся не по порядку по теме урока. Вопросы, сознательно искажаются для того, чтобы проверить качество усвоения учащимися изучаемой темы.
Третья критическая точка. Учитель, по результатам опроса определяет те области изучаемой темы, которые учащиеся не поняли или не раскрыли в полной мере.
Затем, в течение 1-2 минут учитель объясняет и раскрывает проблемные зоны.
Третья отметка ставится всем учащимся плюс или минус по результатам.
Не допускается вопрос предполагающий ответ «да» или «нет».
На доске записать результат:
3 этап ≤ или ≥ нормы
6
Анализ
Время 5 минут
Проводится тематический словарный запас (ТСЗ) по изучаемой теме.
Слова пишутся, разборчиво не сокращая.
Разрешается писать в форме сочинения. Предлоги и союзы не считаются словами.
Четвертая критическая точка. Учитель, по результатам урока определяет те области изучаемой темы, которые учащиеся не поняли или не раскрыли в полной мере.
Затем, в течение 1-2 минут учитель объясняет и раскрывает проблемные зоны.
Четвёртая отметка ставится всем учащимся плюс или минус по результатам.
Норматив слов в таблице №1.
На доске записать результат:
4этап ≤ или ≥ нормы
7
Рефлексия
Учитель, кратко анализирует урок по выполнению нормы на каждом этапе, а затем по количеству оценок 4 и 5 в соответствии с нормой. Учитель, указывает учащимся на их проблемы с развитием мышления по каждому этапу и мотивируя их упорство и целеустремленность.
Если, на первых уроках у вас не будет получаться не отчаивайтесь и помните, идет тренировка мышления детей и какой-то период времени, может быть, недостаточное количество положительных оценок.
8
Оценки
Норматив выставления оценок в журнал:
4-5 отметок – 5 баллов
3 отметки – 4 балла
2 отметки – 3 балла
1 отметка – 2 балла
Норматив качества: 63% учащихся должны получить 5 баллов. См. таб.№1
9
Домашнее задание
Домашнее задание задается всем учащимся, которые получили менее 4 отметок.
10
1-2. Геохронологическая шкала 3. Эры
4. Периоды
5. Архей
6. Протерозой
7. Палеозой.
1.При помощи какого анализа выясняют возраст геологических отложений? (Радиоактивного)
2.Как называется таблица, в которой отражено геологическое прошлое нашей планеты? (геохронологическая шкала)
3.На сколько эонов делится вся история Земли? ( 2)
4. Как называются эоны? (Криптозой и Фанерозой)
5. На какие временные отрезки делятся эоны? (Эры)
6.Сколько эр выделяют всего? (5)
7.Назовите все эры по порядку. (Архей, Протерозой, Палеозой, Мезозой, Кайнозой )
8.На какие временные отрезки делятся эры? (Периоды)
9. Когда на Земле зародилась жизнь? ( 3.5 млрд. лет назад)
10.Какого газа не было в первичной атмосфере? (кислорода)
11.Как назывались первые сгустки органики в первичном океане? ( коацерваты)
12. Когда кооцерваты стали проявлять свойства живого, как их назвали? ( Протобионты)
13.Назовите первые прокариоты, для которых была характерна способность к фотосинтезу
( цианобактерии)
14.Накопление кислорода, возникновение эукариот и многоклеточных организмов произошло в какую эру? ( в Протерозое)
15.В каком периоде сформировались все эукариотические царства: грибы, животные и растения ? ( в Протерозое)
16.Назовите первые эукариотные организмы. ( одноклеточные зелёные водоросли)
17.Назовите организмы, сочетающие в себе признаки растений и животных. ( растительные жгутиконосцы: Эвглена зелёная,вольвокс,хламидомонада )
18.Перечислите главные ароморфозы протерозоя. (Эукариотичность, Многоклеточность, разделение на растения и животных, появление тканей и органов у животных.)
19.Перечислите периоды Палеозоя (Кембрий, Ордовик, Силур,Девон, Карбон, Пермь )
20. В каком периоде Палеозоя появились первые позвоночные животные? (Кембрий)
21.В каком периоде Палеозоя появились водные паукообразные? (Ордовик)
22.В каком периоде Палеозоя многоклеточные организмы вышли на сушу? ( Силур)
23. В каком периоде Палеозоя появились рыбы? (Девон)
24.В каком периоде Палеозоя происходит формирование каменного угля? (Карбон)
Вопросы к «Спасательному кругу»:
1.Назовите первую эру в развитии жизни на Земле. (Архей)
2.Какие эры не делятся на периоды? (Архей, Протерозой)
3. В каком периоде происходило формирование Карагандинского угля? (Карбон – Каменноугольный период)
Почему, говорят, что жизнь в Палеозое стала «видимой» для геологов? (живые организмы того времени имели либо скелет, либо раковину )
Назовите первые наземные растения. (Псилофиты, Раниофиты)
В каком периоде Палеозоя появились земноводные? (Девон)
В каком периоде Палеозоя вымирают псилофиты? (Девон)
В каком периоде появились все споровые растения: мхи, плауны, хвощи ? (Девон)
Как по-другому называется Каменноугольный период ? (Карбон)
В каком периоде появляются первые пресмыкающиеся? (Карбон)
В каком периоде появились голосеменные растения? ( Пермь)
Какие периоды объединяются в ранний палеозой? ( Кембрий, Ордовик, Силур )
Какие периоды объединяются в поздний палеозой? (Девон, Карбон, Пермь)
Кембрий является первым периодом Протерозоя? ( В Протерозое, периоды не выделяют)
Что способствовало выходу организмов на сушу в Силуре? ( Постоянное наступление и отступление воды)
Какие классы рыб возникли в Девоне?
( Хрящевые и Костные)
Какие животные из бесчелюстных сохранились до наших дней? (миноги и миксины)
Какой период Архея называют «Веком рыб»? («век рыб» - Девон, период Палеозоя)
В каком периоде Палеозоя появляются летающие насекомые, напоминающие гигантских стрекоз? ( Карбон)
Какой период Палеозоя появляются Пресмыкающиеся? (Пермь)
Что в переводе означает Фанерозой?
( явная жизнь)
Что в переводе означает Криптозой?
( скрытая жизнь)
Как называется период в развитии планеты до появления воды, первичной атмосферы и жизни? (догеологический)
В каком периоде Палеозоя образовался континент Гондвана? ( Кембрий)
В каком периоде Палеозоя возникли горные системы Урала и Тянь-Шаня? (карбон)
Назовите последний период Палеозойской эры. (Пермь)
Кто такой Наутилус? (древ ний раковинный моллюск, появился в Кембрии)
Вопросы к «Спасательному кругу»:
1.Как называются более мелкие отрезки времени внутри эры? (периоды)
2. В какую эру появился фотосинтез? (Архей)
3. Как называются ядерные клетки? (Эукариоты)
