РЕЦЕНЗИЯ
на программу спецкурса для учащихся 10-11 классов «Решение задач по молекулярной биологии и генетике», разработанную учителем биологии первой квалификационной категории МБОУ «Гимназия №4» Елабужского муниципального района РТ,
Балобановой Гулией Фаритовной
В пояснительной записке программы спецкурса сформулированы цели и задачи, обоснована актуальность и регулярность проводимых занятий по темам (17 часов в 10 или 11 классе за год).
Содержание курса в программе разбито на два основных блока: « Молекулярная биология», «Генетика»
Календарно – тематическое планирование по программе иллюстрирует преемственность тем курса в целом, и ориентировано на подготовку учащихся по темам за курс обшей биологии основной (полной) школы, по которым недостаточно отводиться времени в выпускных классах, или не предусмотрено вообще.
Включение данных тем в содержание разработанного курса позволяет успешно подготовить учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. В учебно – тематическом плане разумно и обоснованно произведено распределение учебных часов по темам. Составленный календарно – тематический план занятий демонстрирует владение автором не только темами изучения, но и особенностями методики подачи самого учебного материала и ее практической части. Содержание занятий отражает решение актуальных вопросов методики подготовки к заданиям ЕГЭ, согласно новой демоверсии (2010-11 гг.). Темы «Молекулярная биология» и «Генетика» – наиболее интересные и сложные темы в курсе «Общая биология». Эти темы изучаются и в 9-х, и в 11-х классах, но времени на отработку умения решать задачи в программе явно недостаточно. Однако умение решать задачи по генетике и молекулярной биологии предусмотрено Стандартом биологического образования; кроме того такие задачи входят в состав КИМ ЕГЭ (задания № 5 и № 6 в части С). Решение разноуровневых задач, согласно программным темам позволяет учителю своевременно закреплять теоретические знания по каждой пройденной теме, что способствует совершенствованию подготовки учащихся к решению задач как базового уровня, так и повышенного уровня сложности ЕГЭ.
Список рекомендуемой литературы содержит как специальную литературы по теме, так и сборники по подготовке к ЕГЭ, олимпиадам различного уровня.
Данная программа «Решение задач по молекулярной биологии и генетики», рассчитанная на 17 часов, может быть использована учителями школ в проведении спецкурсов при подготовке к ЕГЭ.
Декан биологического факультета
Филиала К(П)ФУ в г.Елабуга,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №4» Елабужского муниципального района РТ
Утверждено на заседании методического совета гимназии
Протокол № ______ от _________________ 2010 г.
Директор гимназии _______________ Р.Р.Хамитов
Решение задач по молекулярной биологии и генетике
Программа спецкурса
11 класс
Составитель: Балобанова Г.Ф
учитель биологии первой
квалификационной категории
Елабуга 2010
Решение задач по молекулярной биологии и генетике
Программа спецкурса разработана для учащихся 11-го класса и рассчитана на 17 ч.
Цель спецкурса: создать условия для формирования у учащихся умения решать задачи по молекулярной биологии и генетике разной степени сложности.
Задачи:
- развитие интереса к предмету
- краткое повторение материала, изученного по темам «Молекулярная биология» и «Генетика»;
- выявление и ликвидация пробелов в знаниях учащихся по темам школьной программы, а также в умениях решать задачи;
- обучение учащихся решению задач по молекулярной биологии и генетике повышенной сложности.
Пояснительная записка
Темы «Молекулярная биология» и «Генетика» – наиболее интересные и сложные темы в курсе «Общая биология». Эти темы изучаются и в 9-х, и в 11-х классах, но времени на отработку умения решать задачи в программе явно недостаточно. Однако умение решать задачи по генетике и молекулярной биологии предусмотрено Стандартом биологического образования; кроме того такие задачи входят в состав КИМ ЕГЭ (задания № 5 и № 6 в части С).Решение задач, как учебно-методический прием изучения генетики, имеет важное значение. Его применение способствует качественному усвоению знаний, получаемых теоретически, повышая их образность, развивает умение рассуждать и обосновывать выводы, существенно расширяет кругозор изучающего генетику, т.к. задачи, как правило, построены на основании документальных данных, привлеченных из области частной генетики растений, животных, человека. Использование таких задач развивает у школьников логическое мышление и позволяет им глубже понять учебный материал, а преподаватель имеет возможность осуществлять эффективный контроль уровня усвоенных учащимися знаний. Несмотря на это школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования, а составлению схем скрещивания и решению генетических задач в школьной программе по общей биологии отводится очень мало времени. Поэтому возникла необходимость в создании данного курса. Курс позволит учащимся усвоить основные понятия, термины и законы генетики, разобраться в генетической символике, применять теоретические знания на практике, объяснять жизненные ситуации с точки зрения генетики, подготовиться к сдаче ЕГЭ.
Основные разделы содержат краткие теоретические пояснения закономерностей наследования и предполагают решение задач. Курс рассчитан на тех, кто уже обладает знаниями по генетике и молекулярной биологии, но может быть использован и для тех, у кого таких знаний еще нет. Например, при подготовке учащихся 9-х классов к биологическим олимпиадам или поступлению в ВУЗы. В зависимости от уровня подготовленности учащихся учитель может подбирать типичные задачи или задачи разного уровня сложности, а также по своему усмотрению увеличивать количество часов по отдельным разделам. Программа предусматривает проведение аудиторных занятий, в начале которых даются теоретические знания учителем, затем приводятся примеры решения задач и в конце учащимся предлагаются задачи для самостоятельного решения (для неподготовленных учащихся). Для подготовленных учащихся в начале проводится краткое повторение теоретического материала, а затем учащиеся решают задачи. Контроль за выполнением проводится учителем, либо совместно с учениками. В заключение курса будет составлен задачник, в который войдут задачи, придуманные учениками.
Тематический план
№ п.п
Тема занятия
Кол-во часов
1
1. Введение. 4 ч.
Белки: актуализация знаний по теме (белки-полимеры, структуры белковой молекулы, функции белков в клетке).
Нуклеиновые кислоты: актуализация знаний по теме (сравнительная характеристика ДНК и РНК).
Биосинтез белка: актуализация знаний по теме (код ДНК, транскрипция, трансляция – динамика биосинтеза белка)
Энергетический обмен: актуализация знаний по теме (метаболизм, анаболизм, катаболизм, ассимиляция, диссимиляция; этапы энергетического обмена: подготовительный, гликолиз, клеточное дыхание)
4
1
1
1
1
2
Наследование признаков при моногибридном скрещивании. Решение задач.
1
3
Наследование признаков при дигибридном скрещивании. Решение задач
1
4
Наследование признаков при взаимодействии генов
1. Комплементарное действие генов. Решение задач.
2. Эпистатическое действие генов. Решение задач.
3. Рецессивный эпистаз. Решение задач
4. Полимерное действие генов. Решение задач.
5. Наследование летальных генов. Решение задач
6. Наследование признаков при взаимодействии генов
6
1
1
1
1
1
1
5
Наследование признаков при сцеплении, кроссинговере. Решение задач
2
6
Наследование признаков, сцепленных с полом. Решение задач
3
Требования к результатам изучения курса.
Учащиеся должны знать:
- основные понятия, термины и законы генетики
- генетическую символику
Учащиеся должны уметь:
- правильно оформлять условия, решения и ответы генетических задач
- решать типичные задачи
- логически рассуждать и обосновывать выводы.
Содержание разделов.
1. Введение. 4 ч.
- Белки: актуализация знаний по теме (белки-полимеры, структуры белковой молекулы, функции белков в клетке).
- Нуклеиновые кислоты: актуализация знаний по теме (сравнительная характеристика ДНК и РНК).
- Биосинтез белка: актуализация знаний по теме (код ДНК, транскрипция, трансляция – динамика биосинтеза белка), решение задач – (1 ч).
- Энергетический обмен: актуализация знаний по теме (метаболизм, анаболизм, катаболизм, ассимиляция, диссимиляция; этапы энергетического обмена: подготовительный, гликолиз, клеточное дыхание), решение задач – (1 ч).
2. Наследование признаков при моногибридном скрещивании – 1 ч.
Г.И. Мендель – основоположник науки генетики. Основные закономерности наследования. Наследование признаков при моногибридном скрещивании. 1-й и 2-й законы Менделя. Решение задач на наследование признаков при моногибридном скрещивании.
3. Наследование признаков при дигибридном скрещивании – 1 ч.
3-й закон Менделя. Решение задач на наследование признаков при дигибридном скрещивании.
4. Наследование признаков при взаимодействии генов – 6 ч.
Комплементарное действие генов.
Эпистатическое действие генов (эпистаз).
Рецессивный эпистаз.
Полимерное действие генов.
Летальные гены и их наследование.
Решение задач на наследование признаков при взаимодействии генов.
5. Наследование признаков при сцеплении генов и кроссинговере – 2 ч.
Решение задач на наследование признаков при сцеплении генов и кроссинговерер
6. Наследование признаков сцепленных с полом – 3 ч.
Решение задач на наследование признаков, сцепленных с полом.
Литература:
Биология для поступающих в ВУЗы /под ред. В.Н.Ярыгина. М.,Высшая школа,1997.
Гершензон С.М. Основы современной генетики. М. Наука, 1983.
Грин Н. Стаут У. Тейлор Д. Биология в 3-х т. Т.3. М.: Мир 1993.
Гуляев В.Г. Задачник по генетике. М., Колос . 1980.
Киселева З.С. Мягкова А.Н. Генетика. М. Просвещение. 1983.
Крестьянинов В.Ю. Вайнер Г.Б. Сборник задач по генетике с решениями. Саратов. «Лицей». 1998.
Мацеевский Я. Земба Ю. Генетика и методы разведения животных. М. Высшая школа. 1988.
Новиков Ю.М. Генетика: решение и оформление задач, основные термины, понятия и законы. Томск 2003.
Общая биология. Учебник для 10-11 классов школ с углубленным изучением биологии./ под ред. А.О.Рувинского. М. Просвещение. 1993.
Петрова Е.В. Основы классической генетики. Учебное пособие по биологии. Саратов. ИЦ «Добродея» ГП «Саратовтелефильм». 1997.
Панина Н.Г., Павлова Г.А. Единый государственный экзамен. Биология. М. Просвещение 2010.
Единый государственный экзамен. Биология. М. Просвещение. 2011.
