Технологическая карта урока биологии в 5 классе.
Тема урока «Как древние люди представляли себе Вселенную»
Тип урока: комбинированный.
Цели урока: разъяснить ученикам понятие Вселенная и различные гипотезы ее строения.
Задачи урока:
Образовательные: разъяснить ученикам, что такое Вселенная, рассказать как представляли себе Вселенную древние Индийцы, египтяне, греки, жители Месопотамии, вавилоняне, каковы взгляды Пифагора на форму Земли, объяснить суть модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею;
Развивающие: развивать у учащихся умение самостоятельно работать с учебником, умение сравнивать и делать выводы, умение составлять презентации по дополнительным материалам и литературе;
Воспитывающие: физическое воспитание: сменять один вид деятельности другим, следить за осанкой;
эстетическое воспитание: воспитывать умение выступать перед аудиторией и высказывать свое мнение.
Оборудование: доска, экран, компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник, рабочая тетрадь, рисунки Вселенной, Земли и Солнечной системы, рисунки, иллюстрирующие представления древних людей о Вселенной.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные.
УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- проблемное обучение
Планируемые результаты:
Предметные: научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя
Метапредметные УУД :
Коммуникативные – добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.
Познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной
Личностные УУД: формирование навыков работы по образцу с помощью учителя
Цель учителя: организовать контроль начала работы, обеспечить интеллектуальный и эмоциональный настрой учеников на урок.
Деятельность учителя:
Приветствует учеников. Задаёт вопросы:
- С каким настроением вы пришли на урок?
- Что необходимо нам для успешной работы?
Цель учащихся: настроится на восприятие материала урока.
Деятельность учащихся:
Стоя приветствуют учителя.
Отвечают на его вопросы.
2
Мотивирование к учебной деятельности
Здравствуйте ребята, садитесь.
Прослушайте стихотворение, и скажите о чем идет речь?
Синее небо открыло
Жёлто-оранжевый глаз.
Солнце - дневное светило
Ласково смотрит на нас.
Кружится плавно планета
В зыбком мерцанье огней.
В Космосе где-то комета
Следом стремится за ней.
Рвётся с орбиты Меркурий,
Хочет Венеру обнять.
Этим магнитные бури
Может Меркурий поднять.
Дальние звёзды мигают,
Что-то сигналя Земле.
Чёрные дыры зияют
Вечной загадкой во мгле.
Ребята о чем же мы сегодня будем говорить?
Правильно, мы поговорим о Вселенной. Слайд№1
(ответы учащихся)
3
4.
Изучение нового материала
Первичное закрепление
Определение темы урока. Целеполагание.
Учитель: Как вы думаете - в настоящее время люди много знают о Вселенной?
Продолжают ли изучать Вселенную?
А изучали ли Вселенную в древние времена?
Скажите, а вы знаете как они представляли себе вселенную?
Сможете ли вы назвать тему нашего урока?
Итак, мы называем нашу тему: Как древние люди представляли себе Вселенную. Учитель просит записать название в тетрадь.
Учитель: ребята, а какова цель нашего урока
Учитель: создает ситуацию успеха, задавая вопрос: а, что нужно сделать, чтобы учебный материал был понятным и интересным? – работать, внимательно слушать учителя и т.д.
Так что же такое Вселенная? Давайте прочитаем на стр. 24
( запись в тетрадь – Вселенная – космическое пространство и все, что его заполняет: небесные тела, газ, пыль). Слайд№2
Все, что мы знаем о Вселенной сейчас, было накоплено за многие годы.
В древности представления о Вселенной были совсем иными, нежели сейчас. И чтобы нам понять все это многообразии представлений о вселенной, мы с вами поработаем в группах (группы различаются по цвету)
Красные- Древние Индийцы.
Синие- Древний Египет
Розовые- Древний Вавилон
Желтые- Пифагор
Голубые- Аристарх Самосский
Каждой группе необходимо выполнить задании, которые вам выданы. После обсуждения в группах вы выбираете представителя и доносите информацию всему классу, остальные ребята из вашей группы могут дополнять. После ответа ребят мы с вами будем заполнять таблицу: Мнения о строении Вселенной
Цель учителя: Продолжить работу по изучению нового материала, организует самостоятельную работу учеников
Учитель оказывает индивидуальную помощь в выполнении заданий, корректирует записи в общей таблице.
Название народа
Представление Вселенной
1. Древние Индийцы.
2.Древний Египет
3. Древний Вавилон
4. Пифагор
5.Аристотель
6.Аристарх Самосский
7. Клавдий Птолемей
Цель для учителя: Проверить глубины понимания учащимися учебного материала. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Звезды с небес
Встань, поставь ноги врозь на ширину плеч. Подними руки высоко над головой и вытягивай их все выше и выше вверх. Сначала ты можешь свою правую руку сделать очень длинной, как если бы ты хотел достать с неба звездочку. Потом можешь позволить правой стороне расслабиться, а вытянуть вверх левую руку. При этом представь себе, что ты хочешь схватить звезду с неба «одной левой». Сделай так еще пару раз, доставай с неба звездочки попеременно правой и левой рукой. При этом равномерно глубоко вдыхай и выдыхай.(1 мин.).
Ребята, ваши одноклассники подготовили сообщения о двух великих древнегреческих ученых. Послушаем их.
1-Аристотель, 2-Птолемей
Учитель: Предлагает проверить усвоение учебного материала, решить КРОССВОРД
Цель для учащихся: применять свои знания.
Деятельность учащихся: отвечают на вопросы
Цель учащихся: проанализировать информацию,
продумать и письменно оформить
Название народа
Представление Вселенной
1. Древние Индийцы.
Земля плоская, опирается на спины 4 слонов, слоны стоят на черепахе, а черепаха на змее.
2.Древний Египет
Внизу — Земля, над ней — богиня неба, слева и справа — корабль бога Солнца, показывающий путь Солнца по небу (от восхода до заката)
3. Древний Вавилон
Земля – это гора, которую окружает море. Над горой в виде опрокинутой чаши – небо. В центре Вселенной город Вавилон.
4. Пифагор
Впервые предположил, что Земля имеет форму шара.
5.Аристотель
Центр – неподвижная Земля, вокруг 8 небесных сфер, на них неподвижные небесные тела: Луна, планеты, Солнце, звезды. 9 сфера – двигатель Вселенной.
6.Аристарх Самосский
Утверждал, что Земля и другие планеты движутся вокруг Солнца
7. Клавдий Птолемей
Вокруг неподвижной Земли движутся подвижные Луна, планеты, Солнце, но также есть и сфера неподвижных звезд.
Учащиеся слушают сообщения и заполняют таблицу.
Учащиеся решают
5.
Итоги урока.
Рефлексия.
Цель учителя:
Развивать умения соотносить цель и результат.
Деятельность учителя:
Организует рефлексию.
-Ребята, хлопните в ладоши те, кто на этом уроке узнал что-то новое.
-Поднимите правую руку те, кто полностью справился с заданиями
-Поднимите левую руку те, кто не успел выполнить работу.
(что нужно дома сделать?-доработать).
-Поднимите обе руки те, для кого урок оказался нужным, полезным.
Я очень рада за вас и говорю спасибо всем за урок. Молодцы!
Цель учащихся:
Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.
Деятельность учащихся:
Отвечают на вопросы.
6.
Домашнее задание
Цель для учителя:
Проинструктировать о выполнении дом.задания.
Стр:24-28, вопросы стр:28
Подготовить биографию Н.Коперника, Д.Бруно, Г.Галилея
Цель для учащихся:
Применить полученные знания на уроке при самостоятельном выполнении домашнего задания.
