Рабочая программа и КТП по биологии ФГОС, линия жизни Пасечник В.В., 5-9 класс

Номер урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество часов

Даты проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт

Тема 1. Биология как наука.

5 ч.

1

Биология – наука о живой природе.

1 ч.

04.09.15

Таблицы, компьютр, м/проектор

Предметные:

знать об основных отличительных признаках живой природы, о биологии как науке, изучающей живые организмы, о роли организмов в природе и жизни человека, о биосфере как особой оболочке Земли, о практической ценности биологических знаний;

Метапредметные:

Познавательные:

уметь работать с текстом, выделять в нем главное, анализировать, сравнивать, обобщать;

Регулятивные:

уметь организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

Коммуникативные:

отвечать на поставленные вопросы, высказывать свою точку зрения, сотрудничать с одноклассниками;

Личностные:

осознать жизнь как уникальную особенность, ценность биологических знаний в жизни человека и своей жизни, оценивать роль биологии как науки в жизни общества

2

Методы изучения биологии. Правила работы в кабинете биологии.

1ч

11.09.15

Компьютр, м/проектор, лабораторное оборудование

Предметные:

понимают различия между практическими и теоретическими методами познания, умеют определять метод исследования, исходя из его цели, объяснять значение практических и теоретических методов в научном познании, оценивать роль количественных методов в научном эксперименте;

знакомятся с основными видами лабораторного оборудования, правилами работы с оборудованием и в кабинете биологии;

Метапредметные:

Познвательные:

уметь проводить элементарные исследования, формировать смысловое чтение – самостоятельно вычитывать необходимую информацию;

приобретать элементарные навыки работы с приборами, искать и выделять информацию, анализировать иллюстрации учебника.

Регулятивные:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

уметь организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

уметь вступать в диалог, уметь выражать свои мысли;

уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные:

убеждаются в объективности и достоверности естественно-научных знаний, полученных при наблюдении объектов и явлений природы и в ходе научного эксперимента, в ограниченности знаний на каждом этапе развития науки (в том числе и в настоящее время), в том, что процесс познания бесконечен;

осознают необходимость соблюдения правил работы в кабинете биологии с биологическими приборами и инструментами

3

Разнообразие живой природы.

1ч

18.09.15

Таблицы, компьютр, м/проектор

Предметные:

узнают об отличительных признаках живых организмов и тел неживой природы, об основных царствах живой природы

Метапредметные:

Познавательные:

уметь давать определения понятиям, формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

формировать умение выдвигать версии решения проблемы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Личностные:

осознают жизнь как уникальную особенность, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе, происходит осознание необходимости бережного отношения к ней.

4

Среды обитания организмов.

1ч

25.09.15

Предметные:

узнают о средах обитания организмов, их условиях, об основных приспособления организмов к этим условиям, учатся объяснять многообразие организмов на планете;

Метапредметные:

Познавательные:

уметь работать с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развивать навыки самоанализа и самооценки.

Коммуникативные:

уметь вступать в диалог, аргументировать свою точку зрения

Личностные:

формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о приспособленности организмов к среде обитания

5

Экскурсия №1.

«Разнообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных».

1ч

02.10.15

учебно-опытный участок; инструктивные карточки

Предметные:

составляют творческий отчет об осенних явлениях в жизни растений и животных

Метапредметные:

Познавательные:

Анализировать какие изменения происходят в природе осенью

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные:

Формировать элементы экологической культуры. Готовность к самообразованию, самовоспитанию.

Тема 2. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов.

10 ч

6

Устройство увеличительных приборов.

Лаб. работа №1.

«Рассматривание строения растений с помощью лупы».

Лаб. работа №2.

«Устройство микроскопа и правила работы с ним».

1

09.10.15

Таблицы, компьютр, м/проектор, лабораторное оборудование, лупа, микроскопы

Предметные:

знакомятся с устройством увеличительных приборов, узнают историю создания светового микроскопа и открытия клеточного строения организмов;

учатся работать с увеличительными приборами, убеждаются, что живые организмы действительно имеют клеточное строение

Метапредметные:

Познавательные:

Приобретать элементарные навыки работы с приборами. Уметь работать с иллюстрациями учебника, анализировать их.

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Уметь работать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные:

уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные:

через интерес к работе с новым оборудованием и проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового

7

Химический состав клетки.

Неорганические вещества.

1 ч

16.10.15

Компьютр, м/проектор, лабораторное оборудование, семена растений.

Предметные:

знакомятся с химическим составом клетки, с неорганическими веществами и их ролью в клетке

Метапредметные:

Познавательные:

уметь работать с текстом, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, проводить простейшие исследования.

Регулятивные:

умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные:

Интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы и проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового

8

Химический состав клетки. Органические вещества.

1 ч

23.10.15

Компьютр, м/проектор, лабораторное оборудование, семена растений.

Предметные:

знакомятся с органическими веществами и их ролью в клетке

Метапредметные:

Познавательные:

уметь работать с текстом, выделять главное, анализировать, сравнивать и обобщать факты, устанавливать причинно-следственные связи, проводить простейшие исследования.

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Уметь организовать совместную деятельность на конечный результат, уметь выражать свои мысли.

Личностные:

формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы

9

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли)

1ч

30.10.15

Таблицы, компьютр, м/проектор

Предметные:

формируются понятия о строении клетки

Метапредметные:

Познавательные:

уметь оценивать информацию, выделять в ней главное. Анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя. Развивать навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные:

формируется интерес к познанию нового

10

Лаб. работа №3.

«Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука».

1 ч

13.11.15

Лабораторное оборудование, микроскоп, лук

Предметные:

учатся готовить микропрепарат чешуи кожицы лука, рассматривать его в микроскоп и схематически изображать строение клетки в тетради

Метапредметные:

Познавательные:

овладевать умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретать элементарных навыков работы с микроскопом, приготовление микропрепарата.

Регулятивные:

умение организовать выполнение заданий учителя в форме сличения способа действия и его результата с эталоном. Развивать навыки самооценки и самоанализа

Коммуникативные:

уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные:

Интерес к работе с лабораторным оборудованием и проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового

11

Особенности строения клеток. Пластиды.

1 ч

20.11.15

Предметные:

формируются понятия о пластидах и хлоропластах, школьники учатся готовить микропрепараты, рассматривать их в микроскоп и схематически изображать строение клетки в тетради

Метапредметные:

Познавательные:

овладевать умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретать элементарные навыки работы с микроскопом, приготовление микропрепарата.

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя в форме сличения способа действия и его результата с эталоном. Развивать навыки самооценки и самоанализа

Коммуникативные:

уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные:

Интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы и проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового

12

Процессы жизнедеятельности в клетке.

1 ч

27.11.15

Таблицы, компьютр, м/проектор

Предметные:

формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.

Метапредметные:

Познавательные:

овладевать умением оценивать информацию, выделять в ней главное

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные:

уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные:

Понимание и осознание сложности строения живых организмов, формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

13

Деление и рост клеток.

1 ч

04.12.15

Таблицы, компьютор, м/проектор

Предметные:

Объяснять роль размножения в жизни живых организмов. Рост и развитие организмов.

Метапредметные:

Познавательные:

овладевать умением оценивать информацию, выделять в ней главное

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные:

формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о делении клеток как основе размножения, роста, развития всех живых организмов

14

Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов.

1 ч

11.12.15

Таблицы, компьютр, м/проектор, лабораторное оборудование, микроскопы, микропрепараты растительной и животной клетки

Предметные:

Систематизация и обобщение понятий раздела

Метапредметные:

Познавательные:

Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Регулятивные:

Умение организовывать выполнение заданий учителя

Коммуникативные:

Развитие навыков самооценки и самоанализа

Личностные:

Понимание и осознание сложности строения живых организмов, формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

15

Контрольно-обобщающий урок по теме:

«Клетка –основа строения и жизнедеятельности организмов»

1 ч

18.12.15

Таблицы, компьютр, м/проектор, контрольно-измерительные материалы.

Предметные:

Структурируются знания о клетках, раскрывается их роль. Делают выводы о причинах сходства и различия клеток. Их значения для живых организмов.

Метапредметные:

Познавательные:

Использовать разнообразные приемы работы с информацией. Развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания.

уметь работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя согласно инструкции.

Коммуникативные:

Выражать свои мысли, планировать свою работу, отвечать на поставленные вопросы

Личностные:

формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о единстве живого

Тема 3. Многообразие организмов.

19 ч

16

Классификация организмов

1 ч

25.12.15

Таблицы, компьютр, м/проектор

Предметные:

определяют предмет изучения систематики, получают представление о классификации живых организмов, знакомятся с отличительными признаками царств живой природы и понятием «вид»

Метапредметные:

Познавательные:

находить и отбирать необходимую информацию, структурировать знания по царствам живой природы, анализировать разнообразие живых организмов; уметь давать определения понятиям, сравнивать, обобщать, классифицировать организмы.

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

уметь воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Личностные:

формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств природы

17

Строение и многообразие бактерий.

1 ч

15.01.16

Таблицы, компьютр, м\проектор

Предметные:

Выделять существенные особенности строения и функционирования, разнообразия форм бактериальных клеток.

Метапредметные:

Познавательные:

уметь работать с различными источниками информации, преобразовывать из формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

уметь строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Личностные:

интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы;

представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативных влияний болезнетворных бактерий.

проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового и научного мировоззрения

18

Роль бактерий в природе и жизни человека.

1 ч

22.01.16

Компьютр, м/проектор

Предметные:

знакомятся с ролью бактерий в природе и жизни человека, с размножением бактерий

Метапредметные:

Познавательные:

уметь работать с различными источниками информации, преобразовывать из формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Выявлять причины и следствия.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, отстаивать свою позицию, находить ответы на вопросы.

Личностные:

Интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к изучению нового

19

Строение грибов. Грибы съедобные и ядовитые.

1 ч

29.01.16

Таблицы, компьютр, м/проектор

Предметные:

знакомятся со строением и ролью грибов в природе и жизни человека. Учащиеся учатся отличать грибы съедобные от ядовитых, осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Метапредметные:

Познавательные:

уметь выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственную связь.

Регулятивные:

организовать выполнение заданий учителя. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Личностные:

учатся отличать грибы съедобные от ядовитых, осваивать приемы оказания первой помощи при отравлении грибами;

формировать коммуникативные компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

20

Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лаб. работа №4.

«Особенности строения мукора и дрожжей».

1 ч

05.02.16

Таблицы, компьют, м/проектор,

Лабораторное оборудование, микроскопы, живые объекты: мукор и дрожжи.

Предметные:

знакомятся со строением плесневых грибов и дрожжей, их ролью в природе и жизни человека; продолжают совершенствовать работу с микроскопом в ходе лабораторной работы.

Метапредметные:

Познавательные:

уметь выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, выполнять простейшие исследование, работать с лабораторным оборудованием.

Регулятивные:

уметь ставить учебную задачу и решать её, уметь организовать выполнение заданий учителя. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

уметь самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные:

интерес к изучению ранее незнакомых объектов природы, проведение простейших исследований, способствует формирование у учащихся мотивации к познанию нового и научное мировоззрение

21

Характеристика царства Растения.

1 ч

12.02.16

Таблицы, компьютр, м/проектор, комнатные растения, гербарные материалы

Предметные:

узнают о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях

Метапредметные:

Познавательные:

Выделять существенные признаки растений. Сравнивать представителей низших и высших растений. Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.

Регулятивные:

выявлять на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространенных растений, опасных для человека растений.

уметь организовать выполнение заданий учителя. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:

формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растениям, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям, развивается экологическая культура на основе понимания важности охраны растений

22

Водоросли.

1 ч

19.02.16

Таблицы, компьютр, м/проектор, гербарный материал

Предметные:

узнают о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаках, развивают представления о систематике организмов. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей.

Метапредметные:

Познавательные:

осуществлять сравнение объектов, их классификацию, умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Регулятивные:

уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Коммуникативные:

Уметь слушать и слышать друг друга, делать выводы при изучении материала.

Личностные:

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,

формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и учащимися класса в процессе образовательной деятельности

23

Лишайники.

1 ч

26.02.16

Таблицы, компьютр, м/проектор, живые объекты, гербарные материалы

Предметные:

узнают о лишайниках

как симбиотических организмах.

Метапредметные:

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Формировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать разную информацию.

Регулятивные:

работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости и справлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Личностные:

формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода о состоянии окружающей среды

24

Высшие споровые растения.

1 ч

04.03.16

Таблицы, компьютр, м/проектор, живые объекты, гербарный материал.

Предметные:

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.

Метапредметные:

Познавательные:

уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, находить представителей на таблицах и гербарных образцах и обобщать объекты. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

формировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Личностные:

формируется научное мировоззрение на основе сравнения высших и низших растений и установления усложнений их строения, развиваются представления о единстве органического мира

25

Голосеменные растения.

1 ч

11.03.16

Таблицы, компьютр, м\проектор, живые объекты, гербарный материал

Предметные:

Узнают о характерных признаках и многообразии голосеменных растений; формируется понятие «семенные растения».

Метапредметные: Познавательные:

описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов;

уметь анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать объекты.

Регулятивные:

формировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

уметь строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Личностные:

развивается представление о единстве природы на основе сравнения голосеменных и высших споровых растений и установления усложнений их строения.

26

Покрытосеменные растения.

Лаб. работа №5.

«Строение цветкового растения».

1 ч

18.03.16

Таблицы, компьютр, м/проектор, живые растения, гербарный материал

Предметные:

узнают о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений формируются понятия «побег», «цветок», «жизненные формы»

Метапредметные:

Познавательные:

выделять существенные признаки покрытосеменных растений;

уметь анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать объекты. Устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять свои ошибки самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Личностные:

развиваются представления о единстве органического мира на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений их строения

27

Контрольно-обобщающий урок по теме:

«Растения».

1 ч

08.04.16

Таблицы, компьютр, м/проектор, контрольно-измерительные материалы

Предметные:

обобщение и систематизация знаний, о строении растений разных групп.

Метапредметные:

Познавательные:

уметь сравнивать, анализировать, обобщать факты, давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя согласно инструкции. Совершенствовать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

уметь слушать учителя, работать по инструкции, исправлять ошибки самостоятельно, отвечать на вопросы.

Личностные:

формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о царстве растения

28

Общая характеристика царства Животные.

1 ч

15.04.16

Таблицы, компьютр, м/проектор.

Предметные:

знакомятся с общей характеристикой царства Животные, разнообразием животного мира, учатся выделять существенные признаки животных, различать животных среди биологических объектов, на рисунках, таблицах; овладевают умением объяснять роль животных в природе, обосновывать необходимость охраны животного мира.

Метапредметные:

Познавательные:

формируют навыки исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за животными, классифицировать их, определять принадлежность биологических объектов к царству Животные; учатся работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

умение координировать свои усилия с усилиями других. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:

развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны

29

Подцарство Одноклеточные.

1 ч

22.04.16

Таблицы, компьютр, м/проектор, живые объекты, микропрепараты, лабораторное оборудование, микроскопы

Предметные:

знакомятся с общей характеристикой подцарства Одноклеточные; учатся выделять существенные признаки одноклеточных животных, различать одноклеточных животных среди биологических объектов, на рисунках, таблицах; объяснять роль одноклеточных животных в природе и в жизни человека. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Метапредметные:

Познавательные:

осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за одноклеточными животными, классифицировать их, определять принадлежность биологических объектов к подцарству Одноклеточные, уметь работать с разными источниками информации.

Регулятивные:

формировать умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные:

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, втом числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные:

развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению одноклеточных животных

30

Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные.

1 ч

29.04.16

Таблицы, компьютр, м/проектор, живые объекты., коллекции ракообразных, моллюсков, насекомых.

Предметные:

знакомятся с общей характеристикой подцарства Многоклеточные, беспозвоночными животными; учатся выделять существенные признаки многоклеточных животных, различать беспозвоночных животных среди биологических объектов, на рисунках, таблицах; объяснять роль беспозвоночных животных в природе и в жизни человека. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых беспозвоночными животными.

Метапредметные:

Познавательные:

осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за животными, классифицировать их, определять принадлежность биологических объектов, уметь работать с разными источниками информации. Анализировать, сравнивать, обобщать.

Регулятивные:

формировать умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные:

формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные:

развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны

31

Холоднокровные позвоночные животные.

1 ч

06.05.16

Таблицы, компьютр, м/проектор.

Предметные:

знакомятся с холоднокровными позвоночными животными; учатся выделять существенные признаки рыб, земноводных, пресмыкающихся, различать представителей этих групп животных на рисунках и таблицах; объяснять роль рыб, земноводных, пресмыкающихся в природе и жизни человека; обосновывать необходимость охраны животного мира.

Метапредметные:

Познавательные:

уметь классифицировать их, определять принадлежность биологических объектов, уметь работать с разными источниками информации. Анализировать, сравнивать, обобщать.

Регулятивные:

формировать умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные:

формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные:

развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению холоднокровных позвоночных животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны.

32

Теплокровные позвоночные животные.

1 ч

13.05.16

Таблицы, компьютр, м/проектор.

Предметные:

знакомятся с теплокровными позвоночными животными; учатся выделять существенные признаки птиц, млекопитающих, различать представителей этих групп животных на рисунках и таблицах; объяснять роль птиц, млекопитающих в природе и жизни человека; обосновывать необходимость охраны животного мира

Метапредметные:

Познавательные:

уметь классифицировать животных, определять принадлежность биологических объектов, уметь работать с разными источниками информации. Анализировать, сравнивать, обобщать.

Регулятивные:

формировать умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные:

формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Уметь выражать свои мысли.

Личностные:

развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению птиц и млекопитающих, формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны

33

Контрольно-обобщающий урок по теме:

«Животные».

1 ч

20.05.16

Таблицы, компьютр, м/проектор, конрольно-измерительные материалы

Предметные:

формируются первоначальные представления о различных группах животных.

Метапредметные:

Познавательные:

уметь сравнивать, анализировать, обобщать факты, давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные:

уметь организовать выполнение заданий учителя согласно инструкции.

Коммуникативные:

уметь работать по инструкции, исправлять ошибки самостоятельно, отвечать на вопросы.

Личностные:

формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о царстве Животные.

34

Обобщающий урок-проект

«Многообразие живой природы. Охрана природы».

1 ч

27.05.16

Компьютр, м/проектор

Предметные:

формируется естественно-научная картина мира на основе полученных знаний о живой природе; учащиеся учатся обосновывать необходимость охраны животного мира.

Метапредметные:

Познавательные:

работать с различными источниками информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты.

Регулятивные:

уметь самостоятельно выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели. Составлять план выполнения проекта.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, отстаивать свою точку зрения.

Личностные:

развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта, формируются ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе, происходит осознание необходимости бережного отношения к природе и её охране.

ИТОГО:

34 часа.

3 к/р

5 л/р

1 экскурсия