3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2 и 3 УРОКА
1. Тема урока 2 : «Скелет человека. Осевой скелет».
Тема урока 2 : «Скелет человека. Добавочный скелет».
организовать учебную деятельность по изучению скелета человека Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Задачи:
- на знание: Уметь давать определения скелет, называть его составляющие, знать что в себя включает осевой скелет
Задачи:
- образовательные:
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение структурировать знания ; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно , сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты.
– целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
– планирование – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
– составление плана и последовательности действий;
– прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
– контроль в форме сличения способа действия и его эталона;
– коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом;
– оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра – контроль коррекция, оценка действий партнёра; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
- на понимание: Характеризовать строение скелета
Сформировать знания об опорно-двигательной системе человека, о функциях, о строении и свойствах скелета, его соединениях.
Проводят анализ, выдвигают предположения (моделируют процессы) и осуществляют их экспериментальную проверку
Преобразуют практическую задачу в познавательную
Планируют собственную деятельность
Осуществляют контроль и оценку своих действий
Обмениваются знаниями между собой для принятия эффективных решений
- на применение: Уметь показать на плакате и модели скелета составляющие осевого скелета
- на анализ: Сравнить функции осевого скелета и добавочного.
- развивающие:
- на синтез: Делать выводы о скелета
Развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать логическое мышление.
- на оценку: Оценить роль осевого скелета для человека.
- воспитательные:
Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, о необходимости следить за своей осанкой.
2. Тип урока: Изучение нового материала
3. Вид урока: Урок- беседа
4. Средства обучения: Проектор, интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, модель скелета человека, модель черепа человека и млекопитающего, модель таза млекопитающего, плакаты: рис. 1«Строение кости», рис. 2 «Соединения костей», рис. 3 «Скелет человека», рис.4 «Скелет млекопитающего и человека».
5. План урока
презентация к уроку Рефлексия
3
Словесный
презентация к уроку
Домашнее задание
1
Словесный
презентация к уроку
6. Деятельность учителя и учащихся. (подробно, при использовании презентации с указанием где на уроке какой слайд используется)
Вводный Рассказ, беседа
Настроить учеников на работу, повторить раннее изученный материал
Здравствуйте,
Тема урока: Общий обзор скелета человека. Осевой скелет.
II. Проверка домашнего задания. 5 мин.
Вопрос: какую тему мы с вами начали изучать на прошлом уроке?
Учитель: Проверка домашнего задания (опрос у доски) – 5 минут.
Плакаты: «Строение кости», «Соединения костей».
Выти и показать на плакате «Строение кости» надкостницу, губчатое, компактное вещество, эпифиз, диафиз, остеон и указать их функции
Выйти и показать на плакате «Соединения костей» подвижные, неподвижные, полуподвижные соединения.
Учитель:
Для чего служат суставы?
Для чего кости соединяются между собой хрящами?
Что такое вывих?
Что обеспечивает подвижность сустава?
Что обеспечивает прочность сустава?
Слушают, отвечают на вопросы
Ответ: ОДА.
Выполняют задания
Выполняют задания
(для активного движения)
(чтобы кости не стирались)
(выпадение суставной головки из суставной ямки)
(формой суставных поверхностей и костей)
(суставная сумка, связки, низкое давление внутри сустава)
Регулятивные
Изучение нового материала Рассказ, беседа
Выдать новый материал
Плакаты: «Скелет млекопитающего и человека», «Скелет человека».
Модели: Скелета человека, таза млекопитающего и человека, черепа млекопитающего и человека.
Учитель: Ребята, мы продолжаем изучение ОДА.
Вопрос: какая главная его функция?
слайд – Сегодня мы с вами будем говорить о строении скелета человека, рассмотрим особенности его строения и функции его отделов.
Учитель:
Что же в себя включает скелет человека?
Как вы думаете, какие функции может выполнять скелет человека?
Перед Вами стоит модель скелета человека.
Плакат «Скелет человека», «Скелет млекопитающего и человека» и модель «Скелет человека».
Учитель показывает, поясняя: Скелет человека состоит из соединенных между собой костей.
Давайте сравним скелет человека и млекопитающего (лошади). Рис.2 Какие черты сходства в скелете человека и лошади вы могли бы отметить?
В чем различия между этими скелетами?
Почему могли возникнуть эти отличия? Для ответа на данный вопрос давайте заполним таблицу: Отличия скелетов человека и млекопитающего».
ТАБЛИЦА: «Отличия скелетов человека и млекопитающего».
ЧЕЛОВЕК
МЛЕКОПИТАЮЩЕЕ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
В выводе необходимо указать, какие изменения связаны с прямохождением, какие - с трудовой деятельностью, а какие – с умственной.
В скелете человека различают: осевой скелет и добавочный (периферический) скелет (слайд 4). Занесите эту схему в тетрадь.
[pic]
Рис. 2. Схема строения скелета человека
Учитель: Первый отдел, с которым мы познакомимся, это скелет головы (слайд 5). Скелет головы состоит в основном из плоских, неподвижно соединенных между собой костей. Единственная подвижная кость черепа - нижняя челюсть. Какую основную ф-ю выполняет череп? а что именно защищает череп?.Так же череп защищает от дает опору мышцам лица и начальным отделам пищеварительной и дыхательной систем.
В черепе выделяют крупный мозговой и меньший лицевой отделы (6 слайд). Мозговой отдел образуют кости (8): непарные – лобная, затылочная, клиновидная, решетчатая и парные – теменные и височные.
Лицевой отдел образуют кости (15): парные – верхняя челюсть, скуловая, носовая, слёзная, нёбная кости, нижняя носовая раковина и три непарные – нижняя челюсть, сошник и подъязычная кость (расположенная на шее).
Рис.3 Скелет головы
Вопрос: Посмотрите на схему, какой ещё отдел мы выделяем в осевом скелете?
Учитель: посмотрите на следующий слайд (7 слайд).
Вопрос: Из чего состоит туловище?
Учитель: теперь рассмотрим позвоночник (8 слайд).
Вопрос: назовите отделы позвоночника?
Учитель: теперь, ребята, давайте посмотрим на следующий слайд (9 слайд).
Особенностью позвоночника являются изгибы: лордоз (шейный и поясничный) – вперёд, и кифоз (грудной и крестцовый) – назад.
На следующем слайде (слайд 10) мы с вами видим грудину и рёбра. В грудине выделяют три основный части: рукоятка, тело и мечевидный отросток.
Таким образом, мы рассмотрели осевой скелета человека.
Рис. 4. Грудная клетка
Слушают, находят определения из учебника, называют основные ф-и ОДС, состав костей и типы костей
Ответ: движение.
(кости и их соединения: хрящи и связки).
(Опорная: удержание в определенном положении всех органов, принимает на себя всю тяжесть тела;
Двигательная: вместе с мышцами и соединениями кости – хрящами, связками, сухожилиями – дает нам способность двигаться;
Формообразующая : создает структурную форму тела, определяет его размеры.
(отделы)
(вертикальное положение тела, изгибы позвоночника, грудная клетка расширена в стороны, кости пальцев подвижны, противопоставление большого пальца, пояс нижних конечностей более широкий, более массивные нижние конечности, сводчатое строение стопы (прямохождение), преобладание мозгового отдела над лицевым).
(защиту)
(мозг, органы чувств)
(висцеральный)
Ответ: туловище
Ответ: позвоночник, грудная клетка.
Ответ: шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый.
Познавательные
Закрепление изученного
Беседа
Повторить пройденный материал путем устного опроса
Игра:
Вызываются 5 человек к модели скелета и называют по очереди особенности скелета человека, тот, кто не назвал-выходят из игры
Называют особенности
Коммуникативные
Д/З
Выдать д/з
Параграф 14
Вводный
Рассказ, беседа
Настроить учеников на работу, повторить раннее изученный материал
Здравствуйте,
Тема урока: Общий обзор скелета человека. Добавочный скелет.
Цель урока: Изучить строение скелета человека.
Задачи урока:
обобщение и углубление знаний по теме “Опорно-двигательная система”;
активирование внимания учащихся на особенностях строения скелета человека;
осуществление практического применения имеющихся знаний, умений и навыков (работа с таблицами, справочными материалами);
развитие у учащихся познавательного интереса к предметам естественного цикла;
познакомить учащихся со строением и функциями отделов скелета человека: головы, туловища, верхних и нижних конечностей.
Основные термины:
Скелет (skeletos – высохший) – совокупность твёрдых тканей в организме, служащих опорой тела или отдельных его частей и защищающих его от механических повреждений.
Кость (os, ossis) – орган, основной элемент скелета позвоночных.
Проверка Д/З
Беседа, опрос
Учитель: Проверка домашнего задания (опрос у доски) – 5 минут.
Выти и показать строение скелета (отделы скелета)
Выйти и показать строение черепа, соединения
Выйти и показать строение туловища
Какие функции может выполнять скелет человека?
(Опорная: удержание в определенном положении всех органов, принимает на себя всю тяжесть тела;
Двигательная: вместе с мышцами и соединениями кости – хрящами, связками, сухожилиями – дает нам способность двигаться;
Формообразующая : создает структурную форму тела, определяет его размеры.
Обменная
Кроветворная
Изучение нового материала Рассказ, беседа
Усвоение нового материала
Учитель: Мы продолжаем изучение ОДА.
Вопрос: какая главная его функция?
2 слайд – Сегодня мы с вами будем говорить о строении скелета человека, рассмотрим особенности его строения и функции его отделов.
Вопрос: Какой ещё выделяют отдел в скелете человека?
Вопрос: Что в нём выделяют?
Учитель: Сейчас мы с вами рассмотрим скелет верхней конечности. Скелет верхней конечности состоит из двух отделов: скелета свободной конечности и пояса конечности. Посмотрите на следующий слайд (слайд 11).
Пояс верхней конечности образован двумя лопатками и двумя ключицами.
Вопрос: Ребята, а чем представлена у нас свободная верхняя конечность?
Учитель: посмотрим на следующий слайд (12 слайд). На нём мы видим плечевую кость, которая вместе с лопаткой образует плечевой сустав, кости предплечья - лучевая и локтевая, а на следующем слайде мы видим кости кисти, в которой выделяют 3 отдела – запястье, пясть, фаланги пальцев.
Рис. 5 Верхняя конечность.
Вопрос: Что у нас осталось ещё не рассмотренным?
Учитель: Посмотрите на следующий слайд (14 слайд). В нижней конечности, как и в верхней конечности, выделяют пояс нижней конечности и свободную нижнюю конечность. На слайде (15 слайд) мы видим пояс нижней конечности или тазовый пояс, который составляют три неподвижно соединенные между собой кости – подвздошная, седалищная и лобковая, сросшиеся с крестцом, что позволяет им выдерживать большие физические нагрузки и выполнять защитную функцию для внутренних органов. В каждой тазовой кости имеется шаровидная впадина – вертлужная.
Рис. 6. Пояс нижней конечности
Учитель: на следующем слайде представлена свободная нижняя конечность (16 слайд). Скелет нижних конечностей состоит из бедренной кости, костей голени (большой и малой берцовых) и стопы (кости предплюсны, плюсны и фаланги пальцев). Бедренная и большая берцовая кости с прилегающим к ним спереди небольшим костным образованием – коленной чашечкой образуют очень подвижный коленный сустав.
Рис.7.Нижняя конечность
Учитель: Итак, мы с вами рассмотрели строение и функции отделов скелета человека.
Вопрос: А в чём же заключаются особенности строения скелета человека? Чем человек отличается от животного?
Вопрос: А с чем это связано?
Учитель: Таким образом, мы с вами рассмотрели новую тему.
Домашнее задание представлено на слайде (слайд 18), вам предстоит заполнить таблицу «Скелет человека»
Ответ: движение.
Ответ: периферический (добавочный).
Ответ: Скелет конечностей: верхней и нижней.
Ответ: Плечевая, локтевая и лучевая кости, а также кости кисти.
Ответ: нижняя конечность.
Ответ: прямохождением.
Ответ: труд.
Закрепление изученного
Беседа, опрос
Повторить пройденный материал путем устного опроса
Учитель показывает на модели скелета кость, ученикам необходимо назвать к осевому, или к добавочному скелету она относится и название кости
Необходимо назвать к осевому, или к добавочному скелету она относится и название кости
Д/З
Выдать д/з
Заполнение таблицы «Скелет человека»
Фиксируют таблицу в тетрадь со слайда
7. Вывод по уроку
Глобальная цель организовать учебную деятельность по изучению скелета человека достигнута.
В ходе урока были: сформированы знания об опорно-двигательной системе человека, о функциях, о строении и свойствах скелета, его соединениях; сформированы умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать логическое мышление у учащихся; воспитывалось чувство ответственности за свое здоровье.
Приложение 1:
А) Изменения связанные с прямохождением:
1. Позвоночник имеет изгибы.
2. Грудная клетка расширена в стороны.
3. Тазовый пояс широкий, имеет вид чаши.
4. Массивные кости нижних конечностей толще и прочнее костей рук.
5. Стопа сводчатая.
Б) Изменения связанные с трудовой деятельностью:
1. Большой палец руки противопоставлен остальным
2. Мозговой отдел черепа преобладает над лицевым.
Приложение 2:
Таблица “Скелет человека”
Парные кости: теменные и височные.
Непарные кости: лобная,
затылочная, решетчатая,
клиновидная.
Мозговой отдел черепа развит больше, чем лицевой, и имеет объем 1500 см3
Лицевой отдел
черепа
Парные кости: верхняя
челюсть, скуловые, носовые, слезные, нёбные, нижняя носовая раковина
Непарные кости: нижняя
челюсть, сошник, подъязычная кость.
Развитие подбородочного
выступа в связи с членораздельной речью.
Туловище (скелет)
Позвоночник
7 шейных позвонков, 12 грудных, 5 поясничных, 5 крестцовых,
4-5 копчиковых.
S-образный изгиб позвоночника, величение тел позвонков, отсутствие хвоста.
Грудная клетка
12 грудных позвонков,
12 пар ребер, грудная кость.
Сжата в переднезаднем направлении.
Конечности (скелет)
Верхняя конечность
Плечевой пояс: две лопатки, две ключицы.
Большая подвижность плечевого сустава.
Свободная конечность
(рука): плечо — плечевая
кость, предплечье — локтевая и лучевая кости, кисть — в запястье (8 костей), пясть (5), фаланги пальцев (14 костей).
Большой палец противопоставлен остальным.
Нижняя конечность
Тазовый пояс: парные кости — подвздошные, седалищные, лобковые.
Скелет таза широкий и массивный — для поддержания внутренних органов.
Свободная конечность
(нога): бедро — бедренная
кость, голень — большая
и малая берцовые, стопа — предплюсна (7 костей), пяточная
кость, плюсна (5 костей), фаланги пальцев (14).
Ограниченное движение тазобедренного сустава.
Стопа образует свод. Развита большая пяточная кость, но меньше развиты
пальцы. Ноги длиннее рук, кости массивнее.
