Годовая диагностическая работа по биологии. 8 класс (ФГОС)

СПЕЦИФИКАЦИЯ

годовой диагностической работы по биологии

для учащихся 8 класса

1. Назначение диагностической работы

Работа предназначена для оценки индивидуальных достижений планируемых результатов обучения предмету «Биология» в соответствии с ФГОС ООО и основной образовательной программой основного общего образования на момент промежуточной класса.

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в учебно-методический комплект по биологии, используемый в МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла»: Драгомилов А.Г. Биология: 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А.Г. Драгомиров, Р.Д. Маш.- 4-е изд. перераб. -М.: Вентана-Граф, 2015.

2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

– Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

3. Условия проведения и время выполнения диагностической работы

Дополнительные материалы и оборудование не предусмотрены.

На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.

4. Содержание и структура диагностической работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из 14 заданий: 7 заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 6 заданий с кратким ответом (КО) и одно задание с развёрнутым ответом (РО).

Распределение заданий диагностической работы по разделам содержания учебного курса представлено в таблице 1

Таблица 1

Распределение заданий по разделам курса биологии в 6 классе

Разделы курса биологии

Число заданий

1

Человек и его здоровье

14

Итого:

14

В таблице 2 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица 2

Распределение заданий по планируемым результатам

Планируемые результаты обучения

Число заданий

4.1.

Уметь объяснять:

нейро-гуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма.

Знать/ понимать:

строение нервной системы, рефлекса; рефлекторной дуги, желез внутренней секреции. Гормоны

6

4.3.

Распознавать и описывать:

на рисунках (фотографиях) органы и системы органов человека

3

4.7.

Знать/ понимать:

Обмен веществ и превращение энергии, питание, выделение.

1

4.8.

Знать/ понимать:

Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения

1

1.3.

Знать/ понимать:

Особенности строения организма человека, нервной деятельности человека

3

4.3.

4.12.

Выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток, тканей и органов пищеварительной системы, выделительной системы, органов чувств -анализаторов

1

4.8.

Выделять существенные признаки процессов пищеварения и выделения

1

4.1.

Выделять:

существенные признаки процесса нервно-гуморальной регуляции жизнедеятельности организма человека;

существенные признаки процессов пищеварения и выделения

1

Итого

14

5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Задания №№ 1-5, 9 оцениваются в 1 балл, № 6-8, 10-13 – в 2 балла, №14 -в 4 баллов Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 24 балла.

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

5

4

3

2

Первичный балл

24–22

21–17

12–16

менее 12

Приложение1

План варианта полугодовой диагностической работы по биологии

для учащихся 8-х классов

Расшифровка кодов 3-го и 4-го столбцов представлена в Кодификаторе контролируемых элементов содержания (КЭС) и планируемых результатов обучения (ПРО) по биологии.

задания

Проверяемые умения

Код

ПРО

Код

КЭС

Тип

задания

Макс.

балл

1-3,

7, 9, 10

Уметь объяснять:

нейро-гуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма.

Знать/ понимать:

строение нервной системы, рефлекса; рефлекторной дуги, желез внутренней секреции. Гормоны.

4.1.

2.1.11

ВО

КО

1

2

4-6

Распознавать и описывать:

на рисунках (фотографиях) органы и системы органов человека

4.3.

2.3.1.

ВО

1

8

Знать/ понимать:

Обмен веществ и превращение энергии, питание, выделение, раздражимость

4.7.

2.1.1

КО

2

12

Знать/ понимать:

Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения

4.8.

2.5.4

КО

2

1-3

Знать/ понимать:

Особенности строения организма человека, нервной деятельности человека

1.3.

4.2.

ВО

1

11

Выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток, тканей и органов пищеварительной системы, выделительной системы.

4.3.

4.1.

КО

2

13

Выделять существенные признаки процессов пищеварения и выделения

4.8.

1.2.1

КО

2

14

Выделять:

существенные признаки процесса нервно-гуморальной регуляции жизнедеятельности организма человека;

существенные признаки процессов пищеварения и обмена веществ

4.1.

4.7.

1.2.1.

РО

4

ИТОГО:

24 балла

Кодификатор планируемых результатов обучения и контролируемых элементов содержания по биологии для 8 класса

Кодификатор подготовлен в соответствии со следующими документами: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки от 17.12.2011 № 1897) и Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа (М.: Просвещение, 2010).

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения (требования к уровню подготовки обучающихся)

блока

8 класс (блоки умений)

Ученик научится. Получит возможность научиться (курсив)

Код

ПРО

8 класс, планируемые результаты обучения

(умения), выносимые на проверку

1.

Нервная система

1.1.

Выделять существенные признаки нервной системы

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний нервной

Выделять существенные признаки процесса нервной регуляции жизнедеятельности организма.

1.3.

4.1.

Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Давать определения понятиям, классифицировать.

Умение проводить множественный выбор

Умение устанавливать соответствие

Умение определять последовательность биологических процессов, явлений, объектов

Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных

4.3

Анализировать и оценивать информацию.

2.

Питание. Пищеварительная система

2.1.

Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения.

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.

4.8.

Анализировать и оценивать информацию.

Умение устанавливать соответствие

Умение проводить множественный выбор

4.3.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

3.

Обмен веществ и энергии

3.1.

Выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека.

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме и развития авитаминозов.

4.1.

Давать определения понятиям, классифицировать.

Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания

4.

Эндокринная система

4.1.

Выделять существенные признаки эндокринной системы

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний эндокринной системы.

4.2.

Давать определения понятиям, классифицировать.

Анализировать и оценивать информацию.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

5.

Органы чувств. Анализаторы

5.1.

Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, анализаторов.

4.12.

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения.

Умение проводить множественный выбор

6.

Выделение

6.1.

Выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма.

Различать на таблицах органы мочевыделительной системы.

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

4.1.

4.3

Выделять существенные признаки процессов выделения

4.8.

Различать на таблицах органы выделительной системы.

Раздел 2. Перечень контролируемых элементов содержания

тем

8 класс (разделы, темы)

Код

КЭС

8 класс, контролируемые элементы содержания (КЭС)

1. Человек и его здоровье

1.

Нейро-гуморальная регуляция процессов

жизнедеятельности организма.

1.3.

4.1.

4.2.

Нервная система.

Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней

секреции. Гормоны.

2.

Питание. Пищеварительная система

4.3.

4.8.

Обмен веществ и превращение энергии, питание.

3.

Обмен веществ и энергии

4.1.

Признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека.

4.

Эндокринная система

4.2.

Признаки эндокринной системы

5

Органы чувств, анализаторы.

4.12.

Существенные признаки строения и функционирования органов чувств, анализаторов.

Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат

6.

Выделение

4.1.

4.3.

4.8.

Существенные признаки процессов выделения

Вариант 1

диагностической годовой работы по биологии для учащихся 8 класса

1. В состав центральной нервной системы входят:

1) спинной мозг и черепно-мозговые нервы 2) головной мозг и спинномозговые нервы

3) нервы и нервные узлы 4) спинной и головной мозг

2. Вегетативная нервная система регулирует деятельность:

1)мышц плеча 2) скелетных мышц 3)мышц стопы 4)мышц желудка

3. Головной мозг состоит из отделов, количество которых:

1) 5 2 ) 3 3) 4 4) 2

[pic]

4. Название структуры почки, зашифрованного под номером 7 на рисунке А

корковый слой почки

2)

мозговой слой почки

3)

почечная лоханка

4)

Мочеточник

5. Название структуры нефрона, зашифрованного под номером 2 на рисунке Б

1) капсула с капиллярным клубочком

2) каналец нефрона

3) капиллярная сеть

4) почечная вена

6. Укажите, под каким номером отмечена структура на рисунке Б, в который формируется вторичная моча

Ответ: _______

7. Установите соответствие между характеристикой продолговатого мозга или мозжечка и отделом головного мозга, к которому она относится. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.

Находится в затылочной части головного мозга

1

Продолговатый мозг

Б

Координирует равновесие тела

2

Мозжечок

В

Содержит центры дыхания и сердечной деятельности

Г

Наружный слой образован серым веществом

Д

Регулирует сложность движений организма

Е

Представляет собой продолжение спинного мозга

8. Установите соответствие между характеристикой процесса пищеварения и функцией, которую он осуществляет:

ФУНКЦИЯ

1. Расщепление белков, жиров, углеводов

2.Переход питательных веществ в кровь

3.Образование пищеварительных соков

4.Расщепление сложных органических веществ

5. Функция толстого кишечника

А. Секреторная

Б. Всасывательная

9. Прочитайте суждения А и Б. Выберите правильный ответ.

А. При дальнозоркости изображение фокусируется за сетчаткой.

Б. При близорукости прописывают очки с двояковогнутыми линзами.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

10. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили: поджелудочная железа, слезные железы, потовые железы, желудочные железы

Ответ:_________________________________________________________

11. Установите последовательность процессов пищеварения:

1) всасывание питательных веществ в кровь и лимфу

2) удаление непереваренных остатков из организма

3) расщепление углеводов, белков и жиров ферментами

4) механическая обработка пищи в ротовой полсти и желудке

5) смешивание пищи с пищеварительным соком

12. Определите последовательность рефлекторной дуги безусловного рефлекса от принятия раздражения до ответной реакции:

1) исполнительный нейрон

2) вставочный нейрон

3) рецепторы

4) чувствительный нейрон

5) рабочий орган

Ответ:

В процессе жизнедеятельности в организме человека образуются вещества, которые могут вызвать его отравление. Эти вещества должны постоянно выводиться из организма. Избыток солей с ___ (А) через кожу. Значительная часть вредных веществ удаляется из организма через___(Б) системы. Основной орган этой системы __(В). В них образуется моча, которая по ___ (Г) попадает в мочевой пузырь, а оттуда по мочеискускательному каналу удаляется из организма.

Список слов:

1) печень 6) легкие

2)пищеварительная 7) моча

3) выделитильная 8) мочеточники

4) пот

5) почки

Ответ:

Б

В

Г

14. Какой отдел нервной системы обеспечивает регуляцию обмена жиров? Как обеспечивается такая регуляция?

Вариант 1.

Система оценивания результатов выполнения диагностической работы

Задания №№ 1-5, 9 оцениваются в 1 балл, №№ 6-8,10-13 – в 2 балла, №14 -в 4 балла Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 24 баллов.

Правильные ответы:

Ответ

№ задания

Ответ

1

4

9

3

2

4

10

Поджелудочная железа- смешанная железа, остальные-железы внешней секреции

3

1

11

45312

4

4

12

34215

5

1

13

А-2,Б-6,В-7,Г-9

6

№4, каналец нефрона

14

см. критерии

7

А- 1, Б-2, В-1, Г-2,Д- 2, Е-1

8

А-1,3,4; Б-2,5

Критерии оценивания ответов на задания с развёрнутым ответом №14

Баллы

В ответе должны быть указаны следующие элементы.

1) В регуляции жирового обмена ведущая роль принадлежит вегетативной нервной системе.

2) Парасимпатические влияния способствуют накоплению (отложению) жира в жировой ткани, а симпатическая нервная система способствует его распаду.

Ответ включает два названных выше элемента, не содержит биологических ошибок

4

Ответ включает один из названных выше элементов, не содержит биологических ошибок.

ИЛИ Ответ включает два названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

3

2

Ответ включает один из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки.

ИЛИ Ответ неправильный

1

Максимальный балл

4

Вариант 2

полугодовой диагностической работы по биологии для учащихся 8 класса

1. В состав периферической нервной системы входят:

1) спинной мозг и черепно-мозговые нервы 2) головной мозг и спинномозговые нервы

3) нервы и нервные узлы 4) спинной и головной мозг

2. Соматическая нервная система регулирует деятельность:

1) гладких мышц 2) скелетных мышц 3)желез внутренней секреции 4)желез внешней секреции

3. Большие полушария головного мозга состоят из количества долей:

1) 5 2 )3 3)4 4)2

[pic]

4. Название структуры почки, зашифрованного под номером 6 на рисунке А

корковый слой почки

2)

мозговой слой почки

3)

почечная лоханка

4)

мочеточник

5. Название структуры нефрона, зашифрованного под номером 4 на рисунке Б

1) капсула с капиллярным клубочком

2) каналец нефрона

3) капиллярная сеть

4) почечная вена

6. Укажите, под каким номером отмечена структура на рисунке Б, в который формируется первичная моча

Ответ: _______

7 .Установите соответствие между частью нервной системы и элементами, её составляющими.

ЭЛЕМЕНТЫ

НЕРВНАЯ СИСТЕМА

А

Спинномозговые нервы

1

Центральная

Б

Нервные узлы

2

Периферическая

В

Спинной мозг

Г

Головной мозг

Д

Нервные окончания

Е

Черепно-мозговые нервы

8. Установите соответствие между функциями и отделами пищеварительной системы

Всасывание питательных веществ

1

Желудок

Б

Расщепление углеводов

2

Ротовая полость

В

Расщепление белков

3

Толстый кишечник

Г

Всасывание воды и минеральных солей

4

Тонкий кишечник

Д

Образование желчи

5

Пищевод

Е

Движение пищевого комка

6

Печень

9. Прочитайте суждения А и Б. Выберите правильный ответ.

А. При близорукости изображение фокусируется за сетчаткой.

Б. При дальнозоркости прописывают очки с двояковогнутыми линзами.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

10. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили: печень, поджелудочная железа, щитовидная железа, ггипофиз.

Ответ:_________________________________________________________

11. Установите последовательность работы органов мочевыделительной системы:

1) мочевой пузырь

2) мочеточники

3) почечная лоханка

4) мочеиспускательный канал

5) капсула с капиллярным клубочком

6) каналец нефрона

Ответ:______

12. Установите последовательность передачи нервного импульса по нейрону:

1) аксон

2) тело нейрона

3) дендрит

4) синапс

5) клетка-адресат

Самая крупная железа организма- ___(А)- расположена под диафрагмой___(Б). Она выполняет ___(В) функцию, обезвреживая вещества, попавшие в печень или образующиеся в результате обменных процессов. В печени образуется __ (Г), которая накапливается в желчном пузыре.

Список слов:

1) поджелудочная 6) справа

2) печень 7) барьерная

3) слева 8) желудок

4) поджелудочный сок 9) желчь

5) почки

Ответ:

Б

В

Г

Вариант 2.

Система оценивания результатов выполнения диагностической работы

Задания №№ 1-5, 9 оцениваются в 1 балл, №№ 6-8,10-13 – в 2 балла, №14 -в 4 баллов Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 24 балла.

Правильные ответы:

Ответ

№ задания

Ответ

1

3

9

4

2

2

10

Поджелудочная железа- железа смешанной секреции, остальные-железы внутренней секреции

3

3

11

563214

4

3

12

32145

5

2

13

А-4,Б-3,В-5,Г-8

6

№2, капсула с капиллярным клубочком

14

см. критерии

7

А- 2, Б-2,В-1, Г-1, Д-2, Е-2

8

А-4 Б-2, В-1,Г-3,Д-6,Е-5

Критерии оценивания ответов на задания с развёрнутым ответом №14

Баллы

В ответе должны быть указаны следующие аргументы:

1. Избыточный сахар приводит к нарушению обмена веществ, например к ожирению.

2. Избыточный сахар в конечном счете может привести к развитию сахарного диабета

Ответ включает два названных выше аргумента, не содержит биологических ошибок

4

Ответ включает два названных выше аргументов, но содержит незначительные биологические ошибки

ИЛИ ответ включает два названных выше аргумента, но содержит негрубые биологические ошибки

3

2

Ответ включает один аргумент с ошибками

Ответ неправильный

1

0

Максимальный балл

4

3