Открытый урок по биологии на тему Образование плодов; размножение и расселение растений с помощью семян. Разнообразие плодов: сухие и сочные, односемянные и многосемянные. 6 класс

6Дата проведения 6 класс

Урок №

Сабақтын тақырыбы / Тема урока:

Образование плодов; размножение и расселение растений с помощью семян. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся, односемянные и многосемянные.

Цель: сформировать у учащихся знания о плоде, как о важном органе цветкового растения; о его строении и значении; многообразии плодов и их классификации.

Сабақтын мақсат:

Задачи:

Білімділік / Обучающие:

• Изучить разнообразие плодов, показать многообразие плодов;

• Продолжить формирование умений выделять главные признаки в характеристике органов растений;

• Подвести учащихся к выводу о родстве цветковых растений, расширить кругозор обучающихся.

Дамытушылық / Развивающие:

• Развивать учебные умения – исследовательские;

• способствовать развитию логических навыков по применению знаний на практике;

• стимулировать развитию навыков познавательного интереса, выявлению связей «строение – функция», синтеза, анализа, делать выводы.

Тәрбиелік / Воспитательная:

• Воспитание аккуратности и самостоятельности в работе, экологическое воспитание.

• Продолжить формирование коммуникативных и организаторских умений, умений работать в группе.

Сабақтың түрі:

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок-путешествие

Оқыту әдісі:

Методы обучения: диалог, работа с учебником, наглядный, исследовательский, групповая форма

Құрал-жабдықтар .

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, технологические карты, муляжи, 4 ноутбука.

Сабақ барысы:

Ход урока:

1. Ұйымдастыру кезені / Орг. Момент Приветствие. 1 мин.

- Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в морское путешествие. Путешествовать мы будем на корабле. Путешествие далёкое, интересное, но опасное, а для того, чтобы путешествие было удачным, следует соблюдать следующие правила:

• быть очень внимательным, находчивым и сообразительным;

• правильно выполнять задания;

• не допускать ошибок, иначе можно потерпеть кораблекрушение;

- Готовы ли вы к этому путешествию? Дети отвечают – «Да».

Тогда давайте придумаем название нашему кораблю. Дети предлагают разные варианты.

Психологическая установка под музыку (шум моря).

- Улыбнемся друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, расслабьтесь, повторяйте вполголоса.

Я на корабле.
Сейчас я начну своё путешествие.
Я радуюсь этому. (Пауза)

Внимание моё растет.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно. (Пауза)

Я хочу путешествовать.
Я готов к работе.
Я работаю.

- Итак, вы готовы работать.

Я капитан, а вы матросы! Вы знаете, путешественники обычно ведут дневники наблюдений. Вашим дневником наблюдений будет технологическая карта, которая у вас на столе, в которой вы будете вести все необходимые записи. Они должны быть чёткими и аккуратными. Внимательно читайте задания перед тем как их выполнять, действуем четко по указанному маршруту.

Откроем дневники наблюдений и запишем число и месяц, когда мы отправляемся путешествовать.

Ну что отправились в путь?!

2. Опрос домашнего задания

Учитель: Итак, посмотрите матросы, куда мы с вами попали? Дети читают название первого острова «Остров уравнений». Для того чтобы отправиться дальше, нам нужно решить уравнения! Если мы справимся с этим заданием, то нас ждет следующий остров! Работаем в группе, на это вам дается 2 минуты – работа с технологическими картами.

Пестик + …….= главные части цветка
Рыльце + ……+ завязь =……..
……. + тычиночная нить = ……
Венчик + ……. = околоцветник

Составьте логическую цепочку: плод, опыление, оплодотворение, цветок.

По одному учащемуся с групп зачитывают правильный вариант уравнения.

- Молодцы, матросы! Вы справились с испытаниями на первом острове, отправляемся дальше!

3. Изучение нового материала

Посмотрите, мы с вами попали на остров «Знаний». На этом острове мы с вами познакомимся с новой темой. Давайте послушаем загадки и попробуем догадаться с какой именно темой мы с вами познакомимся!

абрикос

арбуз

банан

гранат

Итак, как вы думаете, если обобщить все это, о чем именно мы с вами будем говорить?

Цветок всю ночь готовит мед–

Пчелу сластену в гости ждет

Бери мол, но, как другу,

Мне окажи услугу,

Пыльцу мучную эту

Перенеси соседу…

Пчела несет ее, и вот –

Цветок увял и зреет …...

Учитель: Что зреет? (плод)

Правильно на острове «Знаний» мы с вами познакомимся с «Плодами». Мы сегодня познакомимся со строением плода, функциями околоплодника, классификацией плодов, а также мы должны уметь отличать плоды.

Основа всей жизни на Земле – растения, их зеленые стебли, листья, корни, плоды и семена. Жизнь любого растения начинается с семян, которые созревают в плодах. После того как цветок отцвел, наступает новый этап в его развития – образование плода.

Плод – это орган размножения цветковых растений, развивающийся из цветка и содержащий в себе семена.

Функции плода:

• обеспечивают защиту,

• развитие и созревание семян,

• осуществляют их распространение по земной поверхности.

Плод образуется в результате ряда изменений, происходящих в цветке после опыления и оплодотворения.

Плод состоит из околоплодника и семян. Работа в технологической карте, подпишите строение плода.

Околоплодник – это разросшиеся и видоизмененные стенки завязи. В образовании околоплодника участвует основания тычинок, лепестков, чашелистиков, цветоложе.

Работа с технологической картой – задание 3.

По количеству семян плоды всех растений делятся на 2 группы: односемянные (пшеница, подсолнечник) и многосемянные (томат, тыква и др.)

По строению околоплодника плоды делятся тоже на 2 группы: сочные и сухие. Сочные плоды богаты соком, мягкие. Их подразделяют на яблоки, тыквины, померанцы, костянки.

У сухих плодов околоплодник плотный, одревесневший и сухой. В них нет сочной мякоти.

Для того чтобы нам отправиться на следующий остров вы должны выполнить следующее задание. Вы работаете в группах – 5 мин. Вам нужно прочитать текст учебника, познакомиться с плодами, их особенностями и распределить растения по плодам. Заполняете таблицу по вашей теме.

Первая группа матросов открывает учебник на стр.79-80 читает и получает знания по теме «Сочные плоды», вам нужно распределить название плода и растения, у которых этот плод.

Вторая группа «Сухие плоды» стр 80-82

Третья группа «Односемянные плоды» стр 79-82

Четвертая группа «Многосемянные плоды» стр 79-82

Работа с таблицей

Ответы у доски все остальные внимательно слушают и проставляют плюсики напротив плодов и прописывают названия растений.

Ну что ж и с этим заданием вы тоже справились на ура. Пришла пора отправляться на следующий остров.

Посмотрите, мы с вами на острове, который называется «Остров развлечения» здесь мы немного отдохнем. У вас на столах лежат короны с изображениями плодов, возьмите одну себе, посмотрите и определите для себя к какой группе плодов относится ваш плод «Сочный или сухой», и наденьте ее на голову.

Сейчас вы будете выполнять физминутку, но не зря вы надели короны, вы будете слушать меня внимательно и выполнять только те упражнения, которые относятся к вашей группе плодов. Например: сочные плоды топают, и все сочные плоды начинают топать на месте, затем сухие плоды присели и все сухие плоды садятся.

Мы устали, мы устали

И поэтому все встали

Сочный плод руками хлоп

А сухой ногами топ

Сочный руки поднимает

А сухой плод повторяет

Сочный плод попрыгает

А сухой похлопает

Покидаем остров развлечения

Ждут нас дальше приключения.

Молодцы, матросы. Сейчас мы с вами отправляемся на наш последний остров «Финишг». Вперед, матросы!

IV.Закрепление:

Мы с вами приплыли на последний наш остров, котрый называется «Финиш». Здесь нас тоже ждут приключения, по одному учащемуся от каждой группы садится за компьютер, выполняет задание. Все остальные выполняем задания острова. Вам будут предложены сказки с растениями, вам нужно определить как называется плод и какому типу он относится.

1. Какие сказки связаны с растениями и их плодами? К каким типам относятся плоды упомянутых растений?

1 - Плод боб – “Принцесса на горошине” Андерсен;

2 - Плод зерновка – русская народная сказка “Мужик и медведь”(рожь);

3 - Плод стручок – “Мужик и медведь” (репа).

4 - “Боб, соломина и уголек” братья Гримм - боб;

5 - “Конек-горбунок” П. Ершов (пшеница). - зерновка

6 - “Петушок и бобовое зернышко” русская народная сказка.

7 - Плод тыквина – “Золушка” Ш.Перро (тыква);

8 - Русская народная сказка: “Наливное яблочко-золотое блюдечко” – яблоко

9 – «Приключение Чиполлино» Д.Родари – сапожник Виноградинка – ягода, кум Тыква - тыквина, девочка Редиска - стручок, мальчик Вишенка - костянка, мальчик-луковка Чиполлино - коробочка, синьор помидор - ягода, принц Лимон - померанец.

Задача. Три подруги поспорили о строении плода шиповника. Первая говорит, что плод шиповника - ягода. Вторая утверждает, что – многоорешек, а третья настаивает, что многосемянка. Помогите разрешить спор девушек. ( Плод шиповника – многоорешек).

Молодцы, ребята вы показали хорошие знания! А теперь пришло время вернуться в класс. Закройте глаза, вспомните весь путь, который мы с вами прошли, повторяйте вполголоса:

Я в школе на уроке.
Скоро закончится урок.
Я хорошо поработал.
Я вспомнил задания.

V. Итог урока. Итак открываем глаза, вот мы снова в нашем классе. Давайте сейчас создадим свой остров, под название «Остров настроения» У вас на столах лежат мордочки, но они потеряли свои эмоции. Вам нужно дорисовать им улыбку – если вам понравилось наше путешествие и вам все легко удавалось, вам понятна сегодняшняя тема

Улыбку наоборот – если вам было скучно и не интересно

И ровной чертой – вы можете обозначить свою растерянность, вы поняли не все сегодня.

Затем подходим к доске и приклеиваем их на наш остров настроения.

Правда ли, что:
а) В тропических островах растет хлебное дерево? Правда, в Индии, Индонезии и на других тропических островах растет хлебное дерево. Конечно, на нем растут не батоны, не булочки, не баранки, а круглые тяжелые плоды, по 30 кг каждый. Из их мякоти местные жители пекут в золе лепешки, похожие по вкусу на настоящий хлеб).
б) Правда ли, что существует молочное дерево? Правда, молочное дерево растет в Бразилии. И еще иногда оно называется там «дерево-корова». Чтобы подоить его, надо надрезать кору, и тотчас в подставленную кружку потечет белая струйка. По вкусу этот древесный сок очень напоминает молоко.
в) Правда ли, что есть такое дерево, у которого полуметровые плоды? Правда. Полуметровые плоды колбасного дерева видом хоть и напоминают колбасу, к сожалению, несъедобны.
г) Правда ли , что есть на Земле конфетное дерево? Правда. Конфетное дерево растет в Индии, Японии, Китае. Это дерево завезли и к нам – на Кавказ и в Крым. Подсушенные на солнце плоды конфетного дерева такие же вкусные и сладкие, как настоящие конфеты.

6. Выставление оценок

6. Үй тапсырмасы / Домашнее задание
   Параграф 23, 24, знать все виды плодов и представителей растений к которым они относятся, написать эссе «Мой любимый плод».