Рабочая программа предмета «Биология» для 10 класса

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сретенская средняя общеобразовательная школа № 1»






Рассмотрено на заседании

Методического совета школы

протокол № ___

от «___»___________2015г.


СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

Окладникова Е.В.

______________ дата__________

Заместитель директора по УВР

Зимина В.И.

______________ дата _________


___________УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ

«Сретенская СОШ №1»

Чекунова М.М

Приказ № ___

от «____»____________2015г.










Рабочая программа

предмета «Биология»


для 10 класса

на 2015 – 2016 ученый год









Составитель:

Шахова Татьяна Александровна,

учитель биологии, химии












Сретенск, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (2004 г.) МО РФ основного общего образования, программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне для 10 -11 классов В.В. Пасечника, В.В. полностью отражающей содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации, учебному плану школы рабочая программа для 10 класса предусматривает обучение биологии в объёме 1 час в неделю (всего 34 часа).

Рабочая программа ориентирована на учебник Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2012

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение обучающимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Количество лабораторных работ – 3, практических работ – 5, тестовых работ – 14.

Контрольно-измерительные материалы прилагаются.


















































СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Биология как наука. Методы научного познания (2 часа)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.  Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации:

Биологические системы.

Уровни организации живой природы.

Методы познания живой природы.


Клетка (11 часов)

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации:

Строение молекулы белка.

Строение молекулы ДНК.

Строение молекулы РНК.

Строение клетки.

Строение клеток прокариот и эукариот.

Строение вируса.

Хромосомы.

Характеристика гена.

Удвоение молекулы ДНК.


Лабораторные работы:

  1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом.

  2. Сравнение строения клеток растений и животных.

Практическая работа

  1. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.



Организм (21 час)

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов.

Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации:

Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке.

Фотосинтез.

Деление клетки (митоз, мейоз).

Способы бесполого размножения.

Половые клетки.

Оплодотворение у растений и животных.

Индивидуальное развитие организма.

Моногибридное скрещивание.

Дигибридное скрещивание.

Перекрест хромосом.

Неполное доминирование.

Сцепленное наследование.

Наследование, сцепленное с полом.

Наследственные болезни человека.

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Мутации.

Модификационная изменчивость.

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Искусственный отбор.

Гибридизация.

Исследования в области биотехнологии.


Лабораторная работа:

  1. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Практические работы:

  1. Составление простейших схем скрещивания.

  2. Решение элементарных генетических задач.

  3. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

  4. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.















УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ













































ЛИТЕРАТУРА


  1. Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997. _ - 240с.;

  2. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьни ков и поступающих в. вузы. - М.: Дрофа, 2004;

  3. Болгова И. В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

  4. Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для ощеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2012.

  5. Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Из дательский Дом «Генджер», 1997. - 96с.

  6. Козлова Т. А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;

  7. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;

  8. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая био логия». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;

  9. Реброва Л. В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.- М.: Просве щение, 1997;

  10. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»/ Т.А.Козлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

  11. Фроси н В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2014. - 216с.;





















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

10 КЛАСС

34 ЧАСА (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ)


планируемая

дата проведения

фактическая дата

примечание

Биология как наука. Методы научного познания (2 часа)

Краткая история развития биологии. Методы исследования биологии.




Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации жизни. Тест.




Клетка (11 часов)

Клеточная теория.

Лабораторная работа № 1

«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом».




Химический состав клетки. Неорганические вещества. Тест.




Органические вещества. Углеводы и липиды. Тест.




Белки. Тест.




Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения. Тест.




Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Хромосомы.




Органоиды клетки.

Лабораторная работа № 2 «Сравнение строения клеток растений и животных».




Практическая работа № 1 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».




Прокариотическая клетка. Тест.




Неклеточные формы жизни. Тест.




Обобщающий урок по теме: «Клетка». Тест.




Организм (21 час)

Метаболизм. Энергетический обмен в клетке. Тест.




Фотосинтез. Хемосинтез. Тест.




Биосинтез белков. Тест.




Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Тест.




Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение.




Образование половых клеток. Мейоз.




Оплодотворение. Тест.




Онтогенез. Причины нарушения развития организмов.




Индивидуальное развитие организмов.

Лабораторная работа № 3

«Выявление признаков сходства зародышей человека  и других млеко питающих как доказательство их родства».




История развития генетики. Генетическая терминология и символика.




Моногибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание. Тест.




Дигибридное скрещивание.




Хромосомная теория наследственности. Наследование признаков, сцепленных с полом.




Современные представления о гене и геноме.




Практическая работа № 2

«Составление простейших схем скрещивания».




Практическая работа № 3

«Решение элементарных генетических задач».




Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Практическая работа № 4

«Источники мутагенов в окружающей среде и возможные последствия их влияния на организм».




Генетика и здоровье человека.




Селекция. Основные методы селекции.




Селекция растений, животных, микроорганизмов.




Практическая работа № 5

«Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».




























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения биологии  обучающийся 10-ого класса должен



знать/понимать

  • основные положения  клеточной теории сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

  • выявлять  источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

  • сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Читать полностью »