Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Усадская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Согласовано Руководитель методического объединения
_________Харитонова Л.В.
«____» августа 2015г.
Согласовано
Заместитель директора по УР
___________ Денисова Л.В.
«____» августа 2015г.
Утверждаю
Директор школы
________Идрисов И.И.
«___» сентября 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
___________________биология__________________
(наименование учебного предмета (курса)
______________________ основное общее образование, _ 7 класс_____________________
_____________ 2015-2020 уч.год_________________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе примерной программы: Примерной программы основного общего образования по биологии, а также программы для общеобразовательных учреждений биология 5- 11 классы. Авторы составители А. Е. Андреева Н.Д. Андреева и др .Под редакцией Д.И. Трайтака Н.Д. Андреевой. Издательство «Мнемозина» Москва 2008г.
(наименование программы, автор программы)
Учебник: Д.И. Трайтак С.В. Суматохин Биология 7 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. М. Мнемозина 2012 Количество часов всего: 68, в неделю 2
Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу: Назарова Данья Магсумовна
учитель биологии первой квалификационной категории
с. Усады2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
-Нормативно- правовые документы , на основании которых разработана программа:
- Федерального закона от «Об образовании в Российской Федерации»; ( с дополнениями и изменениями на 2013 год)
-Закона Республики Татарстан от22.07.2013г. №68-3РТ «Об образовании»;
- Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) .
Программы для общеобразовательных учреждений по биологиидля 5-11 классов.АвторыА.Е.Андреева, Н.Д.Андреева, Т.М.Ефимова, В.С.Рохлов, С.В.Суматохин, Д.И.Трайтак, С.Б.Трофимов,Р.Н.Хрыпова.
Под редакцией Д.И.Трайтака, Н,Д, Андреевой, -М.: Мнемозина , 2008
- Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-16 учебный год;
- Учебного плана МБОУ «Усадская средняя общеобразовательная школа » Высокогорского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год;
- СанПина 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г.
№ 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);
- Устава школы.
-Образовательной программы ОО школы.
Содержание основной образовательной программы по биологии
Живые организмы
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.
Содержание учебных тем курса:
Тема1 Введение (2ч)
Животные – часть живой природы. Зоология – комплекс наук о животных. Понятие о фауне. Многообразие животного мира. Среды обитания животных. Классификация животного мира: царство, типы, классы, отряды, семейства, роды, виды.
Демонстрация т-цаТаксонометрические единицы.
Раздел 1
Одноклеточные животные (6ч)
Тема2 Одноклеточные животные, или простейшие—6ч..
Общая характеристика одноклеточных животных. Корненожки. Жгутиконосцы. Инфузории. Споровики. Паразитизм простейших. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Демонстрация Живой инфузории туфельки. Микропрепаратов простейших.
Практическая работа №1 Изучение одноклеточных под микроскопом.
Практическая работа №2 Изучение мела под микроскопом.
Практическая работа №3 Изучение эвглены зеленой и вольвокса под микроскопом.
Практическая работа №4 Изучение простейших в сенном настое.
Раздел 2
Многоклеточные животные. Беспозвоночные.
Тема 3 Кишечнополостные. (4ч)
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Процессы жизнедеятельности ( движение, питание, дыхание, размножение). Рефлекс. Регенерация. Медузы. Коралловые полипы. Коралловые рифы. Значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Демонстрация микропрепаратов.
Практическая работа №5 Изучение гидры под микроскопом.
Тема 4 Черви (5ч.)
Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Среды обитания червей. Внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей.
Свободноживущие плоские черви: молочно-белая планария. Паразитические плоские черви: печёночный сосальщик, бычий цепень.
Круглые черви: человеческая аскарида, нематоды. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики глистных заболеваний.
Кольчатые черви: дождевой червь, пиявки. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение дождевых червей в почвообразовании.
Демонстрация влажных препаратов плоских и круглых червей.
Практическая работа №6 Изучение нематод –паразитов растений.
Практическая работа №7 Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя.
Тема 5 Моллюски (4ч)
Общая характеристика типа моллюсков. Классы : брюхоногие, двустворчатые, головоногие моллюски. Среды обитания и распространения моллюсков. Внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности моллюсков. Виноградная улитка. Слизни. Беззубка обыкновенная. Кальмар. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Демонстрации Влажных препаратов моллюсков.
Практическая работа №8 Изучение внешнего строения моллюсков .
Тема 6 Членистоногие ( 7 ч)
Общая характеристика типа членистоногих. Классы членистоногих.
Класс Ракообразные. Речной рак. Среда обитания, покровы, внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности речного рака. Многообразие ракообразных. Их значение в природе и жизнедеятельности человека. Охрана ракообразных.
Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Пауки. Скорпионы. Клещи. Паук - крестовик. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности. Внекишечное пищеварение. Инстинкты. Значение паукообразных в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры предосторожности.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Особенности строения, процессов жизнедеятельности и развития жуков. Бабочки. Тутовый шелкопряд. Общественные насекомые. Медоносные пчелы. Муравьи. Наездники. Насекомые – паразиты и распространители болезней человека и животных. Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве.
Демонстрации коллекций членистоногих.
Практическая работа№9 Внешнее строение членистоногих.
Практическая работа №10 Внешнее строение речного рака.
Практическая работа №11 Внешнее строение насекомых.
Экскурсия №1 в плодовый сад пришкольного учебно-опытного участка
«Нахождение и сбор зимующих «гнезд» боярышницы, кольчатого и непарного шелкопрядов».
Раздел 3
Тип Хордовые
Тема 7 Подтип Бесчерепные (2ч)
Общая характеристика типа хордовых. Ланцетник. Среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности ланцетника.
Демонстрация микропрепарата.
Практическая работа №12 Внешнее строение ланцетника.
Подтип Черепные. (32ч)
Тема 8 Рыбы (7ч)
Общая характеристика рыб. Видовое разнообразие рыб. Распространение, экологические группы рыб (по месту обитания).
Особенности внешнего строения рыб в связи с водным образом жизни. Внутренне строение рыб. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у рыб. Размножение, развитие и миграции рыб. Происхождение, классификация и значение рыб в природе. Хозяйственное значение рыб, рыболовство и охрана рыбных запасов.
Демонстрация скелета костной рыбы.
Практическая работа №13 Внешнее строение рыб.
Тема 9 Земноводные (4ч)
Класс Земноводные. Общая характеристика. Среды обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у земноводных. Размножение, развитие и происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных природе.
Демонстрация скелета лягушки.
Практическая работа №14 Внешнее строение лягушки.
Практическая работа №15 Строение скелета лягушки.
Тема 10 Пресмыкающиеся (3ч)
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности внешнего строения. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Происхождение пресмыкающихся. Многообразие современных пресмыкающихся (чешуйчатые, черепахи, крокодилы), их значение и охрана.
Демонстрация таблица- Эволюция жизни на Земле.
Практическая работа №16 Внешнее строение ящерицы.
Тема 11Птицы (8ч)
Класс Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности строения скелета, мускулатуры, внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Жизнедеятельность птиц в течение года. Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц. По местам обитания. Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц. Одомашнивание птиц. Птицеводство.
Демонстрация чучел птиц, скелета птиц, яйца птиц.
Практическая работа №17 Внешнее строение птицы.
Практическая работа №18 Строение перьев птиц.
Практическая работа №19 Строение скелета птицы.
Практическая работа №20 Строение куриного яйца.
Экскурсия № 2
«Наблюдение за зимующими птицами своей местности».
Тема №12Млекопитающие. ( 9ч)
Класс Млекопитающие. Общая характеристика. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности млекопитающих. Размножение, развитие и забота о потомстве у млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие современных млекопитающих. Экологические группы млекопитающих (по месту обитания). Разведение одомашненных млекопитающих. Охрана млекопитающих.
Демонстрации чучел зверей, скелета, модели головного мозга.
Практическая работа № 21 Внешнее строение млекопитающих.
Практическая работа № 22 Строение скелета млекопитающих.
Тема 13 Обобщение курса 9 часов.
Контрольная работа 2. Итоговое тестирование.
Перечень педагогических технологий при преподавании предмета.
Здоровьесбережения , проблемного обучения, развивающего обучения, Групповой деятельности, интерактивные.
Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе:
Учащиеся должны знать:
Значение видового многообразия животного мира;
Роль животных в природе и жизни человека;
Связи животных со средой обитания;
Особенности строения и жизнедеятельности животных из разных системных групп (на примере типичных объектов);
Отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и беспозвоночных животных;
Основные систематические категории изучаемых животных;
Экологические факторы, влияющие на животных;
Роль животных в пищевых цепях в биоценозах;
Влияние деятельности человека на животный мир;
Редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;
Правила и нормы поведения человека в природе
Учащиеся должны уметь:
Проводить наблюдения за животными;
Ухаживать за животными уголка живой природы;
Пользоваться оптическими приборами и лабораторно – экскурсионным оборудованием;
Определять виды наиболее распространенных животных родного края (по внешнему виду, на таблицах, фотографиях, микропрепаратах);
Составлять цепи (сети) питания животных в биоценозах;
Владеть приемами работы с учебником и другими пособиями;
Проводить просветительскую работу по охране животных.
Результаты освоения учебного материала:
Обучающие :
. строение , жизнедеятельность и средообразующая роль организмов;
. значение биологических знаний в жизни человека;
. развитие знаний об основных методах биологической науки;
. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;
Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за животными объектами , работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности животных.
Развивающие :
. развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
.привитие учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
Воспитательные :
Воспитание позитивного ценностного отношения к природе;
Критерии оценивания учебной деятельности обучающихся основной школы по биологии
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
Учебно- тематический план ,
Включающий практическую часть программы
п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов на раздел
Контрольные работы
Лабораторные
1
Тема1 Введение
2
-
-
2
Тема2 Одноклеточные организмы.
6
Тестовый контроль1
4
3
Тема 3 Кишечнополосные
4
Тестовый контроль2
5
4
Тема4 Черви.
5
Тестовый контроль3
6,7
5
Тема 5.Моллюски
4
Тестовый контроль4
8
6
Тема 6 Членистоногие.
7
Тестовый контроль5
Контрольная работа 1
9,10,11
Экскурсия 1
7
Тема 7Подтип Бесчерепные
2
12
8
Тема 8 Подтип Черепные.Рыбы.
7
Тестовый контроль 6
13
9
Тема 9 Подтип Черепные .Земноводные.
4
Тестовый контроль 7
14,15
10
Тема10 .Подтип Черепные. Пресмыкающиеся.
3
Тестовый контроль 8
16
11
Тема11 Подтип Черепные. Птицы.
8
Тестовый контроль 9
18,19,20
Экскурсия 2
12
Тема 12 Подтип Черепные. Млекопитающие.
8
Тестовый контроль10
21,22
14
Тема 13 Обобщение курса
9
Контрольная работа 2.Итоговое тестирование.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ
Кол-во часов и причины
опережения или
отставания
по
программе
по
КТП
факт
1
Всего:
18
18
2
Всего:
14
14
3
Всего
22
22
4
Всего
16
16
Итого
70
70
Календарно- тематическое планирование.
-
п/п
Название раздела, тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Примечание
план
факт
Тема 1 Введение.
2
1
Значение и разнообразие животного мира.
1
2
Что изучает зоология.
1
Тема 2 Одноклеточные животные.
6
3/1
Общая характеристика одноклеточных, или простейших животных. П.1 Изучение одноклеточных под микроскопом.
1
4/2
Тип Саркожгутиконосцы. Класс корненожки, или Саркодовые. П. 2Изучение мела под микроскопом
1
5/3
Класс жгутиконосцы. П.3 Изучение эвглены зеленой и вольвокса под микроскопом.
1
6/4
Тип инфузории
П.4 Изучение простейших в сенном настое.
1
7/5
Тип Споровики. Паразитизм простейших.
1
8/6
Обобщение по теме: Одноклеточные животные или простейшие Тестов. Контроль№1
1
Тема 3 Кишечнополостные
4
9/1
Общая характеристика многоклеточных животных
1
10/2
Тип кишечнополосные. Гидра- пресноводный полип. Д. микропрепаратов.
П.5 Изучение гидры под микроскопом.
1
11/3
Медузы. Коралловые полипы.
1
12/4
Обобщение по теме Кишечнополосные.
Тестов.контроль 2
1
Тема 4 Черви.
5
13/1
Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.
1
14/2
Паразитические плоские черви, или Гельминты.
1
15/3
Тип круглые черви.
П.6 Изучение нематод- паразитов растений.
1
16/4
Кольчатые черви или Кольчецы П.7 Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя
1
17/5
Обобщение по теме Черви Тестов.
Контроль № 3
1
Тема 5 Моллюски.
4
18/1
Общая характеристика моллюсков Д. влажных препаратов моллюсков
П.8 Изучение внешнего строения моллюсков.
1
19/2
Класс брюхоногие моллюски, или Улитки
1
20/3
Класс Двустворчатые моллюски
1
21/4
Класс Головоногие моллюски Тестов. Контроль
1
Тема 4 Членистоногие
7 ч.
22/1
Общая характеристика типа членистоногих.
П. 9Внешнее строение членистоногих
1
23/2
Рост, развитие и размножение членистоногих
1
24/3
Класс ракообразные П. 10 Внешнее строение речного рака
1
25/4
Класс Паукообразные
1
26/5
Общая характеристика насекомых Д. коллекции насекомых
П. 11Внешнее строение насекомых
1
27/6
Развитие насекомых. Нахождение и сбор зимующих «гнезд» боярышницы, кольчатого и непарного шелкопряда Экскурсия №1
1
28/7
Контрольная работа за первое полугодие.
1
Тема 7 Подтип бесчерепные.
2
29/1
Общая характеристика хордовых
1
30/2
Ланцетники Д. микропрепарата
П. 12 Внешнее строение ланцетника
1
Тема 8 .Подтип Черепные . Рыбы.
7
31/1
Места обитания и внешнее строение рыб П.13 Внешнее строение рыб
1
32/2
Многообразие способов движения, форм и окраски рыб
1
33/3
Особенности внутреннего строения рыб
1
34/4
Нервная система и органы чувств рыб
1
35/5
Размножение, развитие и миграция рыб
1
36/6
Происхождение, классификация и значение рыб в природе
1
37/7
Хозяйственное значение рыб, рыболовство и охрана рыбных запасов Тестов.
Контрль№6
1
Тема 9 Подтип Черепные . Земноводные.
4
38/1
Общая характеристика и внешнее строение земноводных. П. 14 Внешнее строение лягушки.
1
39/2
Особенности внутреннего строения земноводных. П.15 Строение скелета лягушки.
Д. скелета лягушки
1
40/3
Размножение развитие и происхождение земноводных
1
41/4
Многообразие земноводных. Их значение в природе и для человека. Тестов.
Контроль № 7
1
Тема 10 Подтип черепные . Пресмыкающиеся.
3
42/1
Общая характеристика и особенности внешнего строения пресмыкающихся. П 16 Внешнее строение ящерицы
1
43/2
Особенности внутреннего строения и происхождение пресмыкающихся.
1
44/3
Многообразие пресмыкающихся. Их значение в природе и для человека. Тестов. Контроль№8 КИМ
Тест 33
1
Тема 11 Подтип черепные. Птицы.
8
45/1
Общая характеристика и особенности внешнего строения птиц. П.17 Внешнее строение птиц.
П.18 Строение перьев птиц.
1
46/2
Особенности строения скелета и мускулатуры птиц. Д. скелета птиц
П. 19 Строение скелета птиц
1
47/3
Особенности пищеварительной, дыхательной, кровеносной, нервной систем и размножения птиц. П. 20 Строение куриного яйца
Д. куриного яйца
1
48/4
Жизнедеятельность птиц в течение года
1
49/5
Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц.
1
50/6
Экологические группы птиц
1
51/7
Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц. Одомашнивание птиц . Птицеводство. Тестов.
Контроль №9 КИМ
Тест 35
1
52/8
Экскурсия № 2 Наблюдение за зимующими птицами своей местности.
1
Тема 12 Подтип черепные. Млекопитающие.
9
53/1
Общая характеристика и особенности внешнего строения млекопитающих П.21 Внешнее строение млекопитающих
1
54/2
Особенности строения скелета и мускулатуры млекопитающих П. 22Строение скелета млекопитающих
1
55/3
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности млекопитающих
1
56/4
Особенности строения и функционирования нервной системы и органов чувств млекопитающих.
1
57/5
Происхождение млекопитающих. Многообразие современных зверей.
1
58/6
Экологические группы млекопитающих. Наземные и подземные звери.
1
59/7
Экологические группы млекопитающих. Летающие и водные звери
1
60/8
Домашние животные
1
61/9
Обобщение по теме Млекопитающие Тестов.контр.10
1
Тема 13 Обобщение курса Биология животных
9
62/1
Тип Простейшие
1
63/2
.Тип Кишечнополосные
1
64/3
Контрольная работа. Итоговое тестирование.
1
65/4
Тип круглые черви
1
66/5
Тип кольчатые черви
1
67/6
Тип Членистоногие
Класс Ракообразные
1
68/7
Тип Членистоногие
Класс паукообразные
1
69/8
Тип Членистоногие
Класс Насекомые
1
70/9
Тип Хордовые
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебники (автор, год издания, издательство)
Методические материалы
Материалы для контроля
7
Д.И Трайтак С.В. Суматохин Биология 7 кл Учебник для общеобразовательных учреждений М. Мнемозина 2012
Программы для общеобразовательных учреждений . Биология 5-11 классы. Авторы составители А.Е. Андреева Н.Д. Андреева и др. Под редакцией Д.И Трайтака Н. Д. Андреевой М. «Мнемозина» 2008
Н.А.Артемьева КИМ тесты по биологии для 7 класса. М.Вако, 2010
УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1) http://festival.1september.ru/biology/">2) http://noshol.com/obuchenie-biologii/ 3) http://modern biology.ru/index.html.
4) http://metodisty.ru/m/groups/files/biologiya?cat=218 (методисты)
5) http://bio.1september.ru/
6) http://www.ecosystema.ru/
7) http://domzadaniya.blogspot.ru/
8) http://schoolpress.ru (периодическое издание «Школьная пресса»
9) http://e-osnova.ru (периодическое издание «Основа»)
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
