Урок по теме:
«Анаболизм. Реализация наследственной информации. Генетический код. Транскрипция».
Внимательно прочтите цель урока.
УЭ – 1
Цель: через повторение учебного материала о видах обмена веществ, об особенностях обменов веществ растительной клетки подготовиться к работе по новому модулю.
Ответьте устно на вопросы.
1) Дайте определение терминам: метаболизм, анаболизм. Катаболизм.
2) Охарактеризуйте особенности процессов, протекающих в световую и темновую фазы фотосинтеза.
Выполните проверочную работу по уровням А,В и С.
Уровень А и В.
Запишите ответы, которые характеризуют А) темновую фазу, Б) световую фазу фотосинтеза
Происходит в темноте и на свету.
Из углекислого газа и водорода синтезируются углеводы.
Происходит только на свету.
Конечны продукты – АТФ, атомы водорода, молекулы кислорода
Энергия солнечного света превращается в энергию химических связей.
Источник энергии – солнечный свет.
Источник энергии – молекулы АТФ.
Конечные продукты – глюкоза, которая потом превращается в крахмал
Уровень С.
1. В клетках, каких организмов содержатся хлоропласты?
А) животных Б) растений В) грибов
2. Какие лучи спектра поглощает хлорофилл?
А) красные Б) зеленые В) фиолетовые
3. В каком месте хлоропласта содержится хлорофилл?
А) в двойной оболочке хлоропласта Б) в полости В) в тиллакоидах
Фотолиз воды – это…
А) накопление воды в листе под действием света
Б) диссоциация воды на ионы под действием света
В) выделение водяных паров из устьиц
Процессы, происходящие в световою фазу фотосинтеза:
А) превращение энергии солнечного света в АТФ
Б) накопление крахмала В) расщепление крахмала
Какие процессы порождают поглощенные хлорофиллом кванты света?
А) хлорофилл увеличивается в объеме Б) хлорофилл превращается в АТФ
В) электроны покидают орбиту хлорофилла
В какую фазу фотосинтеза образуется кислород?
А) в световую Б) в темновую В) постоянно
Кислород выделяется в атмосферу в результате:
А) отщепления кислорода от молекулы углекислого газа
Б) расщепления глюкозы В) фотолиза воды
В темновую стадию образуется:
А) крахмал Б) свободный кислород В) АТФ
Значение светового спектра для фотосинтеза установил:
А) Пристли Б) Виноградский С.М. В) Тимирязев К.А.
Работай вместе с классом.
Дайте рецензию на ответ товарища.
Закодируй ответ в бланке ответов УЭ – 1.
Проверяет учитель.
УЭ - 2
Цель: выявить значение биосинтеза белка в процессах жизнедеятельности клетки, понять роль ДНК в определении структуры белка.
I.Внимательно прочтите текст:
В каждой клетке синтезируется большое количество веществ. Мы рассмотрим биосинтез белка.
Белки недолговечны. Врем существования ограничено, после чего они разрушаются. Способность клетки синтезировать определенные белки закреплена наследственно: информация о последовательности аминокислот в белковой молекуле закодирована в виде последовательности нуклеотидов в ДНК.
В геноме человека около 50000 генов, которые находятся в 23 хромосомах. Одна хромосома содержит несколько тысяч генов, которые располагаются линейно в определенных участках хромосом – локусах. Гены хранят информацию о последовательности аминокислот в полипептидной цепи и кодируют некоторые виды РНК.
ГЕН – участок молекулы ДНК, кодирующий первичную последовательность аминокислот в полипептиде или последовательность нуклеотидов в молекулах т-РНК и и-РНК.
В начале 50-х годов Ф.Крик сформулировал центральную догму молекулярной биологии: ДНК - РНК - белок
Информация о белке находится на ДНК, на ней синтезируется и-РНК, которой в свою очередь синтезируется белковая молекула.
II. Закончите предложения
1) Участок молекулы ДНК, кодирующий первичную последовательность аминокислот в полипептиде называется ……….
2) Информация о белке находится в ……..
3) Информация с ДНК списывается на ….
43) Информация с ДНК реализуется образованием …
5) ДНК - ? - белок
Не забудь записать тему урока.
Запишите ответы на бланке УЭ –2.
Взаимопроверка. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
Максимальная количество баллов – 5.
УЭ -3
Цель: ознакомиться с кодом ДНК и его свойствами.
I. Прослушай рассказ учителя.
II. Запиши в тетрадь определение и свойства
КОДОН (триплет) – последовательность трех нуклеотидов кодирующих одну аминокислоту.
СВОЙСТВА КОДА.
1. Триплетность – 4 =64.
2. Однозначность: 1 кодон – 1 аминокислота
3. Избыточность (вырожденность): 1 аминокислота – до 6 кодонов
4. Универсальность: одинаков у всех организмов Земли.
5. Неперекрываемость: нуклеотид может быть только в составе одного кодона.
6. 61 кодон кодирующие и 3 бессмысленные, терминирующие (УАА. УАГ, УГА), знаки препинания между генами.
Есть кодон инициатор (метиониновый), с которого начинается синтез любого белка.
III. Выполни задание: Какие утверждения являются верными:
1) Кодон состоит из трех нуклеотидов.
2) Каждый кодон определяет только одну какую-либо аминокислоту.
3) Кодоны содержатся и в и-РНК
4)Для каждого вида аминокислоты есть только один кодон.
5) Между кодонами нет пробелов, которые обозначали ли бы конец одного кодона и начало другого.
Внимательно слушай учителя.
Работай индивидуально в тетради.
Работай индивидуально. Ответы внесите в бланк УЭ-3. Правильный ответ 1 балл. Максимально - 5 баллов.
УЭ-4
Цель: расширить знания о функциях и-РНК и т-РНК. Развивать навык работы с учебником, изучить процесс транскрипции.
I.Внимательно прослушай учителя.
II. ТРАНСКРИПЦИЯ – перевод наследственной информации из последовательности кодонов ДНК в последовательность кодонов
и-РНК.
Напишите последовательность нуклеотидов участка молекулы и-РНК, которая образовалась на участке ДНК с последовательностью
ДНК: АТТ- ЦАЦ-ГАТ- ЦЦТ-ГЦТ-АГГ
и-РНК: ? - ? - ? - ? - ? - ?
III. Прочитай в учебнике статью «Транспортные РНК» с. 170
Ответь устно на вопросы:
1) Каково пространственное строение т-РНК?
2) Почему она получила такое название и сколько видов т-РНК в клетке?
3) Где располагается кодовый триплет (антикодон) т-РНК? К какому участку присоединяется аминокислота?
4) Чему комлементарен кодовый триплет (антикодон) т-РНК?
Запиши в тетрадь определение и выполни задание.
Самопроверка. Будь объективным при выставлении баллов.
Правильный ответ -2 балла.
Работай вместе с классом.
УЭ-5
Цель: научиться пользоваться таблицей генетического кода, уметь расшифровывать наследственную информацию, находящуюся в ДНК и и-РНК.
I.Работай по таблице «Генетический код» с. 171
Правило: например кодон АГЦ
Первый нуклеотид (А) – один из четырех левого вертикального ряда.
Второй нуклеотид (Г) – один из верхнего горизонтального ряда.
Третий нуклеотид (Ц) – один из правого вертикального ряда
На пересечении строк находится название аминокислоты. Генетический код записан на языке и-РНК (в скобках даны нуклеотиды ДНК)
II.Определите аминокислотный состав полипептида, который кодируется:
и-РНК следующего состава: УЦЦ-ЦЦГ-АГГ-АЦЦ
ДНК следующего состава: АГГ-ТГГ-ЦТЦ-ЦТГ
III.Определите перечень кодонов ДНК с которой синтезирована следующая последовательность аминокислот
а) лей-про-вал
б) лиз-тир-цис
Запомни.
Выполни задание.
За правильно выполненное задание – 2 балла
Максимально за УЭ-5 можно получить 8 баллов
УЭ-6
Цель: обобщить и закрепить изученное.
Выполните тест:
1. Транскрипция – это…
А) синтез белка Б) синтез р-РНК
В) синтез дочерних ДНК Г) синтез и-РНК
2. и-РНК представляет собой копию:
А) гена, группы генов Б) молекулы ДНК
В) группы генов Г) гена
3. В основе процесса синтеза и-РНК лежит принцип:
А) комплементарности б) ферментативного обеспечения
4. и-РНК в процессе биосинтеза белка выполняет функцию:
А)ускоряет реакцию б) хранит генетическую информацию
В) передает генетическую информацию г) является местом синтеза
5. Генетический код – это последовательность
А) нуклеотидов в р-РНК Б) нуклеотидов в и-РНК
В) аминокислот в белке
6. Кодон соответствует:
А) одному нуклеотиду Б) трем нуклеотидам
В) 4 нуклеотидам Г) двум нуклеотидам
7. Назовите число триплетов ДНК, которые не кодируют ни одной аминокислоты:
А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4
8. Какая нуклеиновая кислота имеет участок, который называется антикодоном?
А) ДНК Б)и-РНК В) т-РНК Г) р-РНК
9. Назовите свойство генетического кода ДНК, которое повышает надежность хранения и передачи наследственной информации
А) триплетность Б) линейность
В) универсальность Г) избыточность
10 Сколько аминокислот будет входить в состав белка, который синтезировался на отрезке ДНК из 120 нуклеотидов
А) 20 Б) 30 В) 40 Г) 120
Работай самостоятельно.
Внесите ответы в бланк
УЭ-6
Взаимопроверка.
За правильный ответ 1 балл Максимальное количество баллов - 10
УЭ-7
Цель: подведение итогов урока
Прочитайте цель урока
Достигли ли вы цели? В какой степени?
Какие затруднения возникли у вас при работе на уроке? Почему?
Оцените свою работу на уроке: подсчитай количество баллов и поставьте оценку : «5» - если у вас 30-27 баллов
«4» - если у вас 26- 23 балла
«3» если 22 – 15 баллов
«2» если меньше 15 баллов
Если вы работали на уроке успешно и получили итоговую «5», то вы можете выполнить творческое задание: составьте открытый тест, состоящий из 10 предложений по данной теме;
Если на уроке иногда испытывали затруднения и получили оценку «4», то повторите § 44. а так же выполните задание 5 и 6 на с. 171
Если вы часто ошибались и получили оценку «2» или «3». То проработайте материал § 44 еще раз и ответьте устно на вопросы
Работай вместе с классом.
Поставь оценку за работу на уроке и самостоятельно выбери домашнее задание
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ УРОКА
Урок по теме: «Анаболизм. Реализация наследственной информации. Генетический код. Транскрипция».
Ф.И.О. ученика_____________________________________________
УЭ-1 уровень А уровень С
Итого:_____________баллов Итого:_____________баллов УЭ-2
Итого:_________________баллов УЭ-3
Итого:_________________баллов УЭ-4
Итого:_________________баллов УЭ-5
Итого:_________________баллов УЭ-6
Итого:_________________баллов Количество баллов за урок _______________________ Оценка за урок_________________
