Слайд 1 - Добрый день, уважаемые коллеги! Уважаемые члены жюри!
У меня сегодня для вас 2 новости: хорошая и очень хорошая. Хорошая… - мы сегодня будем говорить о том, что касается абсолютно всех. А очень хорошая – это то, что предмета нашего разговора практически всем сидящим в зале в последние дни катастрофически не хватает. Догадались, о чем идет речь? Нет…
Слайд 2 (1). Тогда отгадайте загадку «Что слаще меда, сильнее льва?»
Слайд 2 (2) (Сон).
Слайд 3. Свой мастер – класс я назвала «Спать или не спать?».
Для проведения мастер-класса я приглашаю 6 человек. (Выходят желающие)
Уважаемые коллеги!
Слайд 4. Каждый раз, составляя план-конспект очередного урока, мы задаем себе вопрос:
- как активизировать познавательную деятельность школьников?
Коллеги! Особенности ТРКМ и цели ее применения Вам знакомы. Сегодня я покажу несколько методических приемов, которые позволяют, на мой взгляд, дать ответ на этот вопрос.
Слайд 5. Прием «Перекрестная дискуссия» – это спор по правилам.
- Тему нашей перекрестной дискуссии я сформулировала так: «Длительный сон: польза или вред?»
У нас 2 группы по 3 человека. У – утверждающие; О- отрицающие.
Каждая группа получает тексты.
(Даю задание: ознакомиться с текстами.
Задача первой группы – привести 2 аргумента «за», второй – 2 аргумента «против» и сформулировать по 2 вопроса для противоположной группы в защиту своей позиции. Задания понятны??
Приступаем к работе.
(Пока группы работают, говорю членам жюри:
Уважаемые коллеги! Технология проведения перекрестной дискуссии включает в себя несколько этапов: формулировка вопроса, обсуждение в группах, сама дискуссия, оценка жюри.
- Вопрос, выносимый на перекрестную дискуссию должен быть проблемным и, соответственно, не иметь однозначного ответа.
Существует несколько вариантов проведения перекрестной дискуссии: классическая дискуссия, которой предшествует определенная подготовка, (Практика показывает, что данный тип дискуссии лучше использовать не чаще чем 1—2 раз в четверть) и экспресс-дискуссия, когда на решения вопроса не требуется предварительной подготовки (такую дискуссию мы и проведем сегодня).
Уважаемые коллеги! Обращаю Ваше внимание, что начала я свой мастер – класс с методического приема – «Интригующее начало». Назначение этого приема очевидно: привлечь внимание, заинтересовать, увлечь.
Хочу познакомить Вас с методическим приемом «Ассоциации». Я буду сейчас задавать Вам вопросы, а Вы смелее отвечайте, первое, что придет в голову.
Предмет нашего разговора – Сон.
- Какой вкус имеет сон?
- Какая музыка представляется Вам при слове сон?
- Какую форму имеет сон?
- Какой цвет при слове сон вам представляется?
- Какое на ощупь слово сон?
Этот метод можно использовать на любых предметах для того, чтобы развивать творческие способности детей, заставить задуматься и просто для переключения из одной области в другую.
Еще один прием – «Удивительный факт», имеющий назначение не только заинтересовать, но и спровоцировать на формулировку толстых вопросов.
Я предлагаю вашему вниманию несколько удивительных фактов, полученных в исследованиях ирландскими психологами.
1. Во время сна мы парализованы
Хотите верьте, хотите нет, но наше тело практически парализовано во время сна, в основном для того, чтобы тело не повторяло движений, которые происходят во сне.
2. Не все могут видеть цветные сны
Около 12% зрячих людей видят только черно-белые сны.
3. Недосыпание – путь к увеличению веса
Недосыпание всего лишь за неделю может привести к увеличению веса человека на более 0,9 кг.
4. Сны видят все без исключения
Все люди (за исключением больных с сильным расстройством психики) видят сны, однако мужчины и женщины видят сны по-разному. Мужчинам в основном снятся представители своего пола, женщины же в снах видят представителей обоих полов в примерно одинаковой пропорции.
Данные факты могут быть использованы в качестве темы дискуссии, т.к. являются неоднозначными.
- Уважаемые участники дискуссии, готовы к обсуждению???
Слайд 6. Итак, начинаем! Обратите внимание на слайд. Перед вами пошаговая инструкция:
У1 аргумент
О2 вопрос У1
О1 аргумент
У3 вопрос О1
У2 аргумент
О3 вопрос У2
О2 аргумент
У2 вопрос О3.
Слайд 7. Общий вывод группы ( 1 представитель дает по трафарету):
Я принимаю во внимание мнение противоположной стороны… (далее формулируется противоположная точка зрения).
Но все-таки я считаю… (формулируется собственная точка зрения), потому, что … (излагаются наиболее весомые аргументы в пользу собственной точки зрения).
- Объясняю залу: Обычно при проведении перекрестной дискуссии на уроке, кроме групп отрицающих и утверждающих, выбирается еще и жюри, которое оценивает работу не только группы в целом, но и отдельных ее членов. Ну, а сегодня в роли жюри я предлагаю выступить вам, уважаемые коллеги. (СЛАЙД 8 с таблицей).
- Уважаемые коллеги, оценивать каждого участника сегодня не будем, подведем общие итоги: какая из групп оказалась более убедительной? Аргументируйте свой ответ.
- Перекрестная дискуссия интересна тем, что помогает учащимся овладеть приемами аргументации, научного доказательства, формирует умение отстаивать свою точку зрения, критически подходить к чужим и собственным суждениям. Внимательность к мнению других помогает не только выяснить смысл вещей, но и формирует демократический стиль взаимодействия. "Я опровергну то, что вы сказали, но я буду до смерти защищать Ваше право говорить это",- писал Вольтер. Эта мысль должна быть ведущей при проведении любой, а не только перекрестной дискуссии.
Слайд 9. В качестве рефлексии предлагаю приём обратной связи - метод незаконченного предложения (устно):
Прошу Вас выбрать 1-наиболее значимое для Вас и дополнить своими мыслями:
- На мастер - классе я…
- Самым интересным для меня сегодня было…
- В своей дальнейшей работе я…
- Я пожелал(а) бы…
- Я бы хотел(а) посоветовать…
Слайд 10. Я искренне благодарю вас за нашу совместную работу.
Я думаю, что используемые сегодня на уроке методические приёмы помогут Вам в работе.
Успехов Вам и творчества!
3
