Гатаулина Е.Ю. 2015 г.
Иммунология на службе здоровья человека
биология 8 класс.
Цели:
сформулировать понятие иммунология и определить значение данной науки для сохранения здоровья человека;
сформулировать понятия «вакцина» и «сыворотка»; история их открытия
рассмотреть схему классификации иммунитета;
представить понятия аллергия и тканевая совместимость в виде образа;
Задачи:
Обучающие:
учащиеся должны давать понятия иммунологии, вакцины, сыворотки.
учащиеся должны называть условия применения вакцин и сывороток.
учащиеся должны различать виды иммунитета и объяснять их значение.
учащиеся должны составить схему переливания крови и определить значение резус-фактора.
учащиеся должны составить модель «Современная наука иммунология и области ее применения».
Развивающие:
продолжить формирование у учащихся умений систематизировать и обобщать информацию.
способствовать развитию у учащихся умений прогнозировать, выражать мысли в словесной форме.
Воспитывающие:
вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью;
развивать творческие способности ,
воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Тип урока: Комбинированный
Познавательные УУД:
овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.
Совершенствование навыков работы с текстом учебника.
Личностные УУД:
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД:
умение организовывать выполнение заданий учителя.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
Оборудование: учебник (Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс – М.: Дрофа, 2007), фломастеры разных цветов, листы бумаги формата А4(по количеству групп), инструктивные карты учащихся (приложение 1), презентация к уроку (приложение 2).
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая(парная)
Деятельность учащихся: регламентированная, нерегламентированная.
Методы обучения: репродуктивные, творческие.
ХОД УРОКА
I.Орг.момент.
Здравствуйте , друзья мои.
Я очень рада войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда внимание ваших умных глаз ,
Я знаю, каждый в классе гений , но без труда талант не впрок.
Возьмём же ручки и мелок и вместе проживём урок.
Согласны ?
Проверка готовности учащихся к уроку.
II.Актуализация знаний учащихся.
1. Запись темы в тетрадь (приложение №2 ,слайд 1)
2. Эпиграф урока (приложение №2 ,слайд 2)
3. Фронтальное обсуждение темы,подведение учащихся к целепологанию урока.
III. Создание проблемной ситуации для обозначения целей урока.
С четырнадцатого до середины пятнадцатого века в мире случилось немало бедствий, но наиболее страшным из них была чума или «черная смерть».Чума убивала людей в течение длительного времени, особенно в Европе. Она забрала с собой 30 миллионов жизней. Многие в ту пору считали, что чума послана людям как Божье наказание за грехи. Это была неизлечимая болезнь, и не было лекарств, чтобы хотя бы облегчить страдания больных. «Черная смерть» получила свое название из-за её страшного проявления. Патогенные бактерии распространялись через блох на крысах и других грызунах, а затем передавались людям, и болезнь быстро разрасталась в эпидемию. Типичным симптомом были черные пятна на теле больных. Вероятнее всего, люди очень страдали от боли. Не было никакой надежды на излечение. Большинство погибало в течение 48 часов после инфицирования. Но небольшое количество людей выжило. Почему человек устоял, не погиб как вид.(обсуждение в парах, затем фронтально).
IV. История развития науки. (творческое домашнее задание , приложение №3)
V. Фронтальная работа (по инструктивной карте урока ).
Откройте с. 94 § 19. Возьмите инструктивную карту ( [link] , вопросы) В настоящее время среди населения проводится вакцинация против гриппа. Для чего нам нужны прививки? Почему в одних случаях применяют вакцины, а в других – сыворотки? Что такое аллергия и отчего при успешных операциях при пересадке органов все-таки часты случаи отторжения тканей? Что необходимо учитывать при переливании крови и кто является универсальным донором, а кто универсальным реципиентом? Что изучает наука иммунология и как она связана с проблемами сохранения нашего здоровья?
VIII. Домашнее задание.
§ 19, задание с.99.
Подготовить доклады о проблемах профилактики СПИДа (индивидуальные задания (по желанию).
Литература:
Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс – М.: Дрофа,2007.
А. Ройт, Дж. Бростофф, Д. Мейл Иммунология. – 2000.
Щуркова Н.Е. Культура современного урока. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
