Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Новомеловатская средняя общеобразовательная школа
Калачеевского муниципального района Воронежской области
«Рассмотрено» Руководитель МО учителей естественно-научного цикла
_________ (С.П. Протасова)
Протокол №1 от
«25» августа 2016 г
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР МКОУ
Новомеловатская СОШ
_______(О.А.Стрельцова)
«28» августа 2016 г
«Утверждаю»
Директор МКОУ Новомеловатская СОШ
________(А.Н. Протасов )
Приказ №136 от
«29»августа 2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 8 класс
(70 часов, 2 часа в неделю)
Учитель высшей квалификационной категории
Протасова Светлана Петровна
2016-2017 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- приказом Министерства образования Российской федерации от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;
- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
- приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30 августа 2013г. № 840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012 г. №760»
- Основной образовательной программой МКОУ Новомеловатская СОШ
- Учебным планом МКОУ Новомеловатская СОШ
-Программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 57-108), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся
-в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д."Биология: человек" (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2003 год)
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. Всего -70 часов.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены основные возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности.
На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности обучающихся.
В содержание программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:
• Для приобретения практических навыков в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
• Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
• Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков обобщения предусмотрены тестовые работы.
Цель обучения биологии в 8 классе:
-освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации;
-воспитание ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к себе, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.
Задачи:
приобретение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, о человеке как биосоциальном существе;
овладение способами учебно-познавательной, информационной,коммуникативной, рефлексивной деятельностей;
освоение общепредметных компетенций:
1. Ценностно-смысловая компетенция определяет сферу мировоззрения ученика, связанную с его ценностными ориентирами, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
2. Общекультурная компетенция отражает круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – роль науки и религии в жизни человека.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира на начальном этапе изучения биологии в графе «Содержание урока» выделены следующие информационные единицы: термины, факты, процессы и объекты, закономерности и теории.
3. Учебно-познавательная компетенция включает в себя элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.
В рамках данной компетенции выделяются следующие умения и навыки, определяемые стандартами:
3.1. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу.
3.2. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
3.3. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
3.4. Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.
3.5. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
3.6.Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование).
Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:
• признаки сходства и отличия человека и животных;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
• особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Учащиеся должны уметь:
• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.
• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;
• сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
• определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
• анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма
УМК
1. Учебник А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш «Биология 8 класс», М., «Вентана-Граф», 2012г.
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2005.
3. Сборник нормативных документов. Биология/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.
Дополнительная литература
1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983
2. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997
3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2004. – 224 с.
4. Н.Ф.Бодрова «Изучение курса «Человек и его здоровье в 8 классе». Воронеж,2002г.
5.М.С. Гекалюк. Тесты «Биология» 8класс.Саратов «Лицей», 2011.
Основное содержание курса.
Введение (1ч.)
Науки о человеке и их значение. Становление наук о человеке.
Тема 2.Организм человека и его строение(3ч.)
Строение клетки. Химический состав и жизнедеятельность клетки. Ткани и их свойства. Органы и системы органов. Физиологические и психические функции. Лабораторные работы: 1. Изучение особенностей строения тканей на готовых микропрепаратах.
Тема 3. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма (8ч.)
Регуляция функций в организме. Строение нервной системы и ее свойства. Рефлекс. Спинной и головной мозг. Вегетативная нервная система. Эндокринная система. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Нейрогормональная регуляция.
Тема 4.Опорно-двигательная система(6ч.)
Общий план строения и функции опорно-двигательной системы. Строение, свойства, состав костей, типы их соединений. Скелет головы и туловища. Скелет конечностей. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Мышцы, их строение и функции. Основные группы скелетных мышц. Работа мышц. Утомление. Нарушение осанки. Плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы. Лабораторные работы: №2. Строение костной ткани.№3 Выявление факторов, влияющих на утомление» Практические работы: №1. Определение гибкости позвоночника, правильности осанки, №2. Определение наличия плоскостопия.
Тема 5. Внутренняя среда организма (4ч.)
Внутренняя среда организма .Состав и функции крови. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови. Заболевания крови. Лабораторные работы: №4. Сравнение эритроцитов крови человека и лягушки.
Тема 6. Кровь и кровообращение (6ч.)
Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Практические работы: №3 Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки. №4 Измерение кровяного давления с помощью тонометра, №5. Знакомство с приемами остановки кровотечений.
Тема 7. Дыхание (6ч.)
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания и их предупреждение. Первая помощь при поражении органов дыхания. Лабораторные работы: №5. Жизненная емкость легких, №6. Дыхательные движения. Практические работы: №6. Знакомство с приемами искусственного дыхания.
Тема 7. Пищеварение (5ч.)
Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Зубы. Пищеварение в ротовой полости и желудке. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Лабораторные работы: №7. Действие ферментов слюны на крахмал. №8. Действие желудочного сока на белки.
Тема 8. Обмен веществ и энергии. (3ч.)
Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины. Лабораторные работы: №9 Суммарный подсчет суточного рациона
Тема 9. Выделение (2ч.)
Строение и функции почек. Образование мочи. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Тема 10. Кожа (4ч.)
Значение кожи и ее строение. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и обуви.
Тема 11. Воспроизведение и развитие человека (4ч.)
Размножение в органическом мире. Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. СПИД и его профилактика. Беременность. Развитие зародыша и плода. Развитие человека после рождения. Индивидуальное развитие организма.
Тема 12. Органы чувств. Анализаторы (4ч.)
Значение органов чувств и анализаторов. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Органы слуха и равновесия. Органы осязания, обоняния, вкуса.
Тема 13. Поведение и психика. (9ч.)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД. Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности ВНД человека. Речь и сознание. Память и ее виды. Воля и эмоции. Внимание. Характер, темперамент, личность. Интересы. Склонности. Способности. Работоспособность. Личность и ее свойства. Режим дня. Поведение и психика. Практические работы: №7. Выявление объема кратковременной памяти. №8. Изучение внимания при разных условиях.№9 Объем внимания.
Тема 14. Происхождение человека. (5ч.)
Историческое прошлое людей. Человеческие расы.Здоровье человека – общественное и личное достояние. Влияние курения на организм человека. Влияние алкоголя на организм человека. Нет – наркотикам. Решение биологических задач. Проверочная работа. Заключение.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
70
Лабораторных работ
9
Практических работ
9
Проверочных работ
1
Тематическое планирование по биологии в 8 классе
(всего – 70ч., в неделю – 2ч.)
п/п
Дата
проведения
Название темы урока
Название темы лабораторной или практической работы
Дом.
задание
план
факт
Введение (1 час)
1
0 02.09
Науки о человеке и их значение
§1
Тема 1. Обшей обзор строения организма человека (3часа)
2
05.09
Клетка, её химический состав, строение и процессы жизнедеятельности.
§3
3
09.09
Ткани.
Ткани
§4
4
12.09
Органы, Системы органов. Организм – единое целое.
§5,стр 25-27
Тема 2. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма
(8 часов)
5
16.09
Нервная система: строение, функции, принцип деятельности.
§46
Стр.27-31
6
19.09
Безусловные и условные рефлексы.
Стр 16-17 п.т.
7
23.09
Спинной мозг.
§49
8
26.09
Головной мозг.
§50
9
30.09
Вегетативная нервная система.
§47
10
03.10
Эндокринная система, строение и функции.
§44
11
07.10
Нарушения деятельности эндокринной системы.
§45
12
10.10
Обобщающий урок по теме «Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма».
§44 - §50
Тема 3. Опорно-двигательная система (6 часов)
13
14.10
Общий план строения и функции опорно-двигательной системы. Кости: химический состав, строение, способы соединения.
Состав костей.
§6
14
17.10
Строение скелета человека.
Изучение внешнего строения вида позвонков и отдельных костей.
§7-8
15
21.10
Первая помощь при повреждениях скелета.
Знакомство с приёмами оказания первой помощи при повреждениях скелета.
§9
16
24.10
Строение и функции мышц. Их работа.
Выявление факторов, влияющих на развитие утомления мышц.
§10-11
17
28.10
Развитие опорно-двигательной системы.
Определение правильности осанки. Определение наличия плоскостопия.
§12-13
18
07.11
Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система».
§6- 13
Тема 4. Внутренняя среда организма (4 часа)
19
11.11
Внутренняя среда организма. Состав и функции крови.
Сравнение эритроцитов крови человека и лягушки.
§14
20
14.11
Иммунитет.
§15
21
18.11
Заболевания крови, нарушения деятельности иммунной системы. Лечение и профилактика.
§21,16
22
21.11
Обобщающий урок по теме «Внутренняя среда организма».
Тема 5. Кровообращение. Лимфообращение. (6 часов)
23
25.11
Кровеносная и лимфатическая системы: строение и функции.
§14,15
24
28.11
Строение и работа сердца.
§17-18
25
02.12
Движение крови в организме.
Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия физической нагрузки. Измерение артериального давления.
§19
26
05.12
Гигиена сердечно - сосудистой системы.
Знакомство с приёмами искусственного непрямого массажа сердца.
§20
27
09.12
Первая помощь при кровотечениях
Знакомство с приёмами остановки кровотечений
§22
28
12.12
Обобщающий урок по теме «Кровообращение. Лимфообращение».
§14-§22
Тема 6. Дыхание (6 часов)
29
16.12
Строение и функции дыхательной системы
§23
30
19.12
Состав воздуха. Газообмен в лёгких и тканях
§24
31
23.12
Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Жизненная ёмкость лёгких. Дыхательные движения.
§25-26
32
26.12
Болезни органов дыхания и их предупреждение.
§27
33
30.12
Меры первой помощи при поражении органов дыхания
Знакомство с приёмами искусственного дыхания
§28
34
16.01
Обобщающий урок по теме «Дыхание»
§23-§28
Тема 7. Пищеварение (5 часов)
35
20.01
Питание и пищеварение
§29-30
36
23.01
Пищеварение в ротовой полости. Гигиена зубов.
Действие ферментов слюны на крахмал.
§31-32
37
27.01
Пищеварение в желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ
Действие ферментов желудочного сока на белки.
§32-33
38
30.01
Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения и их профилактика
§34-35
39
03.02
Обобщающий урок по теме «Пищеварение»
§29-§35
Тема 8. Обмен веществ и энергии (3 часа)
40
06.02
Обмен веществ и энергии. Регуляция обмена веществ.
§36
41
10.02
Нормы питания
Суммарный подсчёт суточного рациона
§37
42
13.02
Витамины
§38
Тема 9. Выделение (2 часа)
43
17.02
Строение и функции почек
§39
44
20.02
Предупреждение заболевание почек. Питьевой режим.
§40
Тема 10. Кожа (4 часа)
45
24.02
Строение и функции кожи.
§41
46
27.02
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи.
§42
47
03.03
Теплорегуляция и её нарушение в организме. Закаливание.
§43
48
06.03
Уход за кожей, волосами, ногтями.
Гигиена одежды и обуви.
Стр.88-90 п.т.
Тема 11. Воспроизведение и развитие человека. (4 часа)
49
10.03
Размножение. Половая система человека
§63
50
13.03
Эмбриональное развитие человека.
§65стр.92-94 п.т.
51
17.03
Постэмбриональное развитие человека.
§65 стр.95-96 п.т.
52
20.03
Урологические, гинекологические и венерические заболевания и их профилактика
§64,66
Тема 12. Органы чувств (4 часа)
53
24.03
Анализаторы. Органы зрения - глаз
§51-52
54
03.04
Заболевания и повреждения глаз, их профилактика и меры первой помощи.
§53
55
07.04
Органы слуха и равновесия и их гигиена.
§54
56
10.04
Органы осязания, обоняния, вкуса.
§55
Тема 13. Поведение и психика (9часов)
57
14.04
Врождённые и приобретённые формы поведения
§56-57
58
17.04
Закономерности работы головного мозга.
Изучение устойчивости внимания и его зависимости от установки. Объём внимания.
§58
59
21.04
Особенности высшей нервной деятельности человека.
§60
60
24.04
Память и её виды.
Выявление объёма кратковременной памяти.
§60 стр 11-112 р.т.
61
28.04
Биологические ритмы. Бодрствование.
§59стр 113-115 п.т.
62
01.05
Биологические ритмы. Сон и его значение.
§59 стр115-116 р.т.
63
05.05
Человек как биологический вид.
§2Стр 3-5учебник,стр4-5 п.т.
64
08.05
Человек как социальный вид. Личность и её свойства.
§67
65
12.05
Обобщающий урок по теме «Поведение и психика».
§56-67
Тема 14. Происхождение человека (5часа).
66
15.05
Историческое прошлое людей
Стр119-120 п.т.
67
19.05
Человеческие расы, их родство и происхождение.
Стр 121 п.т. сообщения
68
22.05
Здоровый образ жизни – обязательное условие гармоничного развития личности человека.
Стр 122-124 п.п.
69
26.05
Повторение. Тема 1-6
§1-§37
70
29.05
Повторение. Тема 7-13
§38-§51
