Пояснительная записка
к рабочей программе курса биологии для 5 класса
Планируемые результаты курса биологии
Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:
ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
ценности биологических методов исследования живой и неживой природы.
Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:
правильному использованию биологической терминологии и символики;
развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать
в дискуссии;
развитию способности открыто выражать, и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.
Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в
совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты
-создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.
Обучающиеся овладеют:
-научными методами решения различных теоретических и практических задач;
-умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты,
оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
Планируемые результаты (общие положения). В структуре планируемых результатов выделяются следующие группы:
Личностные: раскрывают и детализируют основные направленности этих результатов:
-сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления
-наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные: представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий.
Условием формирования межпредметных понятий, например таких как, система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является:
-овладение обучающимися основами читательской компетенции;
-приобретение навыков работы с информацией;
-участие в проектной деятельности.
Предметные: В результате изучения курса биологии в основной школе
выпускник научится:
-пользоваться научными методами для распознания биологических проблем;
-давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;
-проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом;
-описывать биологические объекты, процессы и явления;
-ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты;
выпускник овладеет:
-системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение;
-сведениями по истории становления биологии как науки;
выпускник освоит:
-общие приемы: оказания первой помощи;
-рациональной организации труда и отдыха;
-выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
-правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
-осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;
-выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
-ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
-создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Планируемые результаты изучения биологии в 5 классе.
Обучение биологии в 5 классе должно быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; анализировать, сравнивать, делать выводы и др.; эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).
Предметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).
приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;
выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, системой органов и их функциями;
овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4.В сфере физической деятельности:
5. В эстетической сфере:
Выпускник научится:
выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Биология. Введение в биологию. 5 класс
(35 ч, 1ч в неделю)
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических и элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы:
Знакомство с оборудованием для научных исследований.
Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.
Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Строение клеток кожицы чешуи лука*.
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные признаки живой природы;
— устройство светового микроскопа;
— основные органоиды клетки;
— основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;
— ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
— характеризовать методы биологических исследований;
— работать с лупой и световым микроскопом;
— узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
— объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
— соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)
Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
— основные признаки представителей царств живой природы.
Учащиеся должны уметь:
— определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
— устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
— различать изученные объекты в природе, на таблицах;
— устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
— объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
— использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (4 ч)
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины —степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы:
Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации фотографий, атласов определителей, чучел, гербариев и др.). Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные среды обитания живых организмов;
— природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Учащиеся должны уметь:
— сравнивать различные среды обитания;
— характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
— сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
— приводить примеры обитателей морей и океанов;
— наблюдать за живыми организмами.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— находить и использовать причинно следственные связи;
— строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
— выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Раздел 4. Человек на Земле (4 ч)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе, вызванные деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Лабораторные и практические работы:
Измерение своего роста и массы тела.
Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— предков человека, их характерные черты, образ жизни;
— основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
— правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
— простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
— объяснять роль растений и животных в жизни человека;
— обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
— соблюдать правила поведения в природе;
— различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
— вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать в соответствии с поставленной задачей;
— составлять простой и сложный план текста;
— участвовать в совместной деятельности;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Личностные результаты обучения
— Формирование ответственного отношения к обучению;
— формирование познавательных интересов и мотивов к бучению;
— формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование основ экологической культуры.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы курса биологии
стартовой диагностики;
текущего выполнения практических и лабораторных работ;
промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;
защиты итогового индивидуального проекта.
выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета биологии, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;
выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.
При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:
стартовой диагностики;
тематических и итоговых проверочных работ по биологии;
практических и лабораторных работ;
творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.
3. Тематическое планирование
составлено на основе
- ООП НОО ООО Песоченской СОШ для основной школы
- Составлена на основе ПООП ООО – 2015 с учетом авторской программы основного общего образования Биология. 5—9 классы. Линейный курс авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров 2012
- Методического письма Департамента ЯО по биологии на 2015-2016 учебный год
- Учебного плана школы на 2016 – 2017 учебный год
С использованием УМК « Биология. Живой организм.» (федеральный перечень учебников Приказ Минобнауки от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»)
Тематический план:
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Лаб. р и
Практ. р
К. р
Планируемые результаты
обучения
1.
Живой организм: строение и изучение.
8
7
2
Предметные
Освоят знания: об основных признаках живых организмов; устройстве светового микроскопа; об основных органоидах клетки; основных органических и неорганических веществах клетки; ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; характеризовать методы биологических исследований; уметь работать с лупой и световым микроскопом; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Метапредметные
Научатся: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; ставить проблемный вопрос под руководством учителя; систематизировать и обобщать разные виды информации; составлять план разрешения проблемной ситуации.
2.
Многообразие живых организмов
14+2 (из резерва)
2
1
Предметные
Освоят знания: о существенных признаках строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; об основных признаках представителей царств живой природы.
Уметь определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
Научатся: проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для разрешения проблемной ситуации; самостоятельно готовить устное сообщение 2-3 мин.
3
Среда обитания живых организмов.
6
2
1
Предметные
Освоят знания: об основных средах обитания живых организмов; природных зонах и их обитателей.
Научатся: сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных природных зонах; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организмами.
Метапредметные
Научатся: находить и использовать причинно-следственные связи; формулировать и выдвигать простейшие гипотезы; выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
4
Человек на Земле
5
2
Предметные
Освоят знания: об эволюции человека и его образе жизни; об основных экологических проблемах человечества; о правилах поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; об простейших способах оказания первой помощи при ожогах и обморожениях и др.
Научатся: объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные
Научатся: работать в соответствии с поставленной задачей; составлять простой и сложный план текста; участвовать в совместной деятельности; работать с текстом параграфа и его компонентами; узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Итого
35
13
3
Практическая часть:
Живой организм: строение и изучение.
8
8
3
5
6
Л. р. 1. Знакомство с оборудованием для научных исследований Л. р. 2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы. .
Л. р. 3.Устройство ручной лупы, светового микроскопа.
Л. р. 4. Строение клеток кожицы чешуи лука. Л. р. 5. Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах.
Пр. р.1.Определение состава семян пшеницы. Пр. р. №2.Определение физических свойств белков, жиров и углеводов.
2
2
Многообразие живых организмов
14
14+2 (из резерва)
18
22
Лаб. раб № 6 Изучение органов цветкового растения.
Л. р. № 7
Изучение строения позвоночного животного.
2
3
Среда обитания живых организмов.
6
6
26
27
Пр.р.№3 Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
Пр.р.№4 Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.)
1
4
Человек на Земле
5
5
34
35
Пр.р.№5 Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Пр.р.№6. Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
1
Календарно-тематическое планирование уроков для 5-го класса
п/п
Содержание
(Раздел, тема)
Элементы содержания.
Практическая часть
Вид контроля
Индивидуальная работа
Домаш-
нее задание
Дата
1
Инструктаж Т.Б. Многообразие живых организмов. Свойства живых организмов. Биология как наука о живых организмах.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Свойства живых организмов ( структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Разнообразие биологических наук.
Объясняют роль биологических знаний в жизни человека.
Выделяют существенные признаки живых организмов
по рекомендациям ПМПК
- работа с учебником по теме свойства
Объясняют роль биологических наук в жизни человека.
П 1, в 8,10
П 2, в 4,6
05.09
2
Входной контроль.
Тест
12.09
3
Методы изучения живых организмов. Инструктаж Т.Б.
Методы изучения живых организмов: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований ( лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними.
Л. р. 1. Знакомство с оборудованием для научных исследований Л. р. 2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы. .
Л. р. 3.Устройство ручной лупы, светового микроскопа.
Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовят микропрепараты.
Овладевают основными методами изучения природы.
Наблюдают и описывают, проводят измерения, фиксируют результаты и формулируют выводы.
по рекомендациям ПМПК
- работа с учебником по теме строение микроскопа
П 3, в 1-3 (ОВЗ), в 8,9
П 4, в 7
19.09
4
Клетка основа строения и жизнедеятельности организмов.
История изучения клетки. Методы изучения клетки. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями) и тетрадью (рисунок клетки)
п 5, в 1-4(ОВЗ), в 5
26.09
5
Различия в строении растительной и животной клеток. Инструктаж Т.Б
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата).
Л. р. 4. Строение клеток кожицы чешуи лука. Л. р. 5. Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах.
Различают основные органоиды растительной и животной клетки на микропрепаратах и таблицах.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы.
П 5 , в 7
03.10
6
Содержание химических элементов в клетке. Инструктаж Т.Б.
Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире.
Пр. р.1.Определение состава семян пшеницы. Пр. р. №2.Определение физических свойств белков, жиров и углеводов.
Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы.
Объясняют роль неорганических и органических веществ в клетке.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы.
по рекомендациям ПМПК
- работа с учебником по теме химический состав клетки
П 6, в 6-10
10.10
7
Великие естествоиспытатели. Вещества и явления в окружающем мире.
Труды великих ученых.
Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук.
Учатся ставить проблемные вопросы, составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем.
Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР
Оформляют результаты проектной работы (по возможности и желанию)
П 7-8, 1,2 стр 48(ОВЗ), в 4,5
17.10
8
Обобщение и контроль по теме
Живой организм: строение и изучение.
Систематизация знаний учащихся.
Обобщение и контроль по теме
Живой организм: строение и изучение. Тест
Называют основные свойства живых организмов.
Выделяют основные части клетки.
Объясняют взаимосвязь органоидов клетки и роль в клетке, роль неорганических и органических веществ в клетке.
Представляют результаты проектной работы (по возможности и желанию)
по рекомендациям ПМПК
- Контроль с использованием алгоритмов и по выбору
П 1-8 повторить
24.10
9
Развитие жизни на Земле.
Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.
Называют основные этапы в развитии жизни на Земле.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
П 9, в 8,9
07.11
10
Разнообразие живых организмов.
Основные царства живой природы. Инструктаж Т.Б. Экскурсия Осенние явления в жизни растений и животных
Клеточные и неклеточные формы жизни. Классификация организмов. Принципы классификации. Вид. Основные царства живой природы. Организм. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Определяют предмет изучения систематики.
Называют основные систематические единицы живого.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
по рекомендациям ПМПК
- работа по готовой схеме
П 10, в 1(ОВЗ), в 7-8
14.11
11
Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
Выявляют отличительные признаки бактерий, особенности строения и жизнедеятельности бактерий.
Называют группы бактерий и отдельных представителей.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Перечисляют меры профилактики от заражения болезнетворными бактериями.
П 11, в 6-10
21.11
12
Грибы. Существенные признаки представителей. Проект
Отличительные особенности грибов, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
Выявляют отличительные признаки царства грибов, существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Различают изученные объекты в природе и на таблицах съедобные и ядовитые грибы
Называют группы грибов и отдельных представителей.
Самостоятельно готовят сообщения о грибах (по плану)
по рекомендациям ПМПК
- работа с текстом учебника
П 12, в2 (ОВЗ), в 5-8
28.11
13
Лишайники, их роль в природе и жизни человека. Растение – целостный организм (биосистема). Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей.
Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Классификация растений. Жизненные формы растений. Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
Выявляют отличительные признаки лишайников.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Различают изученные объекты в природе и на таблицах.
Приводят примеры отдельных представителей.
по рекомендациям ПМПК
- работа с текстом учебника Называют основные характерные черты царства растений.
Выявляют отличительные признаки водорослей.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Различают изученные объекты на таблицах.
Называют систематические группы водорослей и отдельных представителей.
Самостоятельно готовят сообщения (по плану и по желанию)
По тетради
П 13, в 10
05.12
14
Промежуточный контроль
Тест
12.12
15
Высшие споровые растения – мхи, отличительные особенности и многообразие. Проект.
Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
Выявляют отличительные признаки мхов.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах.
Называют систематические группы мхов и отдельных представителей.
П 14, в 1,3(ОВЗ)
В 7-8
19.12
16
Высшие споровые растения – папоротники, хвощи и плауны, отличительные особенности и многообразие.
Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
Выявляют отличительные признаки папоротников Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах.
Называют систематические группы папоротников отдельных представителей.
Готовят сообщения
по рекомендациям ПМПК
- работа с готовой таблицей и схемой
П 15, в8
26.12
17
Инструктаж Т.Б. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие.
Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
Выявляют отличительные признаки голосеменных.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах.
Называют систематические группы голосеменных и отдельных представителей.
Готовят сообщения
по рекомендациям ПМПК
- работа с готовой таблицей и схемой
П 16, в 2(ОВЗ), в 8
18
Общее знакомство с цветковыми растениями. Отдел Покрытосеменные (Цветковые). Инструктаж ТБ
Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Лаб. раб № 6 Изучение органов цветкового растения.
Выявляют отличительные признаки покрытосеменных растений.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах.
Называют систематические группы покрытосеменных и отдельных представителей
П 17, в6
19
Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Инструктаж Т.Б.
Экскурсия Зимние явления в жизни растений и животных
Условия обитания растений. Сезонные изменения в жизни растений
Понимают роль растений в природе и жизни человека.
Различают представителей разных групп растений. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения.
Учатся ставить проблемные вопросы и составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем.
Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР
П 18, в10-11
20
Животные. Простейшие.
Общее знакомство с животными. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных.
Простейшие. Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
Выявляют отличительные признаки царства Животные, особенности строения и жизнедеятельности простейших
Называют основных представителей простейших.
Перечисляют меры профилактики от заражения паразитическими простейшими.
по рекомендациям ПМПК
- работа с готовой таблицей и схемой
П 19, в 1,2(ОВЗ), в 6-9
21
Беспозвоночные.
Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
Выявляют отличительные признаки беспозвоночных.
Выявляют особенности строения и жизнедеятельности беспозвоночных.
Называют основных представителей беспозвоночных.
Самостоятельно готовят сообщения (по плану)
по рекомендациям ПМПК
- работа с готовой таблицей и схемой
П 20, в 6-7
22
Позвоночные. Инструктаж Т.Б.
Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
Л. р. № 7
Изучение строения позвоночного животного.
Выявляют отличительные признаки позвоночных.
Выявляют особенности строения и жизнедеятельности позвоночных.
Называют основных представителей позвоночных.
Объясняют роль животных в природе и жизни человека.
Учатся ставить проблемные вопросы и составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем.
Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР
Оформляют результаты проектной работы (по возможности или парами)
П 21, в3-7
23
Сезонные явления в жизни животных. Инструктаж Т.Б. Экскурсия Многообразие животных.
Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР
П 22, в 1-4
24
Обобщение и контроль по теме:
Систематика. Многообразие живых организмов. Значение растений и животных в природе и для человека. Тематический контроль.
Систематизация знаний учащихся.
Обобщение и контроль по теме:
Систематика. Многообразие живых организмов. Значение растений и животных в природе и для человека. Тест
Выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы.
Сравнивают представителей царств, делают выводы на основе сравнения. Приводят примеры основных представителей царств природы.
Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека.
Представляют результаты проектной работы (по возможности или парами)
П 9-22 повторить
25
Среда обитания. Факторы среды обитания. Инструктаж Т.Б.
Экскурсия Весенние явления в жизни растений и животных
Места обитания. Приспособленность организмов к жизни в наземно-воздушной, водной, почвенной, организменной средах. Среды обитания растений. Растительный и животный мир родного края...
Характеризуют и сравнивают основные среды обитания.
Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Называют виды, населяющие разные среды обитания.
Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания.
П 23, в4,5
26
Инструктаж Т.Б. Пр.р.№3 Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
Пр.р.№3 Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы.
по рекомендациям ПМПК
- работа с готовой таблицей и схемой
П 23 повторить
27
Растения и животные разных материков. Инструктаж Т.Б.
Растения и животные разных материков ( знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).
Пр.р.№4 Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.)
Приводят примеры типичных обитателей материков.
Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов.
Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов.
Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР
Самостоятельно готовят сообщения (группа учащихся)
П 24, в 1-7
28
Природные зоны Земли.
Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса.
Называют природные зоны Земли и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из природных зон.
Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР
Самостоятельно готовят сообщения
П 25, в 5-6(ОВЗ), в 11-12
29
Жизнь в морях и океанах.
Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Называют представителей сообществ морей и океанов.
Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР
Самостоятельно готовят сообщения
Оформляют результаты проектной работы (по возможности или парами)
П 26, в 7-10
30
Обобщение и контроль по теме
Среда обитания и их обитатели . Приспособленность растений и животных к природным условиям обитания. Природные сообщества.
Систематизация знаний учащихся.
Обобщение и контроль по теме
Среда обитания и их обитатели . Приспособленность растений и животных к природным условиям обитания. Природные сообщества.Тест
Характеризуют и сравнивают основные среды обитания.
Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания.
Приводят примеры типичных обитателей материков.
Называют природные зоны Земли и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из природных зон.
Представляют результаты проектной работы (по возможности или парами)
П 23-26 повторить
31
Научные представления о происхождении человека.
Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).
Описывают основные этапы антропогенеза.
Выявляют характерные признаки предковых форм человека
П 27, в 1-6 (ОВЗ), в 10-13
32
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов.
Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе.
Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках.
П 28, в 10-12
33
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Инструктаж Т.Б.
Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Пр.р.№5 Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Называют исчезнувшие виды растений и животных.
Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных своего региона.
Учатся ставить проблемные вопросы и составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем.
Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР
Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек.
Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы.
П 29, 30, в 1,2 стр 145(ОВЗ), в 6
34
Промежуточная аттестация
Тест
35
Здоровье человека и безопасность жизни. Инструктаж Т.Б.
Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
Пр.р.№6. Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи
.
Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья
по рекомендациям ПМПК
- работа с текстом учебника
П 31, в 1 -8
