Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа»
Принята на заседании Утверждена:
педагогического совета директор школы:__ Т.В. Меринова
Протокол №_____ от________2016г Приказ №____ от _________2016г
Рабочая программа электива
по биологии 8 класс
Цуканова Валентина
Ивановна,
учитель биологии
(первая квалификационная категория)
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа факультативного курса «Физиология высшей нервной деятельности», составлена согласно Федеральному государственному образовательному стандарту нового поколения –М. Просвещение 2013год, решение задач всестороннего развития учащихся наиболее эффективно в рамках внеурочной деятельности, на основе программы для общеобразовательных учреждений 6-11 класс под редакцией В.В.Пасечника 2013 г., на основе сборника программ элективных курсов. Биология. 8 класс. Предпрофильная подготовка /сост.И.П.Чередниченко. -Волгоград .Учитель.2010г.
Программа данного курса по биологии 8 класса в рамках предпрофильной подготовки проводится один раз в 2 недели, всего 18 часов, продолжительность занятия 40 минут, направлена на углубление знаний теоретического и практического материала по темам «Нервная система. Высшая нервная деятельность» .Она составлена с учётом интересов учащихся в результате тестирования, проведённого среди восьмиклассников.
Цели курса.
Данный курс имеет выраженную практическую направленность на исследовательскую и проектную деятельность, необходимую для подкрепления теоретических знаний, полученных на уроках биологии. Курс физиологии предназначен для повышения интереса школьников к своему организму, факторам среды, нарушающим работу нервной системы и других систем органов. Ученики знакомятся с основными методами изучения функций организма, физиологическими основами психических функций, а также им будут предложены комплексы упражнений для коррекции опорно-двигательной системы, с элементами аутотренинга. Всё это направлено на формирование активной жизненной позиции и осознанного стремления к ЗОЖ.
На выполнение практических работ на уроке отводится недостаточное количество времени, а при переходе на ФГОС второго поколения основной акцент сделан на практико-исследовательскую деятельность. Таким образом, данный подход к проведению элективного курса является актуальным и современным. Если на выходе из школы мы хотим получить умного, деятельного выпускника, мы должны учить школьников самостоятельно ставить цели, проводить исследования по социально значимым направлениям, формулировать выводы. Оформлять паспорта проектов, развивать навыки публичных выступлений.
Задачи:
В результате освоения данного элективного курса обучающиеся:
Получат знания и умения характеризовать основные методы изучения функций организма
Расширят знания по ВНД, получат практические советы по улучшению активного внимания, памяти, логического мышления. Разработать памятку для успешной сдачи экзаменов.
Научатся планировать и проводить исследования, делать необходимые вычисления, самостоятельно и в микрогруппах делать выводы и презентовать полученные результаты
Осознают свою индивидуальность и социальную значимость ЗОЖ
Познакомятся со специальностями, связанными с изучением физиологических процессов и использованием их результатов.
Подготовят проектную работу по одной из тем курса.
Планируемые результаты освоения прогрвммы:
Личностные:
Формировать умения работать в парах и микрогруппах, т.е. коммуникативную культуру.
Воспитывать толерантное отношение к одноклассникам.
Ориентация на выбор профессии.
Метапредметные:
Учить планировать и проводить лабораторные исследования, фиксировать результаты, обсуждать и делать выводы
Познакомить школьников с ролью испытателя и испытуемого
Развивать навыки публичных выступлений.
Предметные:
Расширить знания по ВНД, дать практические советы по улучшению активного внимания, памяти, логического мышления. Разработать памятку для успешной сдачи экзаменов.
Учить комплексному подходу при изучении физиологических процессов
Проводить вычисления и расчёты по формулам
Формы деятельности:
Практико - исследовательская, проектная.
Методы работы.
Игровые моменты.
Творческие и практические работы.
Проекты.
Наблюдения.
Самоанализ и самооценка.
Формы контроля:
Презентации результатов исследований, дискуссии, анкетирование, семинары.
Краткое содержание курса
Занятие 1-3.Тема «Оценка физического развития школьника»
Цель: оценить физическое развитие школьников.
Оборудование:
весы, ростомер, сантиметровая лента, динамометр, тонометр, таблицы средних показателей физического развития школьников.
Результаты обучения
Предметные. Освоить комплекс оздоровительных упражнений для опорно-двигательной системы, органов зрения, методику определения основных антропометрических показателей
Метапредметные. Формировать навыки самостоятельного наблюдения, измерения, формулирования выводов, навыки публичных выступлений.
Личностные.Ценностное отношение к своему здоровью
Занятие 4. Тема «Анализаторы. Роль анализаторов в познании внешнего мира».
Цель. Углубить знания школьников об особенностях работы различных видов анализаторов.
Оборудование: Занятие 1-3.Тема «Оценка физического развития школьника»
Таблицы для определения остроты цветового зрения, часы для определения остроты слуха, таблицы для сравнения со средними показателями.
Результаты обучения
Предметные. Оценить уровень функционирования, выявить различные отклонения в работе анализаторов. Учесть рекомендации на основе выводов по результатам исследований.
Метапредметные: научиться проводить измерения, сравнивать их с эталоном, делать выводы.
Личностные: осознание необходимости соблюдать правила по охране своего здоровья
Занятие 5-6. Тема «Физиологический механизм активного внимания и работоспособности школьника».
Цель. Показать зависимость Физиологического механизма активного внимания и работоспособности школьника
Оборудование: Секундомер, набор цифровых таблиц «от 1 до 25», буквенные таблицы.
Результаты обучения
Предметные. Определить показатель устойчивости внимания и проследить динамику работоспособности. Познакомить с комплексом упражнений для плечевого сустава и шейного отдела позвоночника.
Метапредметные: формировать навыки работы в микрогруппах, регулировать свою деятельность
Личностные: самооценка
Занятие 7. Тема. «Утомление и снижение работоспособности школьника».
Цель. Познакомить с понятием работоспособности, её этапами. Дать рекомендации по научной организации подготовки домашнего задания, способов профилактики утомления.
Оборудование: Секундомер, бумага и микрокалькулятор.
Результаты обучения
Предметные. Познакомиться со способами профилактики утомления Разучить комплекс упражнений для позвоночника. Вытяжки и скрутки.
Метапредметные: Регуляция своей деятельности при умственной нагрузке.
Личностные: осознание умения правильно организовать свой отдых
Занятие 8. Тема «Память. Особенности памяти подростка».
Цель. Познакомить с особенностями памяти подростка. Выявить объём природной и культурной памяти школьников, сравнить данные с табличными.
Оборудование.
Секундомер, бумага и микрокалькулятор, таблица средних показателей объёма памяти
подростков.
Результаты обучения
Предметные.
Научиться выявлять объём природной и культурной памяти школьников, сравнить данные с табличными.
Метапредметные: Грамотно оформлять результаты исследования различными способами.
Личностные: осознать необходимость тренировки памяти.
Занятие 9-10. Тема «Тренинг по развитию памяти, диагностика уровня развития памяти подростка».
Цель. Предложить разные варианты запоминания учебного материала, варианты активной работы с текстом.
Оборудование. Материалы для проверки долговременной памяти, квадрат со словами для тренировки логической памяти. Результаты обучения
Предметные. Разучить комплекс приёмов самомассажа шейного отдела позвоночника
Метапредметные: Учить самостоятельно делать выводы по результатам анализа проведённой практической работы.
Личностные: осознать необходимость тренировки памяти.
Занятие 12. Тема «Как успешно сдать экзамены».
Цель.
Познакомить с психологическими правилами подготовки к итоговой аттестации, Оборудование. Варианты научных текстов, примеры готовых опорных конспектов и схем
Результаты обучения
Предметные. Научиться алгоритму составления опорных конспектов и схем по экзаменационному материалу.
Метапредметные. Уметь использовать комплекс расслабляющих упражнений при необходимости. Регулировать свою деятельность используя устную инструкцию.
Личностные: осознание необходимости соблюдения распорядка дня.
Занятие 13. Тема «Темперамент. Исследование темперамента».
Цель.
Познакомить с правилами исследования темперамента, предложить различные способы оформления, алгоритм составления опорных конспектов и схем по экзаменационному материалу. Разучить комплекс расслабляющих упражнений
Оборудование. Варианты научных текстов, примеры готовых опорных конспектов и схем
Результаты обучения
Предметные.
Метапредметные: анализировать информацию, сравнивать делать выводы.
Личностные: самооценка
Занятие 14-15. Тема «Головной мозг как саморегулирующая система. Основы психогигиены. Оценка функциональной асимметрии больших полушарий».
Цель.
Познакомить с работой разных отделов головного мозга (среднего, мозжечка и т.д.)
Разучить комплекс дыхательных упражнений.
Оборудование. Ручка, молоток, мяч, ножницы, часы, линейка, микроскоп, таблица для проверки остроты зрения.
Результаты обучения
Познакомить с работой разных отделов головного мозга (среднего, мозжечка и т.д.)
Разучить комплекс дыхательных упражнений.
Занятие 16. Тема. « Гигиена высшей нервной деятельности».
Цель.
Актуализировать знания о режиме дня, вредных привычках и их влиянии на ВНД
Оборудование. Справочные материалы, ПК, интернет.
Результаты обучения
Предметные.
Метапредметные: развитие умения кратко излагать своё мнение по актуальным проблемам, используя данные из различных источников.
Личностные: осознание необходимости вести ЗОЖ
Занятие 17. Защита проектных работ
Цель. Отработка умений готовить презентации, публично выступать.
Результаты обучения
Предметные: расширить представления о физиологии высшей нервной деятельности.
Метапредметные: оформлять и представлять свою работу.
Личностные: самооценка
Занятие 18. Тема. «Диагностика учебных результатов. Анкетирование».
Цель. Проверить уровень понимания предложенного материала, выявить успешность данного элективного курса, его практическую и социальную значимость для учащихся.
Результаты обучения
Метапредметные: работать с анкетами,обрабатывать информацию в группах.
Личностные: осознание практическую и социальную значимость для учащихся.
Календарно-тематическое планирование.
Тема занятий
Кол-во часов
Дата
Содержание занятия
Уровень результатов УУД
1-
-3
Оценка физического развития школьника
соматоскопия
соматометрия
физиометрия
3
оценивание физического развития школьников.
Предметные. Освоить комплекс оздоровительных упражнений для опорно-двигательной системы, органов зрения, методику определения основных антропометрических показателей
П. Формировать навыки самостоятельного наблюдения, измерения, формулирования выводов, навыки публичных выступлений.
Р.Целеполагание.
К.Планирование учебного сотрудничества с учителем.
Личностные.Ценностное отношение к своему здоровью
4
Анализаторы. Роль анализатора в познании внешнего мира. Законы восприятия.
1
Углубление знаний школьников об особенностях работы различных видов анализаторов.
Предметные. Оценить уровень функционирования, выявить различные отклонения в работе анализаторов. Учесть рекомендации на основе выводов по результатам исследований.
П. Научиться проводить измерения, сравнивать их с эталоном, делать выводы.
Р.Планирование
К.Умение правильно объяснять свою мысль.
Личностные: осознание необходимости соблюдать правила по охране своего здоровья
5
Физиологический механизм активного внимания
1
Показать зависимость Физиологического механизма активного внимания и работоспособности школьника
Предметные. Определить показатель устойчивости внимания и проследить динамику работоспособности. Познакомить с комплексом упражнений для плечевого сустава и шейного отдела позвоночника.
П: формировать навыки работы в микрогруппах, регулировать свою деятельность
Р.прогнозирование.
К.воспринимать информацию от партнера по общению.
Личностные: самооценка
6
Исследование умственной работоспособности школьников
1
Методы исследования умственной работоспособности школьников.
Предметные. Определить показатель устойчивости внимания и проследить динамику работоспособности. Познакомить с комплексом упражнений для плечевого сустава и шейного отдела позвоночника.
П: формировать навыки работы в микрогруппах,
Р: регулировать свою деятельность
К:уметь читать мимику и жесты.
Личностные: самооценка
7
Утомление, снижение
работоспособности
1
Знакомство с понятием
работоспособности, её этапами. рекомендациями по научной организации подготовки домашнего задания, способов профилактики утомления.
Предметные. Познакомиться со способами
профилактики утомления. Разучить комплекс упражнений для позвоночника. Вытяжки и скрутки.
П:формировать самостоятельное выделение информации.
Р: Регуляция своей деятельности при умственной нагрузке.
К:различать интонацию учителя.
Личностные: осознание умения правильно организовать свой отдых
8
Память. Особенности
памяти подростка.
1
Познакомить с особенностями памяти подростка. Выявить объём природной и культурной памяти школьников, сравнить данные с табличными.
Предметные.
Научиться выявлять объём природной и культурной памяти школьников, сравнить данные с табличными.
П: Грамотно оформлять результаты исследования различными способами.
Р:сравнивать с таблицей.
К:умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: осознать необходимость тренировки памяти.
9-10
Тренинг по развитию
памяти
2
Предложить разные варианты запоминания учебного материала, варианты активной работы с текстом.
Предметные. Разучить комплекс приёмов самомассажа шейного отдела позвоночника
П: Учить самостоятельно делать выводы по результатам анализа проведённой практической работы.
Р:контроль способа действия и его результатов.
К:переравботкана основе анализаи синтеза.
Личностные: осознать необходимость тренировки памяти.
11
Диагностика уровня развития памяти подростка
1
. Материалы для проверки долговременной памяти, квадрат со словами для тренировки логической памяти
Предметные.Освоить методы развития памяти
П.Применять практические приемы развития памяти
Р:целеполагание.
К:объяснять свои мысли.
Личностные.выявить . что память тренируется.
12
Как успешно сдать экзамены?
1
Познакомить с психологическими правилами подготовки к итоговой аттестации,
Предметные. Научиться алгоритму составления опорных конспектов и схем по экзаменационному материалу.
П. Уметь использовать комплекс расслабляющих упражнений при необходимости.
Р: Регулировать свою деятельность используя устную инструкцию.
К:общение в классе.
Личностные: осознание необходимости соблюдения распорядка дня.
13
Темперамент. Исследование темперамента
1
Знакомство с правилами исследования темперамента, предложить различные способы оформления, алгоритм составления опорных конспектов и схем по экзаменационному материалу. Разучить комплекс расслабляющих упражнений
Предметные.
П: анализировать информацию, Р:сравнивать делать выводы.
К;передовать графическую информации.
Личностные: самооценка
14
Головной мозг как саморегулирующая система
1
Знакомство с работой разных отделов головного мозга (среднего, мозжечка и т.д.)
Разучить комплекс дыхательных упражнений.
Личност.Осознавать взаимосвязь всех систем организма и выстраивать собственное целостное мировоззрение П.Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Объяснять сложность процессов
нервной деятельности
Р:планирование.
К:доходчиво объяснять свои мысли.
Предм.- объяснять механизм нервной регуляции,
15
Оценка функциональной ассиметрии больших полушарий.
1
Выявить ассиметрию больших полушарий и их роль для организма человека.
П: Объяснять сложность процессов нервной деятельности
Р:оценка и выделение учащимися того , что уже усвоено.
К:организация работы учащихся по выявлению недостатков.
Личност. Осознавать взаимосвязь всех систем организма Предметные.
Осознавать взаимосвязь всех систем организма
16
Гигиена высшей нервной деятельности
1
Актуализировать знания о режиме дня, вредных привычках и их влиянии на ВНД
Предметные.Выявить влияния вредных привычек на организм школьников.
П: развитие умения кратко излагать своё мнение по актуальным проблемам, используя данные из различных источников.
Р.выдвигать версии.
К:умение общаться со сверстниками.
Личностные: осознание необходимости вести ЗОЖ
17
Защита проектов.
1
Отработка умений готовить презентации, публично выступать.
Предметные: расширить представления о физиологии высшей нервной деятельности.
П: оформлять и представлять свою работу.
Р:работать по плану.
К:ценностный.
Личностные: самовыражение, самореализация.
18
Диагностика учебных результатов. Анкетирование.
1
Проверить уровень понимания предложенного материала, выявить успешность данного элективного курса, его практическую и социальную значимость для учащихся.
Предметные. Провести анкетирование среди школьников по предмету.
П: работать с анкетами
Р:оценить достижение цели.
К,обрабатывать информацию в группах.
Личностные: осознание практическую и социальную значимость для учащихся.
Информационно – методическое обеспечение.
Литература для учителя
1.Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения
2.Программы для общеобразовательных учреждений 6-11 класс под редакцией В.В.Пасечника 2013 г.,
3.Сборника программ элективных курсов. Биология. 8 класс. Предпрофильная подготовка /сост.И.П.Чередниченко. -Волгоград .Учитель.2010г.
4.Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдении по анатомии, физиологии и гигиене человека- М.: Просвещение, 1983.
5.Чередниченко И.П. Биология 9 класс. Предпрофильная подготовка. И.: Учитель. Волгоград, 2007.
6.Черемошкина Л.В.Развитие памяти у детей.- Ярославль: «академия развития», 1997.
7.Интернет-ресурсы.
Литература для учеников
1.Акимушкин. И Занимательная биология.- Молодая гвардия, 1992.
2.Косенко З.И. Рассказы о жизни мозга.- М.: Детская литература, 1964.
3.Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Физиология высшей нервной деятельности и психология -.М.: Просвещение.
4.Рохлов В.С. Школьный практикум. Биология. Человек. И.: Дрофа, 1998г
5.Интернет - ресурсы
Приложение.
Диагностика учебных результатов
1.Соматоскопия - это…
А) совокупность методов и приёмов измерения длины тела и его частей диаметров и окружностей, взвешивание.
Б) метод изучения строения тела путем рассматривания и описания
В) метод изучения работы различных органов
2. Соматометрия - это…
А) совокупность методов и приёмов измерения длины тела и его частей диаметров и окружностей, взвешивание.
Б) метод изучения строения тела путем рассматривания и описания
В) метод изучения работы различных органов
3.Сколиоз-это
А) это искривление кпереди.
Б) боковое искривление
В) «сутулая спина».
4. Спирометрия - это
А) метод определения ЖЁЛ
Б) метод проверки работы бронхов
В) метод проверки объёма остаточного воздуха в лёгких
5. Какие ответы не относятся к видам памяти
А) произвольная, непроизвольная
Б) краткосрочная, долговременная
В) зрительная, слуховая, моторная.
6. Анализатор состоит из:
А) Только из проводникового отдела
Б) Из рецептора
В) из рецептора, проводникового отдела, коркового слоя
7 . Если вы забыли что-то сделать, это связано:
А) с тем, что вы не использовали специальных приёмов запоминания
Б) у вас плохая память
В) с тем, что вы и не собирались это делать.
8. Работоспособность имеет
А) две стадии
Б) три стадии
В) четыре стадии
9. При наступлении стадии устойчивой работоспособности:
А) нельзя делать даже небольшие перерывы в работе
Б) можно делать небольшие перерывы в работе, сочетая их с активным отдыхом
В) можно немного поспать или посмотреть телевизор.
10) Внимание. Какие варианты ответов не верны
А) Это сосредоточенность сознания на том или ином виде деятельности
Б) Внимание может быть произвольным и непроизвольным.
В) Если внимание плохое, то даже активная работа с объектом не поможет
