Планирование Сонин Н.И. 6 класс ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы Н.И. Сонина, В.Б. Захарова и ориентирована на работу по учебникам и рабочим тетрадям:

Концентрический курс:

• Сонин, Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Сонин, А.А. Плешаков. – М.: Дрофа, 2015. – (УМК «Сфера жизни»).

• Сонин, Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, А.А.Плешакова/ Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2015. – (УМК «Сфера жизни»).

Цели обучения:

• Освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

• Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; для соблюдения правил поведения в окружающей среде и норм здорового образа жизни, для профилактики заболеваний, травматизма и стрессов.

Задачи обучения:

• Формирование целостной научной картины мира;

• Понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире;

• Овладение научным подходом к решению различных задач;

• Овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты.

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях.

В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные, и указаны в конце тем, разделов и курсов соответственно.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса

В результате освоения курса биологии 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

• Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

• формирование ответственного отношения к обучению;

• формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

• развитие навыков обучения;

• формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

• формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

• осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

• осознание значения семьи в жизни человека;

• уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

• Выявлять причины и следствия простых явлений;

• Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

• Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);

• В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

• Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

• Понимать смысл биологических терминов;

• Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

• Знать

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, при спасении утопающего;

• Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• Выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

• Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34 в год. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом естественно-научного содержания. Большое внимание уделяется лабораторным и практическим работам, минимум которых определен в каждом разделе программы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (13ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология – наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели. Понятие «орган», система органов.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа 1. Определение состава семян пшеницы

Лабораторная работа 2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Устройство ручной лупы, светового микроскопа. микропрепаратах)

Лабораторная работа 3. Ткани живых организмов.

Лабораторная работа 4. Распознавание органов растений и животных

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

• основные признаки живой природы;

• устройство светового микроскопа;

• основные органоиды клетки;

• основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

• ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

• Что лежит в основе строения всех живых организмов

Учащиеся должны уметь:

• объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

• характеризовать методы биологических исследований;

• работать с лупой и световым микроскопом;

• узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

• объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

• соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

• Обосновывать важность взаимодействия всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

• Работать с дополнительными источниками информации

• Давать определния

• систематизировать и обобщать разные виды информации;

• работать с биологическими объектами

Раздел 2. Жизнедеятельность организма (18ч)

Сущность понятия «питание»,особенности питания растительного организма, почвенное питание, воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных, пищеварение и его значение. Перенос веществ в организме и его значение, роль выделения в процессе жизнедеятельности, значение опорных систем в жизни человека. Движение,как важнейшая особенности всех живых организмов. Биологическое значение размножения. Взаимосвязь клеток, тканей, органов в организме.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

• суть понятий и терминов

• органы и и системы, составляющие организмы растения и животного

Учащиеся должны уметь:

• определять и показывать на таблице органы и системы составляющие организмы растений и животных.

• Объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов

• Обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой

• Сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов

• различать изученные объекты в природе, на таблицах;

• устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

• фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц.

• Соблюдать правила в кабинете биологии

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

• организовавыть свою учебную деятельность

• составлять план работы

• участвовать в групповой работе

• осуществлять поиск дополнительной информации

• составлять план ответа

• самостоятельно готовить устное сообщение на 2 – 3 мин.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (3ч).

Факторы живой и неживой природы, их влияние на живые организмы. Природное сообщество, экосистема, цепи питания, модели экологических ситем. Структура природного сообщества, характер взаимосвязей в природном сообществе.

Лабораторные и практические работы.

Практическая работа 1. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

• основные среды обитания живых организмов;

• природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

• сравнивать различные среды обитания;

• характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

• сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

• выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

• приводить примеры обитателей морей и океанов;

• наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

• находить и использовать причинно – следственные связи;

• строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

• выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Личностные результаты обучения:

• формирование ответственного отношения к обучению;

• формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

• формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

• осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Печатные пособия:

1. Биология. Живой организм. 6 класс: технологические карты уроков по учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова/ авт.-сост. И.В. Константинова. – Волгоград: Учитель, 2015

2. Интернет – ресурсы:

1. Программа по биологии. – Режим доступа: [link]