Конспект урока по ФГОС второго поколения. Биология.
Технологическая карта урока
Данные об учителе: учитель биологии и химии Шурбина Анастасия Вадимовна МБОУ СШ№70 города Ульяновска.
Предмет: биология Класс: 5Б Учебник (УМК): Пономарева И.Н. Биология :5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. – М.: Вентана – Граф, 2013.
Тема урока: Строение клетки. Ткани. Лабораторная работа №2 "Знакомство с клетками растений".
Дата проведения : 3.10.2016
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, индивидуальные карточки «Строение растительной и животной клеток», микроскоп, кожица лука, предметное и покровное стекла, рисунки учебника, таблица «Растительная и животная клетки», индивидуальные карточки «Устройство микроскопа» для контроля знаний, умений и навыков, обучающая аппликация «Строение клетки», дидактические карточки «Смайлики» для закрепления знаний, умений и навыков.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки, изучить разнообразие тканей живых организмов, ознакомиться с техникой приготовления микропрепаратов.
Задачи:
- образовательные: знать о строении клетки, а так же о роли органоидов клетки, знать виды тканей живых организмов.
- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.
- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
Выявлять части клетки на рисунках учебника, характеризовать их значение.
Сравнивать животную и растительную клетки, находить черты их сходства и различия.
Различать ткани животных и растений на рисунках учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции.
Наблюдать части и органоиды клетки на готовых микропрепаратах под малым и большим увеличением микроскопа и описывать их.
Различать отдельные клетки, входящие в состав ткани.
Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием
Метапредметные:
- регулятивные:
самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
- коммуникативные:
обсуждать в рабочей группе информацию;
слушать товарища и обосновывать свое мнение;
выражать свои мысли и идеи.
- познавательные:
работать с учебником;
находить отличия;
составлять схемы-опоры;
работать с информационными текстами;
объяснять значения новых слов;
сравнивать и выделять признаки;
уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Личностные:
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
оценивать собственный вклад в работу класса.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснят значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Коммуникативные УУД:
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД
Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы: частично-поисковый.
Орг.момент 2 мин.
Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.
фронтальная
Приветствует учеников.
Проверяет готовность к уроку.
Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулиро-вать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
Актуализация пройденного материала.
Целеполага-ние и постановка задач.
Систематизировать имеющиеся у учащихся знания: устройство микроскопа, правила работы с ним.
Беседа по уточнению.Письменный опрос.
Фронтальная и индивидуальная.
Раздает индивидуальные карточки «Устройство микроскопа», предлагает на них обозначить части прибора.
Предлагает ответить на вопросы:
Какие правила работы с микроскопом Вы знаете?
Какое биологическое явление с помощью микроскопа было открыто?
Подводит учащихся к цели занятия: «изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки, изучить разнообразие тканей живых организмов, ознакомиться с техникой приготовления микропрепаратов и ставит задачи: «знать о строении клетки, а так же о роли органоидов клетки, знать виды тканей живых организмов.»
Обозначают индивидуально на дидактических карточках «Устройство микроскопа» его составные части.
Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о правилах работы с микроскопом.
Ставят цель урока и обнаруживают проблему, составляют план достижения заданной цели.
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
Актуализация нового материала.
Выполнение лабораторной работы №2 «Знакомство с клетками растений»:
Познакомиться с методикой выполнения данной работы, с методикой изготовления микропрепаратов и оформлением отчета о проделанной работе.
Изготовление микропрепарата, работа с микроскопом. Беседа. Самостоятельная работа.
Групповая, индивидуальная
Объясняет ход выполнения лабораторной работы, демонстрирует методику изготовления микропрепарата. Предлагает сделать вывод о проделанной работе.
Знакомятся с методикой изготовления микропрепарата, работой с микроскопом. Делают вывод о том,кожица лука состоит из отдельных клеток. Переносят полученное изображение в рабочие тетради или в тетради на печатной основе (задание №6,пункт 1)
Предметные:
Знать и уметь выполнять методику изготовления микропрепарата и работы с микроскопом.
Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные: умение рационально использовать информацию; умение работать с лабораторным оборудованием.
Изучение строения клеток животных и растений. Понятие о тканях животных и растений.
Беседа учителя с демонстрацией таблиц «Строение клетки животных и растений», совместная работа учителя с учениками при работе с дидактической аппликацией «Строение клетки животных и растений», самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на стр. 20 и с рисунком №16, индивидуальная работа в тетрадях на печатной основе стр.13 №1,2,3 или в рабочих тетрадях с индивидуальными карточками «Строение клеток животных и растений», выполнение таблиц «Роль органоидов в клетке», «Сходство животной и растительной клетки».
В парах и группе.Индивидуальная, совместная работа учителя с учениками.
Организовывает работу учащихся с учебником, предлагает определить из каких частей состоят клетки животных и растений, одновременно организовывает совместную работу по выстраиванию аппликации «Строение клетки» ( на доску прикрепляет под руководством учеников отдельные органоиды клеток, по необзодимости обратно их убирает)
Работают самостоятельно с текстом учебника на стр. 20 рис.16,диктуют учителю правильную схему выстраивания аппликации, заносят полученную информацию в рабочую тетрадь в виде рисунка и таблиц или в тетради на печатной основе выполняют задание №1,2,3 на стр.13 – 14.Выясняют какие ткани существуют у растений и животных и заносят полученную информацию в рабочую тетрадь в виде схем «Ткани животных», «Ткани растений» .
Предметные:
Знать понятие «клетка», ее строение, различия и сходства между животной и растительной клетками, понятие «ткань», виды тканей животных и растений
Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные: умение выделять необходимую инфор-мацию; умение правильно и грамотно составлять схемы и таблицы; умение планировать свою трудовую деятельность;
Рефлексивно-оценочный этап
Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам.
Проведение игры «Миф или правда» с помощью индивидуальных карточек «Смайлик»
Фронталь-ная
Диктует утверждения о ценивает, соглашаются ученики с данной формулировкой или нет. Есди ученики считают, что учитель продиктовал ложное утверждение, просит аргументировать их выбор.
Предлагает ученикам определить трудности урока и его наиболее интересные части. Предлагает оценить проделанную работу на данном роке.
Слушают утверждения учителя и демонстрируют «веселый смайлик», если они с ним согласны, грустный «смайлик» если не согласны и аргументируют свой выбор.
Делают вывод о проделанной работе. Определяют трудности урока, и наиболее интересные его части.Ставят оценку проделанной совместной работе.
Предметные:
Умение применять полученные знания, умения и навыки.
Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).
Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.
Познавательные: умение формулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.
Домашнее задание
Раздача заданий на дом и подведение к теме следующего урока.
С.19-24 учебник, РТ№4,5 твор.зад «Аппликация растительной клетки»
