Технологическая карта урока.
ФИО педагога: Леонтьева Т.Н.
Должность: учитель биологии
ОУ: МКОУ Новоеловская СОШ
Предмет: биология
Класс: 7
Учебник: Константинов (УМК Пономаревой)
Тема урока: Тип Круглые черви
Тип урока: урок-исследование
Оборудование: учебники Константинова, справочник Богдановой, Интернет, энциклопедия юного биолога
Задачи этапа
Методы, приемы обучения, формы учебного взаимодействия
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой, 5 мин
Актуализация опыта. Организация встречи с проблемой. Возникновение и формулирование вопросов
Чтение заметки про студента медакадемии. Мозговой штурм. Составление вопросов. Постановка проблемных вопросов.
Работа в парах.
Орг. момент. Настрой на плодотворную работу. Организация чтения статьи в парах. Задает вопрос: что вам показалось в заметке неизвестным, новым?
Учитель записывает слово «аскарида» на доске и предлагает поставить вопросы к слову, что бы учащиеся хотели узнать о ней, при этом пишет задаваемые вопросы на доске.
Читают заметку о студенте в парах. Дети отвечают на вопрос учителя. Скорее всего, им будет неизвестен термин «Аскарида». Дети задают вопросы: кто такая аскарида? Чем она питается? Где обитает? Что у нее внутри? Вредная она или полезная?
Регулятивные УУД:
- определять цели и задачи урока
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Ориентировочный этап, 2 мин
Высказывание гипотез, предположений детей. Выбор методов исследования
Беседа и предположение детей. сотрудничество, выбор методов исследования
Учитель задает вопрос: «кто как думает, что это за червь - аскарида». Предлагает посмотреть на рисунок: «Посмотрите, какая она, на что похожа?»
После предположений детей задает вопрос: «А как мы можем проверить свои гипотезы»?
Дети высказывают свои предположения. Они предлагают узнать о черве из справочника, энциклопедии, толкового словаря, из Интернета, от медицинских работников.
Поисково-исследовательский этап, 5 мин
15 мин
1 мин
Проверка гипотез с помощью разных источников.
Сопоставление с культурным аналогом.
Попытка объяснить
Формулирование выводов
Работа в парах, чтение литературы, поиск информации из Интернета. Пересказ прочитанного.
Чтение учебника Константинова по абзацам.
Пытаются объяснить и сформулировать выводы
Учитель раздает различные источники информации, включает Интернет, дети делятся на пары и отвечают на вопросы, записанные на доске. Далее озвучивают свои ответы из разных источников. Далее сопоставляют свои знания с культурным аналогом: учебником Константинова. (разбиваются на пары или получают индивидуальное задание – внешнее строение круглых червей; пищеварительная система круглых червей; газообмен и обмен веществ; нервная система и органы чувств; размножение; выделительная система; аскарида – червь - паразит. Дети кратко записывают краткую информацию в свои таблицы. Учитель по ходу рассказа учеников заполняет кластер на доске с помощью условных знаков и терминов. В выводе ученик скажут, что аскарида – червь паразит, что необходима профилактика для того, чтоб не заразиться ею.
Познавательные УУД:
- находить отличия
- составлять схемы – опоры
- работа с текстом
- объяснять значения новых слов
- сравнивать и выделять признаки
- использовать символы, схемы для структурирования информации
Коммуникативные УУД:
- работа в парах
- индивидуальная работа
- выражать свои мысли и идеи
- слушать товарища и объяснять свое мнение
Предметные:
- знать строение круглых червей
Практический этап,
2 мин
Применение – определить меры профилактики аскаридоза
Работа с презентацией. Дописать недостающую информацию по профилактике паразитарных заболеваний.
Рассматривают слайды презентации «Круглые черви-паразиты» (учитель заранее готовит ее, но не пишет меры профилактики паразитарных заболеваний)
Учитель предлагает посмотреть презентацию «Виды круглых червей-паразитов» и помочь дополнить ее правилами гигиены: дети скажут, что нужно мыть руки с мылом, тщательно мыть овощи и фрукты под проточной водой, уничтожать тараканов и мух – переносчиков яиц аскарид и остриц.
Предметные:
- знать меры профилактики паразитарных заболеваний
Рефлексивно-оценочный этап,
5 мин
Рефлексия. Самооценка.
Высказывание детей по уроку.
Учитель предлагает продолжить высказывание «Оказывается…», «Я понял, что…».
Если останется время или на дом можно предложить придумать синквейн
Личностные:
- оценивать свой вклад в работу
