Урок № 19 6 класс
Тема: «Фотосинтез»
Образовательная цель:
Задачи урока.
Учебные:
систематизировать знания о строении и функции листа.
познакомиться с процессами, происходящими в зеленом листе.
сформулировать навыки практического применения знаний.
Развивающие:
формировать умение применять полученные знания на практике.
развивать познавательный интерес.
развитие речи и мышления.
Воспитательные:
воспитывать стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: урок изучения нового учебного материала.
Оборудование: проектор, компьютер, таблицы « Внутреннее строение корня», « Клеточное строение листа», презентация по теме урока.
Ход урока
Организационный момент.
1). Этап проверки знаний.
2). Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
3). Этап усвоения новых знаний.
4). Этап первичной проверки понимания изученного.
5). Применение знаний.
6). Закрепление нового материала.
7). Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
8). Рефлексия и оценивание. Подведение итогов урока.
Организационный момент. Здравствуйте, ребята.
Сегодня у нас чудесный, ясный, солнечный день. Желаю вам прекрасного настроения и надеюсь на совместную плодотворную работу.
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.
Этап проверки знаний. Фронтальный блиц-опрос:
Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с почвенным питанием растений. Давайте вспомним:
Какой орган растения обеспечивает почвенное питание?
Как корень всасывает питательные вещества? (Ученик рассказывает по таблице).
Откуда он берет питательные вещества?
Что такое почва?
Какие вещества растение получает из почвы? ( Учащиеся рассказывают о значении для растений таких элементов как азот, калий, фосфор)
Э тап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
Учитель: Из учебника вы узнали, что через корни в растения поступает вода и растворенные в ней минеральные соли. Но растения содержат не только минеральные, но и органические вещества, откуда же растения получают органические вещества, если не из почвы? Как вы думаете? Чтобы ответить на этот вопрос нужно познакомиться со вторым способом питания растений – это воздушное питание. Сегодня на уроке мы познакомимся с великой тайной растений и узнаем, как растения связывают все живое на Земле с Космосом. Познакомимся с основной функцией зеленого листа. Узнаем: важны ли зеленые растения для жизни человека?
Этап усвоения новых знаний.
Рассказ учителя с использованием ИКТ
Запись в тетрадь: Фотосинтез. Слайд 1
[pic]
Иван Андреевич Крылов любил сочинять басни. Говорят, одну басню он сочинил так. Как – то раз Крылов неторопливо шел по Летнему саду. Ему нравился этот тенистый уголок Петербурга. Сюда не доносился шум большого города, а ветерок, тянувший с Невы, был свеж и располагал к сочинительству. Дойдя до конца аллеи, Иван Андреевич остановился перед высокой липой. Взглянул на черный ствол, поднял глаза к пышной, закрывающей солнце кроне. Подивился множеству листьев. Подумал: «Как роскошен зеленый наряд деревьев. И как в общем-то бесполезен.» Постоял минуту-другую, загадочно смотря ввысь, и вдруг произнес вслух: «А что, если…». В тот же вечер Крылов сочинил басню «Листы и корни». В ней говорилось о том, как возгордились листья, считая себя самыми важными частями дерева. И как корни напомнили зазнайкам, что именно от них, от корней, зависит жизнь дерева, потому что они питают его. А от листьев никакой пользы нет.
Запись в тетрадь: орган растения лист.
В то время когда Крылов сочинил свою басню, люди еще не знали, для чего деревьям нужны листья, еще не было точных приборов, которые помогли бы раскрыть тайну зеленого «хитреца». Когда они появились, ученые смогли тщательно исследовать лист и заглянуть в его внутренние «покои». И тогда оказалось, что они нужны растению ничуть не меньше, чем корни. Что они способны на такие чудеса, какие под силу лишь волшебникам. Открытие этой тайны шло медленно и с большими трудностями. Считается, что главную функцию зеленого листа обнаружил английский ученый Д.Пристли в конце XVIII века. Дополнили это открытие швейцарские ученые Сенебье и Сосюр, большой вклад внес русский ученый К.А. Тимирязев. Слайд 2 « Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он приготовил вам сахар, крахмал, жиры и зерно, - он решит, что вы над ним смеетесь.
Но то, что кажется совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно совершается в зеленых листьях». К.А. Тимирязев.
Проблемный вопрос.
Слайд 3 Итак, с чего же начинаются эти чудеса? С дыхания: вдох – выдох. Как у людей. Чем дышит человек? Носом. А у растений есть свои носы? Есть, только они не такие заметные.
Заглянем в микроскоп.
Чтобы увидеть « носы» растений, нужно рассмотреть зеленый лист в микроскоп. Оказывается, лист совсем не гладкий. Больше всего он похож на решето с мелкими дырочками. Только дырочки не круглые, а узенькие – вроде щелочек. И называются они устьицами. Это и есть « носики», или, точнее, « ноздри», растения. Устьица с секретом: то открываются, то закрываются, как форточки в окне. Запись в тетрадь: устьица.
Кто открывает и закрывает устьица?
Размер устьиц зависит от солнца: слабо светит - устьица широко открыты, жарко греет - пора прикрывать, а то лист перегреется. Утром, когда первые, робкие лучи солнца начинают освещать землю, устьица открываются. Через них внутрь листа проникает наружный воздух. Он состоит из смеси нескольких газов. Все они растению не нужны. Ему требуется лишь один – углекислый газ. Поэтому этот газ отделяется от других и задерживается внутри листа. А остальные газы удаляются наружу через те же устьица. Запись в тетрадь: Углекислый газ.
Заглянем в микроскоп. Слайд 4
Снова заглянем в микроскоп и понаблюдаем за одной из клеток. Найдем в ней пластиды – хлоропласты. Вы заметили, что благодаря движению цитоплазмы, хлоропласты в листьях находятся в постоянном движении. Какого цвета хлоропласты? Зеленые. Благодаря какому веществу они имеют такую окраску? Это хлорофилл. Хлорофилл – самое удивительное вещество на Земле. Он придает листьям зеленый цвет – его называют цветом жизни.
Запись в тетрадь: Хлоропласты (хлорофилл).
Именно к хлоропластам и направляется почетный пленник – углекислый газ. Там его уже дожидается вода, которую добыли из земли корни и подали наверх – к листьям.
Запись в тетрадь: Вода и минеральные соли.
Наступает самый ответственный момент – рождение чуда. Ученые называют волшебные превращения в зеленом листе фотосинтезом. Фото – значит свет. Но причем тут свет? Оказывается, его роль в этом деле огромна. Потому что никакого чуда просто не произойдет, если на помощь листу не придет энергия солнечного света. Она, как двигатель, приводит в движение сложный механизм фотосинтеза. Помогает в этом деле и способность хлоропластов поворачиваться то одним, то другим бочком к свету, чтобы лучше улавливать солнечные лучи. Под действием света хлоропласты приходят в такое возбужденное состояние, так напрягаются, что многие из них от непосильного труда разрушаются. Разрушаются, но дело свое делают. Когда в хлоропластах соединяются углекислый газ и вода, происходит настоящее чудо. От их соединения рождается совершенно новый продукт – сахар, точнее сахаристые вещества. На такой фокус не способен ни один факир. Ни даже ученые всего мира. Давайте посмотрим, что у нас получилось. В листьях должен быть хлорофилл, придающий им зеленую окраску. Растениям нужен свет, вода с растворенными в ней минеральными веществами и углекислый газ.
Слайд 5
Что образуется в листе с участием этих веществ? Слайд 6-7
Доказать, что зеленое растение только на свету образует органические вещества, можно простым опытом. Зеленое растение примулу, помещают в темный шкаф. Через 2-3 дня у этого растения черной бумагой закрывают часть одного листа и ставят растение на свет. Через 8-10 часов срезают этот лист, снимают с него пластинки бумаги. Оказывается, внешне лист никак не изменился. Но после его обесцвечивания (кипячением в спирте разрушается хлорофилл) и последующей обработки раствором йода можно увидеть, что незатемненная часть листа, содержавшая крахмал, посинела, а бывшая затемненной часть листа приобрела желтый цвет йода. Это свидетельствует о том, что здесь крахмал не образовался, так как клетки листа не получали световой энергии. Вывод: органические вещества на свету образуются в зеленых клетках листа. На поперечном срезе пластинки под микроскопом видно, что в темно – синий цвет окрасились хлоропласты.
Запись в тетрадь: органические вещества. Слайд 8
Это интересно…Японский ученый Такахаси предложил использовать для получения электроэнергии хлорофилл, извлеченный из листьев шпината. Транзисторный приемник, к которому была присоединена солнечная батарейка с хлорофиллом, успешно работал некоторое время.
Но что же от всего этого получает само растение? Зачем ему затрачивать такие усилия?
Крахмал, который вырабатывают зеленые листья, нужен для питания всех частей растения – от корней до цветков и плодов. Без сладкого угощения яблоки, абрикосы и прочие фрукты окажутся несладкими. Когда же сахар соединяется с веществами, которые добывают из земли корни, образуются белки и жиры. Они тоже нужны растению. Крахмал, образовавшись в клетках листа, превращается в сахар. Раствор сахара по ситовидным трубкам передается от листьев ко всем частям растения. Затем из сахара и минеральных солей растение создает необходимые ему белки, жиры, углеводы. Например, в семенах подсолнечника – много жира, в семенах фасоли много белка. А вот в клубнях картофеля сахар вновь превращается в крахмал и откладывается в лейкопласты.
Все растения нашей планеты, вместе взятые, производят огромное количество сахара. Такое огромное, что его трудно сосчитать. И все- таки ученым удалось это сделать. Конечно, приблизительно. Оказывается, за один год зеленые листья вырабатывают 130 000 000 000 000 килограммов сахара! Примерно по 30 000 килограммов на каждого жителя Земли. Съешь ты столько сахара в год? Нет, конечно. И очень хорошо. Тогда пришлось бы лишить все растения всего имеющегося у них сахара. А этого делать нельзя. Иначе растения без сладкого погибнут. Они ведь тоже большие лакомки.
На что еще способны листья?
Еще 200 лет назад даже самые знаменитые ботаники не знали, что зеленые листья помогают нам дышать. Чтобы разгадать эту загадку, ученым пришлось провести множество опытов. Их ставили в разных странах люди самых разных профессий. Слайд 9
Первым, кто верно ответил на этот вопрос, был английский химик Джозеф Пристли. В этом ему помогли две мыши. Да, да, самые обычные серые мыши. Они были до того обычные, что не имели даже имен. Но благодаря опытам стали настолько знаменитыми, что о них до сих пор помнят ученые.
Доктор Пристли в 70- годах XVIII века работал над очисткой воздуха, испорченного горением. Однажды он поймал мышь и посадил ее под плотно закрытый стеклянный колпак. Через несколько часов мышь погибла. Почему, ребята? Ответ учащихся: мышь израсходовала весь чистый воздух под колпаком. «Она задохнулась от недостатка хорошего воздуха», - решил ученый. Тогда Пристли изменил условия опыта. Он поместил под стеклянный колпак, наполненный этим воздухом (тогда еще не были открыты ни углекислый газ, ни кислород), зеленую веточку мяты, опущенную в воду, чтобы листья не завяли. Он хорошо знал, что для жизни растениям и животным нужен чистый воздух. Если мышь погибала под колпаком с испорченным воздухом, то, рассуждал ученый, должно погибнуть и растение. Спустя неделю он подошел к сосуду. К его удивлению растение выглядело превосходно. Прошла еще неделя, а мята росла лучше, чем на свежем воздухе. Ученый ввел в сосуд горящую свечу. Свеча горела ровным ярким пламенем. Удалив свечу, Пристли посадил под колпак мышонка. Проходили дни, мышонок ел, бегал, прыгал. К каким выводам пришел ученый? « Значит, - решил Пристли, - листья растения постоянно обновляют воздух и делают его пригодным для дыхания». Когда англичане узнали про опыты Пристли, в стране началось небывалое увлечение комнатными растениями. Все вдруг захотели с их помощью оздоровлять воздух в своих домах. Комнаты « ломились» от обилия герани, фикусов, бегонии и других зеленых помощников. Мода на комнатные растения из Англии перекинулась в соседние страны.
Задание: 1.Прочитать стр. 61 учебника, опыт№ 1 и опыт № 2.
2. Сделать вывод: о значении растений в природе и жизни человека; о причинах «моды на комнатные растения»
В Швеции жил аптекарь Карл Вильгельм Шееле. Он решил повторить опыты Пристли. Проводил их Шееле по ночам в каморке при аптеке, пользуясь огарком свечи. Он был отличный химик, опыты проводил умело, но результаты получил противоположные тому, что наблюдал Пристли. Свеча под колпаком с горшком мяты гасла, мышь погибала, мята засыхала. Как разрешить спор Шееле с Пристли? Ночью фотосинтез не происходит. Голландский врач Ингенхауз также провел много точных опытов и доказал: «Листья действительно освежают, улучшают воздух, но делают это только днем – при солнечном свете, а в темноте ничего подобного не происходит». Работая на свое растение, листья оказывают огромную услугу всем живым существам на нашей планете: они выделяют в воздух живительный газ кислород, да в таком огромном количестве, что его хватает для дыхания всех людей и животных. Не будь кислорода, жизнь на Земле давно бы прекратилась.
Задание: 1.Рассмотреть рисунки учебника 14.1.-14.5, проанализировать явления, изображенные на них.
Запись в тетрадь: кислород. Слайд 10
Откуда же появляется этот газ? Когда в хлоропластах вода соединяется с углекислым газом, получается не только крахмал. Образуется еще много кислорода. Но в таком большом количестве он растению не нужен, и его излишки удаляются наружу через устьица. Так в воздух, которым мы дышим, постоянно добавляется живительный кислород. И чем больше будет на Земле растений, тем легче нам будет дышать. Поэтому те мальчишки, которые ломают ветки деревьев и обрывают листья, вредят самим себе. Ученые называют волшебные превращения в зеленом листе фотосинтезом. Слайд 11
Запись в тетрадь: Фотосинтез – это процесс образования в хлоропластах органического веществ на свету из углекислого газа и воды.
Фотосинтез – дружочек вот твой домик – листочек.
Там творишь ты свои чудеса, очень нужен ты людям,
Твой процесс не забудем, будем помнить его мы всегда.
Углекислый газ вода получается всегда – вещества плюс кислород,
Так процесс идет!
Этап применения знаний.
Проблемная задача. Шестиклассник, узнав, что из воды и углекислого газа на солнечном свету образуется крахмал, решил получить его. Он поставил сифон с газированной водой (а газированная вода – это смесь углекислого газа и воды) на яркий солнечный свет. Образовался ли крахмал в сифоне? ( Нет) Что необходимо для образования крахмала? ( Хлорофилл). Значит главный участник процесса фотосинтеза – это хлорофилл.
Проблемная задача. В двух аквариумах много растений и рыб. Один аквариум находится в затемненном помещении, другой – в хорошо освещенном. Как будут чувствовать себя рыбы в аквариумах? Дайте обоснованный ответ. Свет – фотосинтез – кислород.
Проблемная задача. К клубням картофеля, находящимся в почве, не проникает солнечный свет. Они лишены хлорофилла. Каким образом в клетках накапливается крахмал? Где будет выше урожай картофеля, выращенного в саду или на поле? Почему?
Личинки колорадского жука объели все листья картофеля. Как это отразится на урожае клубней? Почему?
А теперь внимательно послушайте стихотворение. Слайд 12
В каждом, каждом листе на поляне лесной жил трудяга земной – хлорофилл дорогой!
Он работал всегда от зари до зари и лишь ночь отдыхал он под звон мошкары.
Утром снова вставал, окна все открывал и из воздуха он СО2 добывал.
По сосудам вода за ночь вновь натекла и за дело опять приниматься пора.
Вот и солнышка луч на листочек упал, эти воду и газ накрепко он связал.
Получилось опять очень вкусно и вот, в воздух вновь полетел маленький кислород!
Вопрос: Ну, а теперь давайте попробуем составить схему фотосинтеза. Слайд 13
Выдающийся русский ученый К.А. Тимирязев, изучив процесс фотосинтеза, пришел к выводу, что растение не только поглощает углекислый газ и воду, но и усваивает солнечную энергию. Вот как об этом он писал. « Когда- то, где- то на землю упал луч Солнца, но он упал не на бесплодную почву, он упал на зеленую былинку пшеничного ростка, или лучше сказать на хлорофилловое зерно. Ударяясь в него, он потух, перестал быть светом, но не исчез. В той или другой форме он вошел в состав хлеба, который послужил нам пищей. Он преобразился в наши мускулы, в наши нервы. Этот луч Солнца согревает нас! Он приводит нас в движение. Быть может, в эту минуту он играет в нашем мозгу. Пища служит источником силы в нашем организме, потому только, что она – не что иное, как консерв солнечных лучей». Как вы понимаете: луч солнца вошел в состав хлеба, луч солнца согревает нас? К.А. Тимирязев первым доказал, что благодаря растениям на Земле накапливается энергия Солнца. Доказав это, Тимирязев, назвал роль растений на Земле космической.
Проблемные задачи. Почему же сухие дрова выделяют тепло? Слайд 14
Дело в том, что за время своей жизни деревья и другие растения запасают в своих клетках солнечную энергию. Она сохраняется в виде энергии, заключенной в органических питательных веществах. А затем, при горении, происходят различные химические превращения, которые «высвобождают» спрятанную про запас энергию в виде тепла.
Дрова, заготовленные зимой, ценятся выше, чем заготовленные летом. Они лучше горят и дают больше тепла. С чем это связано?
Одинаковое ли количество световой энергии будет накоплено в пшенице, растущей на плодородной и неплодородной почвах? Почему?
Английский ученый Томсон лорд Кельвин еще в 1898 году утверждал, что человечеству грозит удушье, поскольку в воздух выделяется огромное количество углекислого газа. Это утверждение опроверг К.А. Тимирязев. Какими фактами руководствовался ученый? Великий русский ученый ботаник К.А. Тимирязев назвал зеленый лист великой фабрикой жизни. Сырьем для нее служит углекислый газ и вода, двигателем – свет. Зеленые растения, постоянно выделяя кислород, не дадут погибнуть человечеству. А мы, должны заботиться о чистоте воздуха. Слайд 15
В ходе урока было доказано, что без зеленого листа не только не может жить растение, но и не было бы вообще жизни на Земле, так как кислород земной атмосферы, которым дышат все живые существа, был наработан в процессе фотосинтеза. Зеленым листьям растений принадлежит ведущая роль в круговороте кислорода на нашей планете.
Вывод: значение фотосинтеза.
Образуются органические вещества
Атмосфера обогащается кислородом
Поглощается углекислый газ
Задание: Изучите таблицу учебника стр.64 «Сравнительная характеристика фотосинтеза и дыхания», сделайте соответствующие выводы.
Слайд 16
Фотосинтез идет на свету круглый год, и он людям дает пищу и кислород. Очень важный процесс, фотосинтез друзья, без него на Земле обойтись нам нельзя. Фрукты, овощи, хлеб, уголь, сено, дрова – фотосинтез всему этому голова! Воздух чист будет, свеж, как легко им дышать! И озоновый слой будет нас защищать! Слайд 17
Этап первичной проверки понимания изученного. Учащиеся поднимают карточки с терминами.
В листьях есть органы для дыхания и газообмена – это…..(устьица).
Через устьица поступает в лист……. (углекислый газ).
От корневой системы поступает …… (вода и минеральные соли).
Солнечный свет попадает на зеленые пластиды ……(хлоропласты).
В хлоропластах образуется…………..(крахмал)
Из листьев в окружающую среду выделяется ………(кислород).
Этап закрепления нового материала.
Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Домашнее задание на цветных карточках, вы их сможете выбрать сами по своему желанию.
«Желтые» - Вспомните сказку К. Чуковского «Как крокодил солнце проглотил». А на самом деле если бы это случилось, то что бы произошло с животными? Правда ли, что зайчишку да медведя солнце согревало и изнутри?
« Синие» - надо подумать: « Одинаково ли протекает процесс фотосинтеза, а значит, и накопление солнечной энергии у деревьев, растущих в пыльном, дымном городе, и на полях, где нет пыли, промышленных предприятий, загрязняющих воздух?
« Зеленые» - прочитать текст в учебнике « Воздушное питание».
Этап рефлексии и оценивания. Подведение итогов урока.
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
