РАБОЧАЯ ПРОГРАММА – БИОЛОГИЯ. 8 КЛАСС
Составила Н.Б. Лобова,
учитель биологии
МАОУ Ильинской СОШ г/о Домодедово
Рабочая программа предназначена для изучения биологии
в 8 классе средней общеобразовательной школы
по учебнику: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев
«Биология. Человек. 8 класс. «Дрофа»
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы под руководством В.В. Пасечника.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев «Биология. Человек. 8 класс. «Дрофа», 2012 – 332с.
Из раздела «Резерв» убрано 2 часа, т.к. в соответствии с учебным планом школы, на изучение предмета «Биология» отводится 68 часов (2 часа в неделю).
Учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно – гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Результаты обучения приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников основной школы», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников под руководством В.В. Пасечника.
Содержание программы
8 класс
68часов, 2 часа в неделю
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 ч)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека.
Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.
РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (57 ч)
Тема 2.1.
Общий обзор организма (1 час)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2.
Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани.Строение и функции нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей».
Тема 2.3.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны.Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Лабораторная работа №2 «Самонаблюдениемигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс».
Тема 2.4.
Опорно-двигательная система (7 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрацияскелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах. Лабораторная работа №3 «Микроскопическое строение кости».
Лабораторная работа №4 «Мышцы человеческого тела» (выполняется либо в классе, либо дома)
Лабораторная работа №5«Утомление при статической и динамической работе»
Лабораторная работа №6 «Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия» (выполняется дома)
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
Тема 2.5.
Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Лабораторная работа №7 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»
Тема 2.6.
Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно - сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приёмов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторная работа №8 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».
Лабораторная работа №9 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»
Лабораторная работа №10 «Опыты, выясняющие природу пульса»
Лабораторная работа №11 «Функциональная проба: реакция сердечно – сосудистой системы на дозированную нагрузку»
Тема 2.7.
Дыхательная система (4 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрациямодели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приёмов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
Лабораторная работа №12 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
Тема 2.8.
Пищеварительная система (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Лабораторная работа №13 «Действие ферментов слюны на крахмал».
Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз; движение гортани при глотании.
Тема 2.9
Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Лабораторная работа №14 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»
Тема 2.10.
Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в терморегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи». Самонаблюдения:рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Тема 2.11.
Выделительная система (1 час)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Тема 2.12.
Нервная система человека (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая.
Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторная работа №15 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга».
Лабораторная работа №16 «Тест – штриховое раздражение кожи»
Тема 2.13.
Анализаторы (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов. Демонстрациямоделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа №17 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением».
Тема 2.14.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Демонстрациябезусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
Лабораторная работа №18 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа».
Лабораторная работа №19 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом»
Тема 2.15.
Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрациямодели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой; почек с надпочечниками.
РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля–Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
Резерв времени – 2 часа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,
ОСВАИВАЮЩИХ ПРОГРАММУ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Календарно – тематическое планирование уроков биологии в 8 классе
п/п
Наименование разделов и тем
Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки
прохождения
Примечание
8А
8Б
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1.
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека
РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)
2.
Систематическое положение человека
3.
Историческое прошлое людей
4.
Расы человека
РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (57 часов)
Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)
5.
Общий обзор организма человека
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)
6.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение клетки
7.
Деление клетки. Жизненные процессы клетки
8.
Ткани. Л.р. №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп»
9.
Строение и функция нейрона. Синапс
10.
Обобщение «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)
11.
Рефлекторная регуляция. Л.р.№2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»
Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов)
12.
Значение опорно – двигательной системы, ее состав. Строение костей. Л.р. №3 «Микроскопическое строение кости»
13.
Скелет человека. Осевой скелет
14.
Скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей
15.
Строение мышц. Л.р. №4 «Мышцы человеческого тела» (д/з)
16.
Работа скелетных мышц и их регуляция. Л. р. №5«Утомление при статической и динамической работе»
17.
Осанка. Предупреждение плоскостопия. Л.р. №6 «Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия».(д/з)
18.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов
Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)
19.
Компоненты внутренней среды. Значение крови и ее состав. Л.р. №7 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»
20.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет
21.
Иммунология. Тканевая совместимость и переливание крови
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)
22.
Транспортные системы организма
23.
Круги кровообращения. Л.р. №8 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»
24.
Строение и работа сердца
25.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Л.р. №9 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа». Л.р. №10 «Опыты, выясняющие природу пульса»
26.
Гигиена сердечно - сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Л.р. №11 «Функциональная проба: реакция сердечно – сосудистой системы на дозированную нагрузку»
27.
Первая помощь при кровотечениях
Тема 2.7. Дыхательная система (4 часа)
28.
Значение дыхания. Органы дыхательной системы
29.
Легкие. Легочное и тканевое дыхание
30.
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания
31.
Функциональные возможности дыхательной системы. Л.р. №12 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»
Тема 2.8. Пищеварительная система (6 часов)
32.
Питание и пищеварение
33.
Пищеварение в ротовой полости
34.
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.Л.р. №13 «Действие ферментов слюны на крахмал»
35.
Функции тонкого и толстого кишечника. Барьерная роль печени
36.
Регуляция пищеварения
37.
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно – кишечных инфекций
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа)
38.
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ
39.
Витамины
40.
Энерготраты человека и пищевой рацион. Л.р. №14 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)
41.
Кожа – наружный покровный орган
42.
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи
43.
Терморегуляция организма. Закаливание
44.
Значение выделения. Строение и функции мочевыделительной системы
Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов)
45.
Значение нервной системы.
46.
Строение нервной системы. Спинной мозг
47.
Строение головного мозга. Л.р. №15 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»
48.
Функции переднего мозга
49.
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Л.р. №16 «Тест – штриховое раздражение кожи»
Тема 2.13. Анализаторы (5 часов)
50.
Анализаторы
51.
Зрительный анализатор. Л.р. №17 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»
52.
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней
53.
Слуховой анализатор
54.
Органы равновесия, кожно – мышечной чувствительности, обоняния и вкуса
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
55.
Рефлекторный характер деятельности нервной системы
56.
Врожденные и приобретенные программы поведения. Л.р. №18 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа»
57.
Сон и сновидения
58.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы
59.
Воля, эмоции, внимание. Л.р. №19 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)
60.
Роль эндокринной регуляции
61.
Функция желез внутренней секреции
РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 часов)
62.
Жизненные циклы. Размножение
63.
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды
64.
Наследственные и врожденные заболевания, передаваемые половым путем
65.
Развитие ребенка после рождения. Становление личности
66.
Интересы, склонности, способности
67-68
Резервное время (2 часа)
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983
КолесовД.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс. Дрофа, 2012
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., Биология. Человек.8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Человек 8 класс.- М.: Дрофа, 2006
Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2003
Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек. Кн. для учителя. – М. Просвещение, 1997
Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. Биология. Человек М.: Дрофа, 2006
Тарасов В.В. Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий - М.: Дрофа, 2005
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2004
ОБОРУДОВАНИЕ
Комплект учебных таблиц
Муляжи
Микроскопы
Микропрепараты
Мультимедиа
Интернет - ресурсы
9
