Конспект урока по биологии на тему Общая характеристика земноводных (8 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Дивеевская школа-интернат»

607328 Нижегородская область, Дивеевский район, п.Сатис,

улица Московская, дом 42

УРОК БИОЛОГИИ

ТЕМА: «ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗЕМНОВОДНЫХ».

8 КЛАСС

Учитель биологии

Рожкова Елена Геннадьевна

2015-2016 учебный год

Тип урока – комбинированный

Тема урока: «Общая характеристика земноводных».

Цель урока: Познакомить обучающихся с многообразием земноводных и их

характерными особенностями строения. 

Задачи:

образовательные:

• Обобщить знания обучающихся о рыбах, через повторение пройденного материала;

• Способствовать формированию знаний о характерных особенностях строения земноводных и их многообразии, через объяснение нового материала;

• Способствовать расширению и углублению понятий о позвоночных животных на основе полученной информации.

коррекционно – развивающие:

• Способствовать формированию активного восприятия материала урока, через объяснение нового материала;

• Способствовать развитию зрительной памяти, через наглядный материал урока.

• Коррекция и развитие связной устной речи; через выполнение

заданий и развернутых ответов на вопросы учителя.

воспитательные:

• Воспитывать интереса к урокам биологии, через показ презентации;

• Воспитывать любовь, бережное отношение к окружающей природе.

Наглядность и оборудование урока:

• компьютер;

• компьютерная презентация;

• таблицы «Рыбы», «Классификация животных»;

• карточки с заданиями;

• раздаточный материал (таблицы «Отличительные признаки земноводных»)

• грамота «Лучший рыбак»

• распечатанные рыбки

План урока:

I. Организация начала урока. (1мин.)

II. Сообщение темы и цели урока. (1 мин.)

III. Повторение материала по теме «Рыбы». (15 мин.)

IV. Обобщение материала. (1мин.)

V. Изучение нового материала. (10 мин.)

VI. Физкультминутка. (3 мин.)

VII. Закрепление изученного материала. (6 мин)

VIII. Домашнее задание. (1 мин.)

IX. Подведение итогов урока. (2 мин.)

Ход урока:

I.Организация начала урока.

Цель: настроить обучающихся на работу на уроке.

1.Сверить количество обучающихся по списку.

2.Проверить готовность обучающихся к уроку.

Учитель: - Биологию учить интересно,
Всего нового узнать всем полезно.
Ребятам надо знать очень много,
Ведь на то она и знаний дорога.

Учитель:

-Садитесь ребята, какой сейчас урок?

-Какой урок по счету?

-Какое сегодня число?

-Какой день недели сегодня?

II. Сообщение темы и цели урока.

Цель: активизировать деятельность обучающихся на уроке.

Учитель: - Биология очень увлекательная наука, на каждом уроке вы открываете для себя мир животных заново.

Тема нашего урока «Общая характеристика земноводных». Сегодня мы познакомимся с еще одной группой позвоночных животных – земноводными, я расскажу вам о среде обитания, многообразии и характерных особенностях строения земноводных.

III. Повторение материала по теме «Рыбы».

Цель: обобщить и повторить материал по теме «Рыбы».

Учитель: - Ребята, каких животных мы изучали на прошлых уроках?

(«Рыб»)

- Сегодня на уроке мы повторим изученный материал о рыбах. А повторение будет проходить в необычной форме. Мы с вами отправимся на рыбалку. Каждый, кто ответит правильно на вопрос, будет получать «рыбку», в конце мы посмотрим, у кого из вас будет богаче "улов", тот и окажется лучшим рыбаком. А чтобы "наловить" как можно больше рыб, вы должны будите показать свои знания, смекалку, эрудицию.

Итак, «рыбная ловля» начинается!

1. Задание: Учитель показывает карточку с заданием

Выберите лишнее, и скажи почему, это животное лишнее?

Дождевой червь

Медоносная пчела

Щука

Медуза

(Ответ: Щука лишнее, потому что это позвоночное животное, а остальные животные беспозвоночные).

Учитель: -1-й улов имеется, забрасываем удочки дальше.

2. Задание: Какие утверждения верны (ответить «да» или «нет»):

1. рыбы - теплокровные животные. (нет)

2. имеют обтекаемую форму тела. (да)

3. рыба может поворачивать голову вправо и влево. (нет)

4. тело рыбы покрыто чешуей и слизью. (да)

5. окраска тела рыбы зависит от освещенности водоема. (да)

6. рыбы дышат кислородом воздуха с помощью легких. (нет)

7. грудные и брюшные плавники рыб парные. (да)

8. тело рыбы состоит из двух отделов. (Нет)

9. сложное поведение рыб в период размножения называется гнездованием. (нет)

10. рыбы спят с открытыми глазами. (да)

3. Задание: Вставь пропущенные слова: (раздать карточки с заданиями каждому обучающемуся).

1. Икра это……………рыб.

2. Личинка рыбы превращается в ……………..

3. На голове рыбы расположены…………….., …………….., ……………..

4. Органы передвижения у рыб это………………

5. По способу питания рыбы бывают………………….и …………………

6. Промысловое рыболовство это………………………………………….

После выполнения задания, обучающиеся озвучивают свои ответы.

4. Задание: По таблице покажите и назовите плавники рыбы.

(Парные: грудные, брюшные. Непарные: спинные, хвостовой, анальный.)

Ученик получает «улов» в том случае, если ответ точный.

5. Задание: Блиц-турнир «Рыбные вопросы»

1. Сколько кругов кровообращения у рыб? (Один)

2. Сколько камер имеет сердце? (Две: предсердие и желудочек)

3. Как называется кровь, насыщенная кислородом? (Артериальная)

4. Назовите органы выделения рыб. (Почки)

5. С помощью какого органа большинство рыб может менять глубину

пребывания под водой? (Плавательный пузырь)

6. Какой отдел головного мозга хорошо развит? (Средний мозг)

7. Все ли рыбы откладывают икру? (Нет, есть живородящие)

8. Самая крупная рыба на Земле. (Китовая акула)

9. Рыба, по форме напоминающая шахматную фигуру. (Морской конек)

10. Чем прикрыты жабры рыб снаружи? (Жаберными крышками)

11. Как можно определить возраст рыбы? (По линиям годового прироста на

чешуе)

12. Какая рыба не имеет чешуи? (Сом.)

За каждый верный ответ – одна “рыбка”.

6.Вопрос: Какое значение имеют рыбы в жизни человека?

7.Задание: Назовите меры по охране рыбных богатств.

1. Ограничить места и время лова рыбы.

2. При ловле рыб запрещено использовать электрический ток и взрывчатые вещества.

3. Нельзя применять сети с мелкой ячейкой.

4. В водоемах или около них нельзя мыть машины.

5. На заводах и фабриках для очистки сточных вод устанавливать фильтры.

6. Создание заповедников для редких и исчезающих видов рыб.

IV. Обобщение темы. (вывод учителя)

Учитель: - Молодцы ребята, вы хорошо усвоили материал по теме «Рыбы».

Мы повторили с вами характерные особенности внешнего и внутреннего строения рыб, некоторых представителей, а также меры по охране рыб.

- Ребята, кого самый большой «улов»? Кто же стал лучшим рыбаком? Посчитайте, сколько у кого рыбок. (По итогам вручить грамоту «Лучший рыбак»)

(Оценить ответы учащихся)

V. Изучение нового материала.

Цель: организовать познавательную деятельность обучающихся,

познакомить их с земноводными животными.

Учитель: - Тема нашего урока: «Общая характеристика земноводных»

(Слайд 1).

Сегодня наша с вами цель (Слайд 2) – познакомиться с многообразием земноводных и их характерными особенностями строения. 

1. Запись в тетрадях числа и темы урока (учащиеся списывают со слайда).

Обратить внимание на осанку учащихся во время письма и

аккуратность письма.

2. Объяснение учителя.

Учитель: - Земноводные – примитивные наземные позвоночные животные. Другое название этих животных амфибии. (Слайд 3) Большинство из них может жить на суше. Однако они всегда выбирают места вблизи водоемов, а размножаются в воде. Некоторые из них в воде зимуют.

Самые распространенные земноводные – это лягушки и жабы. (Слайды 4-5 ) Среди них есть довольно крупные представители. Лягушка-голиаф (Слайд 6) в длину достигает 25 см. Она обитает в Африке. В Северной Америке живет лягушка-бык (Слайд 7) длиной до 20 см.

Кроме лягушек и жаб к земноводным относятся тритоны (Слайд 8) . Внешне они несколько напоминают ящерицу. У них вытянутое тело, длинный хвост и короткие ноги. Тритоны плавают и ползают. В нашей стране встречаются обыкновенный и гребенчатый тритоны. Они обитают в небольших стоячих водоемах.

Самое крупное земноводное – исполинская саламандра (Слайд 9) Она достигает в длину 160 см., живет в горах Китая и Японии.

Отличительные признаки земноводных.

Земноводные имеют обтекаемую форму тела. У них есть две пары конечностей для передвижения по суше. На каждой конечности по пять пальцев. Поэтому такие конечности называются пятипалыми. (Слайд 10-11) Между пальцами на задних ногах есть плавательная перепонка. Это облегчает животным передвигаться в воде. Кожа у земноводных голая и слизистая. Через влажную кожу в организм животного проникает из воздуха кислород. Он нужен земноводным для дыхания. Но земноводные могут дышать и легкими. Слух развит у амфибий лучше, чем у рыб.

VI. Физкультминутка. (Слайд 12)

Цель: соблюдение охранительного режима.

Мы устали, засиделись

Нам размяться захотелось

Отложили мы тетрадки

Приступили мы к зарядке.

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо влево поворот

А потом наоборот

Приседанья начинаем

Ноги до конца сгибает

Вверх и вниз,

Вверх и вниз

Приседать не торопись

И в последний раз присели

А теперь за парты сели.

VII. Закрепление.

Цель: закрепление знаний по новой теме.

Учитель: - Давайте запишем отличительные признаки земноводных в таблицу. (Таблица лежит на партах у обучающихся)

(Слайд 13) Таблица вклеивается в тетради учащихся.

Отличительные признаки земноводных.

1. Выполнение тестового задания. (Слайд 14-15)

Тест.

VIII. Домашнее задание. (Слайд 24)

Учебник с. 90-92.

XI. Подведение итогов урока.

Цель: Привитие учащимся навыки самоконтроля.

Учитель: - К концу подходит наш урок,

Давайте подведем итог.

- Итак, ребята, какую тему изучали на уроке?

- Какие животные относятся к земноводным?

- Перечислите общие признаки земноводных.

- Чем земноводные отличаются от рыб?

Использованная литература

1. Большаков А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. Санкт-Петербург: "Паритет", 2000.

2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок. Москва–Ростов

-Н/Д: ТЦ " Учитель", 2001.

3. Молис С.С. , Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии.

Животные. Москва: " Просвещение", 1988.

4. Резникова В.З. , Калинова Г.С. , Мягкова А.Н. Зачеты по биологии. Москва:

"Лист", 1999.

Раздаточный материал

Отличительные признаки земноводных.

Отличительные признаки земноводных.