Урок 21 Дата __________2016 Класс 7 А
Тема урока Общая характеристика моллюсков. Класс брюхоногие моллюски
Место урока по теме
1/3
Цель урока
Ознакомить с общей характеристикой типа моллюсков, особенностями их строения в связи со средой обитания, многообразием
Тип урока/ вид урока
развивать умение самостоятельно работать по учебнику, систематизировать и обобщать знания;
Формы работы
индивидуальная , групповая,
Методы обучения
словесный, проблемный, частично- поисковый
Педагогические технологии
Технология критического мышления, метод «Тройка»
Модули обучения
КМ, НП.
Ресурсы/ оборудование
Учебник биология 7 класс. рабочая тетрадь, доска, А-4. фломастеры
Ход урока
Деятельность учителя Деятельность ученика
Формируемые компетенции
Организационный момент-время (1 мин)
Задачи этапа: создать условия для возникновения у учащихся потребности включения в деятельность
Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию.
Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место
УПК/ самооценка
ОКК/ уважение старших
Актуализация знаний/Опрос домашнего задания– время (5 мин)
Задачи этапа: На доске вы видите с названиями таксономических единиц. Ваша задача, составить схему систематики животных, начиная с самой большой единицы.
С какими типами царства животных вы уже знакомы?
Учитель задает вопросы:
Ребята, сегодня мы с вами начнем знакомство с очень необыкновенной группой живых организмов, а вот как их зовут, я хочу, чтобы вы догадались сами. Послушайте, пожалуйста, коротенький отрывочек из сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина “Карась-идеалист”. “Карась лежит, зарывшись в ил, и выбирает оттуда микроскопических ракушек ради своего продовольствия и рассуждает: Да и устроена она (ракушка) так, что никак невозможно ее проглотить. Потяни рылом воду, ан в зобу у тебя уж видимо-невидимо ракушек кишит”. Догадались ли вы, каких животных в повседневной жизни мы называем ракушками?
Озвучивают и объясняют значение
УПК/ анализ информации
Создание проблемной ситуации, целеполагание (постановка целей и задач урока) – время (3 мин)
Задачи этапа: создать условия для развития мыслительных способностей
Беседа-создание проблемной ситуации
1) К какому типу червей относится печеночный сосальщик? ( ленточный)
2) Какое безпозвоночное животное является хозяйном печеночного сосальщика?
Цель: Изучить строение брюхоногих моллюсков
1) Что надо узнать?
2) Чему научиться?
3) Где сможем применить свои знания?
4) лист оценивания учащихся
самостоятельно определяют цели своей деятельности на уроке
УПК/умение анализировать, выделять главное, отбрасывать второстепенное, находить причинно-следственные связи,
КК/ устная работа
Изучение нового материала /решение учебной задачи – время (13 мин)
Задачи этапа: развивать умение самостоятельно работать по учебнику, систематизировать и обобщать знания;
По методике «Тройка».Учащиеся знакомятся с текстом.Учащиеся задают друг-другу вопросы и отвечают на них.
Вводное слово учителя приложение № 1
Общие черты типа.
Моллюски, или мягкотелые, образуют обособленный тип беспозвоночных животных, характерной особенностью которых является наличие кожной складки – мантии, ведущих свое начало от древних неспециализированных многощетинковых червей.
Количество видов достигает 130 тысяч, выделяют семь классов, мы познакомимся только с тремя из них: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие
индивидуальная работа
заполняют таблицу.
ИК/отбирает необходимую информацию
УПК/анализ информации
КК/ устная работа
Первичная проверка понимания - время (5 мин) развивать умения самостоятельно характеризовать свойства веществ, опираясь на имеющиеся знания, обобщать, сравнивать и делать выводы.
Тесты Класс Брюхоногие моллюски.
Вариант 1.
Индивидуальная работа
КК/ устная работа
ЦСК/понимать окружающий мир
УПК/ умение анализировать и планировать
ИК/преобразовывать нужную информацию
Первичное закрепление (применение знаний и умений в новой ситуации) – время (7 мин)
Задачи этапа: : формирование представлений о строении брюхоногих моллюсок.
Размножение. Приложение 2.
Большинство моллюсков – раздельнополые (двустворчатые, головоногие)
Брюхоногие – гермафродиты.
Оплодотворение – наружное (двустворчатые) и внутреннее (брюхоногие и головоногие)
Развитие: прямое (головоногие) и непрямое (брюхоногие, двустворчатые
Индивидуальная работа
КК/ устная работа
ЦСК/понимать окружающий мир
УПК/ умение анализировать и планировать
ИК/преобразовывать нужную информацию
Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – время (5 мин)
Задачи этапа: обсуждение что нового узнал на уроке
В завершении урока мне хотелось, чтобы вы подумали, обсудили в группе и написали два вопроса, которые для вас оказались не совсем понятными и трудными и поместили их на дерево знаний. А мы все вместе попробуем на них ответить
1) Что нового узнал на уроке?
2) Что самое интересное было на уроке?
Отвечают и обсуждают о новых знаниях , приобретенных на уроке.
ЛСК/интеллектуальное саморазвитие
ЦСК/принимать решения
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – время (1 мин)
Задачи этапа: умение слышать учителя и записывать в дневник
Объясняет д/з Составить кроссворд по теме
УПК/познавательная деятельность
Приложение 1
Изучение нового материала
Заполнение таблицы. Пункты сравнения Класс брюхоногие
части тела
пищеварительная система
органы выделения
органы чувств
тип кровеносной системы
органы дыхания
Заполнение таблицы.
Пункты сравнения Класс брюхоногие
части тела
пищеварительная система
органы выделения
органы чувств
тип кровеносной системы
органы дыхания
Заполнение таблицы.
Пункты сравнения Класс брюхоногие
части тела
пищеварительная система
органы выделения
органы чувств
тип кровеносной системы
органы дыхания
Заполнение таблицы.
Пункты сравнения Класс брюхоногие
части тела
пищеварительная система
органы выделения
органы чувств
тип кровеносной системы
органы дыхания
Заполнение таблицы.
Пункты сравнения Класс брюхоногие
части тела
пищеварительная система
органы выделения
органы чувств
тип кровеносной системы
органы дыхания
Заполнение таблицы.
Пункты сравнения Класс брюхоногие
части тела
пищеварительная система
органы выделения
органы чувств
тип кровеносной системы
органы дыхания
Заполнение таблицы.
Пункты сравнения Класс брюхоногие
части тела
пищеварительная система
органы выделения
органы чувств
тип кровеносной системы
органы дыхания
Заполнение таблицы.
Пункты сравнения Класс брюхоногие
части тела
пищеварительная система
органы выделения
органы чувств
тип кровеносной системы
органы дыхания
Дата:_______ класс____________ Таблица оценивания
Спикер (имя, фамилия)__________________
Ф.И. учащихся Критерий
Оценка
А.
сохранить правила группы
Б.
Участвовать в работе группы
В.
Добавить ценную идею
Г.
Умение обяснить другому
Д.
Умение ставить вопрос и ответить на вопрос
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дата:_______ класс____________ Таблица оценивания
Спикер (имя, фамилия)__________________
Ф.И. учащихся Критерий
Оценка
А.
сохранить правила группы
Б.
Участвовать в работе группы
В.
Добавить ценную идею
Г.
Умение обяснить другому
Д.
Умение ставить вопрос и ответить на вопрос
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дата:_______ класс____________ Таблица оценивания
Спикер (имя, фамилия)__________________
Ф.И. учащихся Критерий
Оценка
А.
сохранить правила группы
Б.
Участвовать в работе группы
В.
Добавить ценную идею
Г.
Умение обяснить другому
Д.
Умение ставить вопрос и ответить на вопрос
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Приложение 1.
Пункты сравнения Класс брюхоногие
части тела
пищеварительная система
органы выделения
органы чувств
тип кровеносной системы
органы дыхания
Приложение 2.
Обозначить стрелками к какой системе органов относится определённый орган:
Сердце Выделительная
Почка Нервная
Лёгочная полость Пищеварительная
Орган равновесия Дыхательная
Желудок Кровеносная
Окологлоточное нервноекольцо
Приложение 2.
Обозначить стрелками к какой системе органов относится определённый орган:
Сердце Выделительная
Почка Нервная
Лёгочная полость Пищеварительная
Орган равновесия Дыхательная
Желудок Кровеносная
Окологлоточное нервноекольцо
Класс Брюхоногие моллюски.
Вариант 1.
А1. Как называется узкий и слепой конец раковины брюхоногих моллюсков.
Вершина
устье
сумка
почка
А2. Какая у брюхоногих моллюсков кровеносная система
незамкнутая
замкнутая
разветвленная
сетчатая
А3. Что является органами осязания и обоняния у брюхоногих моллюсков
присоски
щупальца
хоботок
реснички
В1. Что обеспечивает брюхоногим моллюскам плавное скольжение.
В2. Из чего состоит сердце брюхоногих моллюсков.
Класс Брюхоногие моллюски.
Вариант 2.
А1. Как называется открытый и широкий конец раковины брюхоногих моллюсков
горлышко
устье
сумка
почка
А2. Где у брюхоногих моллюсков собираются продукты обмена веществ
в пищеводе
в клоаке
в желудке
в околосердечной сумке
А3. Как называется личинка брюхоногих моллюсков
парусник
муфта
финна
кокон
В1. Как называется нижняя часть ноги у прудовика?
В2. С помощью чего дышат брюхоногие моллюски?
Класс Брюхоногие моллюски.
Вариант 1.
А1. Как называется узкий и слепой конец раковины брюхоногих моллюсков.
Вершина
устье
сумка
почка
А2. Какая у брюхоногих моллюсков кровеносная система
незамкнутая
замкнутая
разветвленная
сетчатая
А3. Что является органами осязания и обоняния у брюхоногих моллюсков
присоски
щупальца
хоботок
реснички
В1. Что обеспечивает брюхоногим моллюскам плавное скольжение.
В2. Из чего состоит сердце брюхоногих моллюсков.
Класс Брюхоногие моллюски.
Вариант 2.
А1. Как называется открытый и широкий конец раковины брюхоногих моллюсков
горлышко
устье
сумка
почка
А2. Где у брюхоногих моллюсков собираются продукты обмена веществ
в пищеводе
в клоаке
в желудке
в околосердечной сумке
А3. Как называется личинка брюхоногих моллюсков
парусник
муфта
финна
кокон
В1. Как называется нижняя часть ноги у прудовика?
В2. С помощью чего дышат брюхоногие моллюски?
