Методическая разработка
урока по теме: «Устройство увеличительных приборов» 5 класс
(в структуре ФГОС ООО)
Разработка учителя биологии первой
квалификационной категории
МКОУ СОШ №1 п. Куйтун
Горбасенко О.В.
2016 г.
Технологическая карта урока « Устройство увеличительных приборов»
Урок входит в состав раздела «Клеточное строение организмов».
УМК: «Биология. Бактерии, грибы, растения» под редакцией В.В. Пасечника.М.Просвещение.2014г.
Класс: 5Б
Виды деятельности ( элементы содержания, контроль)
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к систематизации и структурированию изученного предметного содержания. Развитие у учащихся навыков исследовательской деятельности, работы с биологическими терминами, умение давать описание биологических объектов; парное выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой.
Дидактические цели (для учителя)
создание условий для усвоения знаний каждым учащимся по теме урока.
Цель (для учащихся):
Формирование знаний об устройстве увеличительных приборов и правилах работы с ним.
Цель ???
познакомить учащихся с устройством увеличительных приборов
Формируемые УУД:
Личностные:устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в группах; оценивать усваиваемое содержание(исходя из личностных ценностей); устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
Регулятивные: умение оценить других и давать самооценку своим действиям, соотнести известное (методы исследования биологических объектов) с тем, что еще неизвестно, заполнить схематические модели разнообразных заданий с выделением существенных характеристик объекта в рабочих листах, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в паре, освоение разных способов коммуникаций.
Познавательные:определение понятий: “объектив”, “окуляр”, “микроскоп”, “наблюдение”, самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.
Задачи урока
Образовательные: познакомить учащихся с материалом об истории открытия и устройстве увеличительных приборов, правилами работы с микроскопом.
Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных и рефлексивных качеств.
* Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию; создать условия для развития самостоятельности и внимания.
Методы и методические приемы:
наглядный (демонстрация презентации, увеличительных приборов), словесный (объяснение правил работы с увеличительными приборами, инструктаж по технике безопасности при работе со стеклянным оборудованием), работа с листами индивидуального контроля знаний, выполнение практической работы, постановка вопроса проблемного содержания, работа в парах, самостоятельная работа в индивидуальных картах контроля знаний, метод самостоятельного решения расчетных задач, практический.
Основные понятия
Лупа- штативная и ручная, микроскоп, тубус, объектив, окуляр, штатив, предметный столик, микропрепарат, предметные и покровные стекла
Оборудование для учителя
ПК, мультимедийная презентация
Оборудование для учащихся
световой микроскоп, готовый микропрепарат, индивидуальные рабочие листы, учебник.
Межпредметные связи
Физика (устройство оптических приборов)
Математика (математические расчетные действия);
Биология человека – анатомия (восприятие изображений с помощью органов зрения);
История (экскурсия в историю открытия увеличительных приборов);
Организация пространства
(Формы работы)
Парная, фронтальная, индивидуальная
Планируемые результаты
Предметные:
научиться давать определение понятию клетка;
объяснять значение увеличительных приборов для изучения клетки;
описывать устройство увеличительных приборов ( лупа и школьный микроскоп);
определять увеличение микроскопа;
формулировать правила работы с микроскопом;
называть последовательность действий при работе с микроскопом.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
давать определения понятий;
работать с приборами;
устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.
Регулятивные:
Организовывать выполнение заданий учителя;
Оценивать результаты своей деятельности.
Коммуникативные:
Работать в группах; строить эффективное взаимодействие со сверстниками.
Личностные УУД:
Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о лупе и микроскопе как увеличительных приборах, позволяющих изучить микроскопическое строение объектов; понимания необходимости соблюдать правила при работе с увеличительными приборами4 умение применять полученные знания в практической деятельности.
Условные обозначения УУД:
Л – личностные, П- предметные.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика, направленная на формирование метапредметных результатов
познавательная
коммуникативная
регулятивная
слушают учителя
Ценностно-смысловая установка на урок
Л.
Включаются в урок во взаимодействии с учителем, слушают учителя
Определяют условия для достижения результата
1. Мотивирование к учебной деятельности.
Цель: осознанное включение учащегося в учебную деятельность. Поиск формулирования темы урока.
Создание эмоционального настроя. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Садитесь. Каждый ученик хочет получить за свою работу хорошую отметку. Для того чтобы вы могли себя объективно оценить, со стороны посмотреть на весь ход урока, я предлагаю вам поработать в рабочих листах. На каждом этапе урока вы будете оценивать себя, и в конце урока обобщите результат.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения.
Цель: обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний, подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий
На уроках биологии мы говорим о том, что жизнь на нашей планете разнообразна. Все живые организмы можно объединить в 4 царства природы.
Назовите царства природы?
Как вы думаете, представители какого царства имеют самые микроскопические размеры?
Как вы думаете, что помогает человеку заглянуть в этот удивительный микромир, узнать его строение?
Ребята, вы наверное догадались, какая тема урока?
Называют царства природы, воспроизводят информацию по памяти.
Отвечают-
бактерии.
Предполагают- микроскоп, лупа.
Называют тему урока.
Строят выказывания в устной форме.
П.
Сотрудничают с учителем и одноклассниками,
высказывают свою точку зрения. Л
Осуществление совместной познавательной деятельности
Сопоставление известного с тем, что ещё неизвестно.
П
3. Построение плана выхода из затруднения.
Цель: сконцентрировать внимания на объекте изучения, путей достижения цели.
Правильно (дополняет, обобщает)- тема урока: «Устройство увеличительных приборов.»( слайды)
А теперь оцените себя: если вы самостоятельно сформулировали тему урока, поставьте- !;
Если не смогли, но понимаете её- ?, если не поняли тему- - .
Ребята, как вы думаете, что узнаете на уроке, чему вы научитесь?
Записывают тему урока в рабочий лист. П
Ставят в рабочий лист отметку.
Оценивают результаты своей деятельности.
Учащиеся предполагают: знать устройство увеличительных приборов, правила работы, уметь применять правила. П
Строят выказывания в устной форме.
Сотрудничают с учителем и обучающимися
Индивидуальная работа в рабочих листах. Л
Осуществление совместной познавательной деятельности
определяют цель и этапы достижения цели.
4. Реализация построенного плана. Цель: анализ учащимися возникшей ситуации, реализация учащимися способов и этапов действий.
-Ребята, как надо поработать чтобы достичь цели урока?
-Подумайте, какие личностные качества вам помогут достичь цели?
-Удивительную историю изобретения микроскопа вам расскажут учащиеся нашего класса.
( приложение 1). ( слайды)
-Пришло время изучить устройство увеличительных приборов и выполнить лабораторную работу № 1.
« Строение увеличительных приборов»
( на слайде появляется изображение микроскопа с обозначением его части, учитель предлагает найти обозначение этой части в учебнике п.6 стр.23, назвать эту часть и записать соответствующее обозначение в рабочий лист)
- Микроскопы, стоящие перед вами называют световыми.
-Итак, мы познакомились с устройством светового микроскопа.
-Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение даёт микроскоп, с которым он работает.
-Найдите в учебнике, как подсчитать увеличение микроскопа.
-Подсчитайте и запишите увеличение вашего микроскопа. Увеличение микроскопа можно регулировать, заменяя окуляр или объектив. ( слайды)
- Если вы поняли как высчитывать увеличение микроскопа и на сделали ошибки при подсчёте, поставьте- !, допустили ошибку и исправили её- ?, если вы не поняли как высчитывать увеличение- ---
Продолжение лабораторной работы: предлагаю вам организовать работу следующим образом: один из вас читает правила работы с микроскопом, другой делает так, как это правило советует. Затем можно поменяться.
-Теперь повторим последовательность действий используя готовый микропрепарат.
Высказывают свою точку зрения.
Прослушивают, анализируют и фиксируют информацию в тетрадь.
П.
Находят, отвечают: увеличение окуляра х на увеличение объектива.
Записывают в рабочих листах. П
Оценивают себя в рабочих листах. Л
Учащиеся отрабатывают приёмы и правила работы с микроскопом. П
Выступают перед аудиторией
Осуществление совместной познавательной деятельности
Грамотно строят речевые высказывания
Воспринимают информацию на слух
Слушают учителя и одноклассников;
Взаимодействуют со сверстниками. Л
Проводят самооценку.
Л
Самостоятельно оценивают правильность выполнения заданий и при необходимости вносят коррективы.
Организовывают выполнение задания учителя по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы. Работают в группах.
Л
5. Первичное закрепление. Цель: усвоение учащимися знаний, умений. Самостоятельная работа с самопроверкой.
-Теперь давайте проверим, запомнили ли вы правила работы с микроскопом. Выполните задание на рабочем листе.
-А теперь оцените себя: если вы считаете, что не допустили ни одной ошибки- !, одну- ?, две и более- --
Выполняют задание №1. с выбором правильного утверждения на рабочих листах. П
Оценивают себя в рабочих листах. Л
Слушают учителя
Самостоятельно оценивают правильность выполнения задания и при необходимости вносят коррективы. Л
6.Включение в систему знаний и повторения. Цель: повторение и закрепление изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса.
Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания.
Проводит фронтальную беседу по вопросам: отработка основных понятий: микроскоп, части микроскопа; правила работы с микроскопом.
Предлагаю вам разгадать кроссворд « Устройство увеличительного прибора»
Отвечают на вопросы, проговаривают новые понятия: объектив, окуляр, микропрепарат, увеличение микроскопа, правила работы с микроскопом. П
Учащиеся разгадывают кроссворд, фиксируют ответы в рабочем листе.
Строят речевые высказывания в устной форме.
Индивидуальная работа в рабочих листах. Л
Используют ранее изученный материал.
Осознание уровня сформированности знаний
7.Рефлексия учебной деятельности. Цель: самооценка учащимися результатов своей деятельности.
Подводит учащихся к выводам по итогам работы на уроке: что нового, интересного было для вас в изучаемом материале, чему вы научились, испытывали ли вы затруднения?
Отвечают на вопросы учителя. Л
Диалог с учителем и обучающимися
Осуществляют рефлексию своей деятельности
Л
8. Домашнее задание
Консультирует и объясняет д/ з п. 6 стр.23 ответить на вопросы письменно, подготовить сообщение ( презентацию) об истории открытия микроскопа.
Слушают пояснения учителя
Диалог с учителем
Записывают д/з в дневник. Л
