Тема: Класс Паукообразные, их многообразие и значение.
Цели урока: Сформировать понятие об особенностях строения паукообразных представление о специфических свойствах, роли в природной среде и жизни человека.
Задачи:
обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков класса паукообразные, показать значение пауков в природе и жизни человека.
учить сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы;
развивать познавательную деятельность посредством заданий развивающего характера;
воспитание наблюдательности.
формирование мотивации работы с дополнительной литературой.
воспитание культуры труда
Оборудование: рисунки и изображением паука, скорпиона, клеща, сенокосца
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы посвятим урок изучению еще одного загадочного обитателя нашей местности. Я очень рассчитываю на вашу помощь и поддержку в ходе работы, что позволит нам сделать урок интересным и познавательным. Итак! Начнем! А для начала давайте вспомним, о каком обитателе наших водоемов мы говорили на прошлом уроке.
Фронтальная беседа:
1). Объясните. Почему тип называется членистоногие?
2. Какие классы животных выделяют в типе членистоногие?
3. Из каких частей состоит тело рака?
Учитель подводит итог: хорошо, ребята! Молодцы. Вы хорошо знаете строение речного рака. Это вам поможет при изучении новой темы.
Изучение нового материала.
Учитель: А что бы узнать тему нашего сегодняшнего урока, угадайте, что находится в ящике? (учитель показывает ящик и задает наводящие вопросы):
Нашел укрытие в цветке
И в восемь глаз глядит
Заметив муху на листке
К ней в восемь ног спешит
Как рыболов он сети ткет-
Тончайшие тенета,
Он притаился, не дыша
На мух ведет охоту.(паук)
Тема урока сегодня: Класс Паукообразные, их многообразие и значение.
Цель нашего урока: Сегодня главным героем нашего урока будет паук. Что известно вам из жизни этого животного?
Помогите мне правильно расставить этапы нашего урока:
Многообразии паукообразных, их значение в природе и жизни человека.(4)
Рассмотреть особенности строения паукообразных в с связи со средой обитания.(2)
Найти черты сходства и различия с классом Ракообразные.(3)
Общие признаки класса Паукообразных..(1)
Учитель: Изучает пауков наука Арахнология.
Откуда появилось такое название? Есть такая легенда.
В древнейшие годы Арахна жила.
Из тоненьких нитей полотна ткала.
И возгордилась своими трудами,
Твердо решив состязаться с богами
С богиней Афиной спор завела,
Что лучше ее полотна плела!
Решила Афина выткать людей.
Арахна сплела море божих страстей!
Работа Арахны прекрасней была.
Богиня со злости ее порвала!
Арахну она в паука превратила,
Чтоб вечно ткачиха плела паутину,
Чтоб люди труды ее вечно срывали,
Паучьи глаза ее, чтобы пугали...
Столетья прошли, но Арахна живет!
И с тем же уменьем полотна плетет!
Вот так и появилось название науки
о пауках -Арахнология.
Учитель: Летом встречается много пауков. Появились пауки около 400 млн. лет назад, они были одними из первых наземных животных. Пауков можно найти всюду: высоко в горах, в жарких пустынях, в тундре. Они разнообразны по окраске (красные, зеленые, желтые, розовые), размерам: есть пауки меньше 1 мм, а есть - гиганты.
Но всех их объединяет одно: строение.
Мы изучили с вами строение паукообразных на примере паука-крестовика, широко распространенного в нашей местности, поэтому хорошо всем знакомым.
Рассмотрите внешнее строение паука.
Наружное строение. Тело покрыто наружным скелетом (экзоскелетом) и состоит из двух отделов – головогруди, образованной слившимися головой и грудью, и брюшком. Они соединены друг с другом узким стебельком. На переднем конце головогруди находятся простые глаза, расположение которых служит важным классификационным признаком. У большинства пауков их четыре пары. Спереди на голове находятся две направленные вниз напоминающие челюсти хелицеры, каждая из которых оканчивается острым коготком. На нем открываются расположенные в этих конечностях ядовитые железы. Вторая пара – педипальпы, используемые как щупики и хватательные структуры. У половозрелых самцов их концы видоизменены и используются для спаривания. Между основаниями педипальп находится маленькое ротовое отверстие. У всех пауков в четыре пары ходильных ног. Последний членик каждой из них несет по крайней мере два коготка, а у некоторых видов их намного больше. Паутинные железы открываются на нижней стороне брюшка обычно шестью паутинными бородавками. Спереди от них расположены маленькие дыхательные отверстия – дыхальца, или стигмы.
(Словарная работа в тетрадях с новыми терминами)
1-я - хелицеры – короткие крючкообразные челюсти, с помощью которых паук протыкает тело жертвы и впрыскивает секрет ядовитых желез, находящимися у основания челюстей.
2-я – педипальпы – это конечности, которыми паук ощупывает все вокруг, ими поворачивает добычу, укутывает ее паутиной.
А слышит ли паук? Установлено, что Да! Но орган слуха у них так и не обнаружен.
Учитель: Рассмотрим внутреннее строение паука.
Работаем парами. Необходимо заполнить в таблице пустые графы.
Молодцы! Мне нравится, как мы провели поиск. А сейчас проверим, каков его результат, как мы усвоили внутреннее строение паука.
Учитель: Ползла букашка по большой ромашке,
Но вспорхнула второпях и запуталась в сетях
Угадайте дети, кто расставил сети? (паук)
Ребята, мы уже говорили, что пауки-крестовики и для охоты расставляют «капканы» - ловчие сети, представляющие собой ажурный узор, сплести который под силу только мастеру. Как же он это делает?
- На концах брюшка у паука есть паутинные железы (бородавки) их 6. Из каждой из них выделяется липкое вещество, которое паук ловкими движениями ног сплетает в одну паутину. Паутинная нить очень прочная, прочнее нитей натурального шелка. Заканчивая плетение ловушки, паук прячется в укромное место и держит сигнальную нить. Притаившись, он ожидает «гостей». Кто может стать добычей паука? На каждую ли муху охотник обращает внимание?
Рассказ учителя: Паук мчится к своей жертве, пронзает ее хелицерами и впрыскивает внутрь яд. Яд парализует жертву. Он же переваривает все внутренние органы мухи. Такое переваривание называется внеполостным (запишите новый термин в тетрадь) – переваривание происходит вне организма хищника. Паук, спустя некоторое время выползает из своего убежища и высасывает с помощью сосательной глотки переваренную пищу.
Классификация класса Паукообразные. Все многообразие паукообразных объединяют в три основных отряда: пауки, скорпионы и клещи.
Каково значение паукообразных в природе и жизни человека?
– Входят в состав цепей питания.
– Некоторые наносят вред растения и животным.
– Являются переносчиками заболеваний.
– Участвуют в почвообразовании.
– Уничтожают огромное количество вредных для человека насекомых.
– Являются объектами для изучения.
Какая самая большая польза?
-За жаркое лето одна муха дает девять поколений. К осени вся планета была бы заполонена сплошь мухами. И только враги мух, главным образом пауки, спасают нас от такого кошмара.
III. Закрепление Для того чтобы закрепить все, о чем мы сегодня узнали, поиграем.
Задание. «Паутина»
Выберите по два правильных ответа к каждому вопросу.
[pic]
1. Органами дыхания паукообразных являются:
а) жабры (1–4–13–3–2);
б) трахеи (1–4–3–2–11);
в) паутинные участки печени (43–4–5–42–1);
г) паутинные бородавки (1–2–13–4–3);
д) специальные участки кишечника (4–42–5–1–4);
е) легкие (43–4–5–1–42).
2. К паукообразным относятся:
а) дафнии (32–1–6–44–8);
б) каракатицы (6–32–1–5–45);
в) клещи (32–1–6–5–44);
г) эвфаузиды (6–7–44–32–45);
д) пальмовый вор (45–7–32–44–1);
е) скорпионы (6–7–8–1–45).
3. Яд некоторых паукообразных представляет серьезную опасность для жизни человека. Особенно опасны:
а) фаланга (38–8–40–9–31);
б) паук-крестовик (1–8–9–41–30);
в) каракурт (41–22–31–30–29);
г) сенокосец (41–22–30–9–8);
д) паук-птицеяд (38–8–9–1–40);
е) домовые пауки (29–31–8–1–30).
4. Эти паукообразные не представляют никакой опасности для человека:
а) каракурт (22–23–39–24–20);
б) паук-крестовик (1–22–23–24–39);
в) домовой паук (24–19–20–21–12);
г) скорпион (24–20–19–21–41);
д) южнорусский тарантул (1–22–24–41–2);
е) птицеяд (41–12–23–21–1).
5. К роющим паукам относятся:
а) каракурт (11–10–9–19);
б) тарантул (15–14–13–12);
в) паук-крестовик (13–9–15–10);
г) паук-серебрянка (11–10–13–12);
д) паук-птицеяд (15–13–11–9);
е) домовой паук (9–10–12–14).
6. К собственно паукам (отряд Пауки) относятся:
а) сенокосец (19–18–24–25–17);
б) серебрянка (19–18–17–16–15);
в) скорпион (17–26–16–27–6);
г) фрины (24–18–26–16–15);
д) сольпуга (19–24–25–17–26);
е) тарантул (24–25–26–27–6).
7. К паразитическим клещам относятся:
а) куриный клещ (41–32–33–34–35–36);
б) чесоточный клещ (29–28–27–36–37);
в) винный клещ (41–29–32–33–34–35); .
г) мучной клещ (32–29–28–27–36);
д) луковичный клещ (36–37–35–34–33–45);
е) сырный клещ (36–29–33–31–32).
[pic]
(Правильные ответы: 1–4–3–2–11 и 43–4–5–1–42; 32–1–6–5–44 и 6–7–8–1–45; 41–22–31–30–29 и 38–8–9–1–40; 1–22–23–24–39 и 24–19–20–21–12; 11–10–9–19 и 15–14–13–12; 19–18–17–16–15 и 24–25–26–27–6; 41–32–33–34–35–36 и 29–28–27–36–37.)
Заключительное слово учителя:
Вот и закончилось наше путешествие в удивительный мир паукообразных.
Мне оно показалось удивительным и интересным. А вам?
IV. Рефлексия. Игра «5 пальцев»
Информация была интересна.
Я знаю особенности строения ПАУКООБРАЗНЫХ.
Мне понравилось, как я работал на уроке
Я удовлетворен работой класса
Я готов к выполнению домашней работы
Если вы загнули все 5 пальцев – материал усвоен отлично
Если 4 пальца – вы хорошо поработали на уроке
Если 3 и меньше – возможно вам надо лучше разобраться в вопросах темы
V. Домашнее задание: Изучить стр. 65-71, выучить термины.
