Тема: « Азбука здоровья нашей планеты»
Цель программы внеурочной деятельности: активизация мыслительной деятельности обучающихся, развитие интереса к предмету, расширение общего и биологического кругозора.
Задачи программы внеурочной деятельности:
- Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.
- Способствовать популяризации биологических знаний.
- Знакомить с биологическими специальностями.
- Развивать навыки общения и коммуникации.
- Способствовать формированию приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
- использование справочной и дополнительной литературы;
- подбор и группировка материалов по определенной теме;
- составление на основе текста таблицы, схемы, графики;
- использование различных видов наблюдения;
- качественное и количественное описание изучаемого объекта;
- использование разных видов моделирования.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся, который приобретается и закрепляется в процессе освоения программы внеурочной деятельности:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Оборудование: Плакаты с цитатами
«Фотосинтез - это процесс, перед которым мы в вечном долгу»
(Харлоу Шепли)
«Зеленый лист - великая фабрика жизни. Сырьем для нее служит углекислый газ и вода, а двигателем - свет» (К. А. Тимирязев)
Презентация:
«Летом зеленые древесные насаждения на 1 га за 1 час могут усвоить 8 кг углекислого газа, то есть столько, сколько его выделяют 200 человек во время дыхания»
«Растения на планете Земля выделяют за год в атмосферу 400 млрд. тонн кислорода, усваивают 600 млрд. тонн углекислого газа и образуют 450 млрд. тонн органического вещества».
Модели строения растительных и животных клеток из проекта детей,
плакаты по экологическому светофору, схема фотосинтеза
Ход занятия: 1.Модели строения растительных и животных клеток из проекта детей:
Вопросы:
- Какие органоиды клеток вы можете назвать?
- Какие функции они выполняют в клетках?
- Чем отличаются клетки растительных организмов от клеток животных организмов?
2.Слайд №2.Что мы видим на слайде? Какая связь между этими рисунками?
Как и что дополняют эти эпиграфы?
«Зеленый лист - великая фабрика жизни. Сырьем для нее служит углекислый газ и вода, а двигателем - свет». (К. А. Тимирязев)
3.Работа в группах по схемам:
1.Где происходит фотосинтез?
2.Что происходит в листьях?
3.Объяснить данную схему?
Условия Результат
Хлорофилл
Свет Органические вещества (крахмал)
Вода
Углекислый Кислород
газ
Беседа:
Фантазеры”
1.Вспомните сказку. К Чуковского “ Как крокодил солнце проглотил”.
Представьте, что так случилось.
К чему это может привести?
2. “Математики” Решите задачу:
Человек в среднем за сутки потребляет 430 г кислорода и выделяет 800 г углекислого газа. Какое количество кислорода нужно в сутки жителям города в 1 млн. .человек? Какое количество углекислого газа при этом выделится?. Сколько га леса “работает” на жителей этого города, если 1 га поглощает столько углекислого газа, сколько выделяет 200 человек?
3. “Натуралисты” В нашей природной зоне происходит смена времен года. Осенью растения сбрасывают листву и до весны находятся без зеленых листьев. Почему не истощается запас кислорода?
4. “Историки” В 1630 году ученый Ван-Гельмонт посадил в горшок ветку ивы. Через 5 лет ива выросла и стала весить 65 кг, а вес почвы уменьшился на 50 г. За счет чего выросла ива? Объясните результаты опыта.
- Ребята, а вы можете способствовать поддержанию кислорода в нашем городе?
- А что вы можете сделать?
- А что вы можете сделать для поддержания в воздухе кислорода?
( посадить дерево),
а в комнате? (Посадить растение).
Задания в группах:
1.Озоновая дыра
2.Кислотные дожди
3.Парниковый эффект
Все молодцы справились с очень непростыми задачами.
Разминка:
Вспомним правила дорожного движения, именно роль светофора.
Из предложенных лозунгов каждая команда выбирает « свой» цвет светофора и прокомментирует.Почему?
Экологический светофор
Заключение:
Объявим охрану природы – Законом!
Пусть останется главным он в жизни каноном!
Всем живущим сегодня и завтра на свете
Светит солнце любви на огромной планете!
Конечно это дар бесценный
Должны мы дружно охранять,
Ошибки, гибель всей Вселенной
Без устали предотвращать
Рефлексия:
Сегодня вы хорошо работали.
Вы обрадовали меня своими знаниями, умением работать в команде, мыслить, рассуждать
Попробуйте закончить предложение…
Сегодня на занятии:
я узнал…
самым трудным для меня было…
меня больше всего удивило….
