Модуль №1 « Дыхательная система».
Урок 1 Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.
Сабақ тақырыбы: Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания
Мақсат: сформировать понятие о значении дыхания, как процесса необходимого для жизни человека.
Задачи урока:
1. Образовательные:
- продолжить формирование знаний учащихся о строении и функциях системы органов дыхания
- сформировать понятие о значении дыхания вообще и каждого органа системы в отдельности
2. Развивающие:
- развивать общеучебные умения и навыки – работы с текстом, анализа и синтеза информации, составление плана, схем, таблиц;
- развивать познавательный интерес учащихся к изучению особенностей строения организма человека.
3. Воспитательные:
- воспитывать всесторонне развитую компетентную личность через использование знаний основных понятий анатомии и физиологии человека
- содействовать формированию научного мировоззрения на основе познаваемости и общности законов живой природы.
Оборудование:
компьютер, презентация, дидактический материал для проверки знаний, рабочие листы, листы ответов, таблица строение органов дыхания, учебник страницы137-141, рисунки учебника93, 94, 95, 96. Учебник: Биология. Человек. Е.А.Очкур. Алматы, Мектеп, 2012.
Технологическая карта урока
Место урока в изучаемой теме: Модуль №1 «Дыхательная система» (4 часа)
Урок 1: Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.
Синектическая часть Первый этап
1.Организационный момент
Организация.
Оперативное включение учащихся в деятельность, создание благоприятной атмосферы.
Организация.
Восприятие слов учителя. Включение в коммуникацию.
Создание положительного эмоционального настроения.
Настрой класса на работу
Слово учителя.
2. Повторение пройденного материала, необходимого для изучения новой темы.
Организация повторения общего плана строения системы органов дыхания позвоночных животных, понятия газообмен.
Быть внимательными, отвечать на поставленные вопросы.
Актуализация субъективного опыта учащихся.
Метод «Мозговой штурм».
Второй этап
3. Самостоятельное изучение темы.
Организация самостоятельной работы учащихся.
Работа в парах с рабочими листами.
Должны выполнить все задания данные в рабочих листах.
Создание творческой среды. Взаимообучение в парах.
4. Совместный разбор с учителем заданий самостоятельной работы.
Организация работы со слайдами презентации и рисунками учебника
Принять активное участие в обсуждении особенностей строения воздухоносных путей
Умение логически правильно излагать свои мысли, умение сравнивать, выбирать главное.
Рефлексия самостоятельного изучения темы.
Часть, ориентированная на результат
5. Ориентирование на результат. Выполнение разноуровневых заданий.
Организация, координация, контроль.
Индивидуальная работа в листах ответов с разноуровневыми заданиями по изученной теме.
Выполнение всех заданий.
Разноуровневое обучение. Самооценка знаний.
Самоорганизация
6. Выводы по теме.
Сформулировать выводы по теме.
Анализ.
Выделить самое главное.
Написание вывода по изученной теме.
Словесный.
7. Итоги урока.
Оценить деятельность учащихся на уроке.
Оценить свою деятельность на уроке.
Подведение итогов учебной деятельности.
Самооценивание.
Ход урока
Синектическая часть.
Первый этап.
1. Организационный момент. Приветствие.
Название темы
Цель урока
2. Проверка знаний учащихся общего плана строения органов дыхания позвоночных животных.
Фронтальный опрос:
- Где происходит газообмен в организме млекопитающих?
- Какой основной процесс там происходит?
-назовите общий план строения органов дыхания позвоночных животных (таблица Ароморфозов)
- Чем дышат все позвоночные и беспозвоночные животные?
Второй этап.
3.Самостоятельное изучение темы:
Работа в парах по рабочим листам
4.Проводится проверка выполненной работы вместе с учителем
Совместный разбор особенностей строения воздухоносных путей, значение и понятие дыхания
Часть, ориентированная на результат.
5. Выполнение разноуровневых заданий по изученной теме
Работа в листах ответов
После выполнения работы, проверка вместе с учителем.
1 уровень - 5 заданий, по одному баллу, работа каждого индивидуально, самопроверка
2 уровень – 4 задания
3 уровень – 2 задания
6. Выводы по теме
7. Итоги урока, подсчет правильных ответов, перевод в оценку за урок
Ответы к тестам домашнего задания и разноуровневым заданиям по новой теме.
Задание 1
1. А
2. А
3. Б
4. В
5. В
Задание 2
1. б,з,е,г,д
2. ж,и,е
3. а,е
4. е,в
Задание 3
1. Носовая полость согревает, очищает и увлажняет воздух, также воспринимает запахи.
2. При проглатывании пищи вход в гортань закрыт хрящевым надгортанником. При одновременном глотании и разговоре частицы пищи могут попасть в гортань.
Работа в листах ответов.
Задание 1.
1.Дыхательная система в организме человека выполняет функцию – газообмена.
2. Дыхание – процесс газообмена между организмом и внешней средой, связанный с поступлением кислорода и выделением углекислого газа.
3. Кислород необходим для окисления и распада органических веществ, при котором освобождается энергия, выделяются углекислый газ и вода.
Задание 2.
Органы дыхания
2. Гортань
3. Трахея
4. Бронхи
Задание 3
3. Она выстлана слизистой оболочкой мерцательным эпителием и обильно снабжена кровеносными сосудами.
Согревает, увлажняет и очищает воздух.
2. Гортань
Полая трубка, стенки состоят из нескольких хрящей, соединенных связками, суставами и мышцами. При проглатывании пищи вход в гортань , закрывается хрящевым надгортанником. Самый крупный хрящ – щитовидный.
Из нутрии выстлана слизистой оболочкой с мерцательным эпителием, за исключением голосовых связок.
Служит для проведения воздуха из глотки в трахею.
Выполняет функцию звукообразования и членораздельной речи.
3. Трахея
Трубка, длиной 9-13 см. диаметр 15 мм., расположенная впереди пищевода. Состоит из хрящевых полуколец.
На уровне V позвонка трахея делится на два бронха. Выстлана мерцательным эпителием, выделяющим слизь.
Проводит воздух из гортани в бронхи.
4. Бронхи
Входят в правое и левое легкое, ветвятся и бронхиальное дерево, самые тонкие веточки – бронхиолы, они заканчиваются альвеолами. Выстлана мерцательным эпителием, выделяющим слизь.
Проводят воздух в легкие.
