Конспект урока по биологии 5 класс «Ботаника - наука о растениях. «Разнообразие, распространение, значение растений».
Место урока: Биология 5 класс. Раздел «Царство растения» (1 урок)
Цель: способствовать формированию знаний у учащихся о многообразии, и значении растений в природе и жизни человека; сформировать знания о науке «Ботаника», высших и низших растениях.
Задачи:
обучающие: создать условия для знакомства с многообразием, распространением растений на Земле, их значением в природе и жизни человека; способствовать формированию знаний о науке «Ботаника», сформировать понятие о высших и низших растениях, познакомить с лекарственными растениями Акшинского района.
развивающие: продолжить развивать умение выделять главное, работать с источниками информации, делать выводы, развивать творческие способности.
воспитательные: воспитывать бережное отношение к растительному миру Земли, формируя экологическую грамотность.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, работа в парах.
Методы обучения: словесные, наглядные, частично - поисковые.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал, учебник.
Урок разработан на основе системно - деятельностного подхода.
Технологическая карта урока
Приветствует учащихся. - Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте поприветствуем друг друга (Ладошка к ладошки) (Фронтальная работа)
- Ребята, у вас на партах лежат светофорчики. Поднимите зеленый сигнал, если у вас отличное настроение, красный- если плохое настроение, желтый- если хорошее. (Индивидуальная работа)
Приветствую учителя и друг друга.
Показывают свое настроение.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Мотивационный этап
Ребята, прочтите эпиграф к нашему уроку. «В них спрятана солнечная энергия, красота и сила природы». (Слайд № 1)
Раздаю карточки с изображением грибов, бактерий, растений.
Посмотрите на иллюстрации. Выбирите те организмы, с которыми мы уже знакомы. (остались растения)
(Фронтальная работа)
Беседуют с учителем. Рассматривают картинки, выясняют, что растения еще не изучали.
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания,
логические: анализировать.
Ребята как отличить бактерии и грибы от других организмов?
Ответ дайте по плану.
Размер
Особенности строения
Местообитание (Слайд 2)
(Фронтальная работа)
Дают ответы по плану. Дополняют ответы товарищей.
Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль.коррекция, оценка действий партнёра.
А теперь разделимся на две группы: - девочки, 2- мальчики.
Девочки, назовите положительное значение бактерий и грибов в природе.
Мальчики, назовите отрицательную роль бактерий и грибов в природе.
Сделайте вывод-обобщение о грибах и бактериях. (Слайд 3)
(Групповая работа)
- Оцените свою работу.
-Дайте рекомендации своим товарищам,(если в этом есть необходимость) как можно улучшить знания по изученной теме. (Фронтальная работа)
Работают в группах, высказывают свои точки зрения.
Формулируют выводы о бактериях и грибах.
Оценивают себя.
Этап открытия новых знаний.
Выявление места и причины затруднения.
-Ребята, обратимся опять к карточкам. Какие карточки у вас лежат отдельно? (Слайд 4)
- К какому царству вы отнесете эти организмы?
- По каким признакам вы отнесли их к царству Растения?
- Ответьте по плану
Особенности строения
Многообразие
Распространение
(Фронтальная работа)
Учащиеся соотносят свои действия с используемы способом действий (алгоритмом)
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование
- Почему не получается рассказать о растениях по плану?
- Каких знаний не хватает?
-Чтобы вы хотели узнать?
- Каким способом можно получить необходимую информацию?
(Фронтальная работа)
Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ её получения
Познавательные: умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий
Регулятивные: прогнозирование
Целеполагание и построение проекта выхода из сложной ситуации
- Определите цель урока (для устранения возникшего затруднения)
- Предположите тему урока.
-Постройте проект своих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.
(Фронтальная работа)
Ставят цель урока, согласовывают тему, строят план достижения цели и определяют средства ее достижения..
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
Реализация построенного проекта.
1)Отличительные особенности растений от других организмов.
Прочтите стр. 88, пункт 1 в учебнике и ответьте на поставленный вопрос.
(Работа в парах.)
Ищут информацию. Устно высказывают результаты своей работы.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли. Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
- Ребята, давайте опять разделимся на 2 группы. 1- девочки, 2- мальчики.
Девочки, прочтите пункт 4 , и определите значение растений в жизни человека.
-Мальчики, прочтите пункт 3, и определите значение растений в природе.
(Групповая работа)
Работают в группах. Поиск и анализ информации.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Коммуникативные, умение выражать свои мысли.
Сообщение новых знаний учителем.
- Ребята, обратите внимание на слайд № 5.
-Какие из этих растений вы знаете?
- Как вы думаете, какую они играют роль в жизни человека?
Рассказать о лекарственных растениях, произрастающих на территории Акшинского района. (Их насчитывается 26 видов, они отличаются размерами, жизненной формой, местообитанием и т.д.)
-Ребята, греческое слово «ботанэ» означает зелень, трава, растение. Как вы думаете, как называется наука, изучающая растения?
- Все растения в зависимости от строения делят на две группы: высшие и низшие.
-Прочтите пункт 5 и заполните схему.
Высшие Низшие
- Посмотрите на слайд 6, и проверьте свои схемы.
(Фронтальная работа)
Активно слушают.
Записывают в тетрадь, «Ботаника- наука о растениях.»
Поиск информации, составление схемы.
Умение осознанно и произвольно воспринимать полученную информацию
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Проверка степени усвоения знаний.
Ребята, а теперь вернемся к плану и попробуем еще раз дать характеристику растениям.
(Фронтальная работа)
Составление рассказа по плану
Умение структурировать знания
Первичное закрепление полученных знаний.
Выберите правильные суждения (Слайд 7)
1.Клетки растений содержат хлорофилл в хлоропластах.
2.Растения растут только определённый период в жизни.
3.Цветковые растения состоят из корня и побега, на котором могут развиваться цветы, а затем плоды.
4.Мхи, папоротники, хвощи и плауны размножаются спорами.
5.Тело водорослей не имеет органов, а представлено слоевищем.
Проверьте правильность выполнения задания.
(Фронтальная работа)
Решение биологических задач
Регулятивное прогнозирование.
Информация о домашнем задании.
§17, ответить на вопросы на стр. 92.
Приготовить рассказ о самых самых растениях. (Индивидуальное задание)
Рефлексия учебной деятельности.
Достигнуты ли цель и задачи урока?
Продолжите любое высказвание:
- Я узнал (а)...
- Меня удивило...
- Работая в группе, я ...
- Мне трудно представить, что... (Слайд 8)
(Фронтальная работа)
- Ребята, какую бы вы себе поставили оценку за урок?
-Давайте проверим ваше настроение.
Поднимите зеленый сигнал, если у вас отличное настроение, красный- если плохое настроение, желтый- если хорошее. (Индивидуальная работа)
Анализируют выполнение цели и задач урока.
Оценивание своей деятельности.
Проверка настроения.
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
