Дата Тема урока
Цели уроков
Ожидаемый результат
Виды работ
Ресурсы
Оценивание
Рефлексия
Глава III. Обеспечение клеток энергией (9 часов).
1
Обмен веществ и энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ.
Сформировать у учащихся представление об этапах метаболизма. Углубить знания о ферментах, о каталитической роли белков в обмене веществ
Систематизируют и углубляют знания об обмене веществ в клетке. Понимают важность полученных знаний в практической жизни человека и деятельности по охране природы.
Работа в группах, презентация
Таблицы, презентация, флеш-анимация
Элект.учебник «Кирилл и Мефодий» Биология 10 класс
Формативное, взаимное
«Лист»
2
Пластический обмен.
Сформировать представления о реакциях синтеза в оганизме. Ознакомятся с новыми понятиями. Умеют анализировать, выделять главное.
Имеют представление о пластическом обмене.Ознакомятся с новыми понятиями. Умеют анализировать, выделять главное.
слайдовая презентация (ИКТ), физминутка, беседа, диалог, работа в группах (новые подходы).
Таблицы, презентация, флеш-анимация
Элект.учебник «Кирилл и Мефодий» Биология 10 класс
Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение
Синквейн
3
Основные этапы энергетического обмена
Обеспечение клеток энергией за счёт окисления органических веществ – дыхание.
Сформировать у учащихся правильное представление о трех этапах внутриклеточного энергетического обмена: бескислородном и кислородном, научить сравнивать этапы и выявлять причины их сходства и различия.
Знают три этапа внутриклеточного энергетического обмена, умеют их сравнивать и выявлять причины сходства и различия.
Работа в группах, презентация
Вовлечение учащихся в диалог, беседу, работу в парах и в группе.
Таблицы, презентация,
Элект.учебник «Кирилл и Мефодий» Биология 10 класс
Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение.
«Ромашка»
4
Отличительные особенности процессов клеточного дыхания
Продолжить формировать у учащихся правильное представление о трех этапах внутриклеточного энергетического обмена: бескислородном и кислородном.
Знают три этапа внутриклеточного энергетического обмена, умеют их сравнивать и выявлять причины сходства и различия.
Работа в группах, презентация
Таблицы, презентация,
Элект.учебник «Кирилл и Мефодий» Биология 10 класс
Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение
Смайлики
5
Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы.
Формировать у учащихся представление о гетеротрофном и автотрофном способах питания. Продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников.
Владеют навыками критического мышления.
Умеют определять значение терминов, анализировать, делать выводы и заключения.
Работа в группах, презентация
Таблицы, презентация,
Элект.учебник «Кирилл и Мефодий» Биология 10 класс
взаимооценивание
Смайлики
6
. Фотосинтез и его фазы. Хемосинтез.
Продолжить развитие у учащихся понятия о фотосинтезе и хемосинтезе., как об одном из способов автотрофного питания организмов, научить выявлять причинно-следственные связи, лежащие в основе процесса фотосинтеза и составляющие сущность его световой и темновой фаз.
Владеют навыками критического мышления.
Умеют определять значение терминов, анализировать, делать выводы и заключения.
Вовлечение учащихся в диалог, беседу, работу в парах и в группе.
ИКТ, стикеры, ноутбук, музыкал. сопровождение, ватманы, маркеры, учебник .ИКТ, фломастеры, листы А3, стикеры
Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение
Эссе.
7
Биосинтез белка. Генетический код. ДНК – матрица для биосинтеза белка. Матричный принцип биосинтеза белка.
Углубить знания о метаболизме клеток путем изучения реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка, продолжить формирование знаний о хранении информации о белках в ДНК, познакомить с понятием «генетический код» и основными его свойствами с позиций единства происхождения всех живых организмов Земли.
Систематизируют и углубляют знания о генетическом коде, о ДНК, умеют обобщать и делать выводы. Знают способы передачи и хранения генетической информации, умеют анализировать информацию, делать выводы.
Вовлечение учащихся в диалог, беседу, работу в парах и в группе.
Таблицы, рисунки, схемы, ватманы, маркеры, учебник
Самооценка, взаимооценка
Интерьвью»
8
Образование И-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Транскрипция. Трансляция.
Начать формирование знаний об этапах биосинтеза белка. Рассмотреть особенности транскрипции у эукариот как одного из этапов биосинтеза белка. Показать роль транспортных РНК в процессе биосинтеза белка; раскрыть механизмы матричного синтеза полипептидной цепи на ДДНКрибосомах.
Получают представление о биосинтезе белка, пластическом обмене, понимают важность биосинтеза белка для жизни организма и влияния факторов окружающей среды на этот процесс.
Работа в группах, презентация
Таблицы, рисунки, схемы, фото ватманы, маркеры, учебник
Формативное, взаимное Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение
Вопросы
Что понял? Что было трудно?
9
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Сформировать представления о реакциях синтеза в оганизме. Ознакомятся с новыми понятиями. Умеют анализировать, выделять главное.
Систематизируют и углубляют знания о метаболизме. Понимают важность гомеостаза.Умеют обобщать и делать выводы
Вовлечение учащихся в диалог, беседу, работу в парах и в группе.
стикеры, ноутбук, музыкал. сопровождение, ватманы, маркеры, учебник .ИКТ, фломастеры
Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение
Вопросы
Что понял? Что было трудно?
