Тема: «Живые клетки».
Цель урока: Формирование знаний о строении клетки живых организмов и навыков практической деятельности.
Планируемые результаты обучения:
Предметные результаты:
–умение различать на рисунках различные структуры клетки;
–умение отличать растительную клетку от животной.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка проблемного вопроса урока).
2. Умение вступать в диалог.
3. Умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные УУД
Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст и наблюдение - в рисунок). Работать с учебником.
Коммуникативные УУД
1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.
Проявление интереса к исследовательской деятельности.
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Вид используемых на уроке средств и оборудование:
Учебники, микроскопы, микропрепараты «Строение кожицы чешуи лука», «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки», таблицы «Строение растительной и животной клетки», микролаборатория, рисунки учебника по данной теме.
Организационный. Самоопределение к деятельности (проблемная ситуация).
Мотивировать учащихся на изучение темы
Настраивание детей на работу, проговаривая с ними, какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?
Создает проблемную ситуацию:
– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Что является основой всех живых организмов?) Совместно с учащимися выбирает лучшую формулировку. Фиксирует вопрос на доске.
– Расскажите, что вы уже знаете о строении клетки.
Учитель фиксирует на доске вопросы, названные ребятами, и обсуждает их связь с данной темой.
1.Выдвигают версии проблемных вопросов.
2.Отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем».
Формируемые УУД
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Актуализация знаний. Постановка учебной задачи
Актуализировать знания учащихся для изучения нового материала, необходимого для «открытия нового знания».
Научить выявлять затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Создание проблемной ситуации, диалог.
Учитель задает вопросы:
– Что является основой строения всех живых организмов?
– Какое строение имеет клетка?
– Чем отличается растительная клетка от животной?
Учитель обсуждает с учащимися варианты ответов и, при необходимости, корректирует их.
Ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем».
Формируемые УУД
Регулятивные УУД
Умение корректировать собственные знания и взаимоконтроль.
Открытие нового знания
Формировать умение решения УЗ.
Побуждающий диалог, самостоятельная работа с текстом учебника, лабораторная работа.
Задает подводящие вопросы, организует диалог.
– Как подготовить микроскоп к работе?
– Как приготовить микропрепарат?
– Что видим под микроскопом?
– Кто нарисует клетку на доске?
Консультирует учеников по ходу выполнения лабораторной работы, предлагает им выразить свое решение проблемы в виде рисунка.
Предварительное обсуждение в парах.
– Как подготовить микроскоп к работе?
– Как приготовить временный микропрепарат?
– Что видим под микроскопом?
Работа с учебником по поиску ответов на проблемный вопрос, диалог с учителем.
Формируемые УУД
Коммуникативные УУД
Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.
Познавательные УУД
1.Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в рисунок).
2.Умение различать на рисунках различные структуры клетки.
Первичное
закрепление
Формировать умение представлять результаты изучения нового материала в устной и письменной форме.
Самостоятельная работа
Организует диалог, корректирует знания учащихся.
Заполнение таблицы «Сравнение растительной клетки с животной» парами при работе с информационными источниками; комментирование своих выводов.
Формируемые УУД
Коммуникативные УУД
1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.
2.Умение добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Познавательные УУД
1.Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст и рисунок в таблицу).
Умение анализировать, сравнивать.
Включение нового знания в систему знаний и повторение
Формировать умение представлять результаты исследовательской деятельности
Практические, диалог, коррекция знаний.
Консультирует учащихся по ходу выполнения работы, организует обсуждение правильности выполнения заданий и самооценивание, обучает правильно формулировать выводы.
Представляют свои результаты, обсуждают и корректируют знания.
Формируемые УУД
Регулятивные УУД
1.Умение вступать в диалог.
2.Умение самооценивания.
Познавательные УУД
1. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
2. Умение делать выводы.
Рефлексия деятельности (итог урока)
Формировать у обучающихся умение самооценки УД (учебной деятельности).
Самоконтроль, самооценка.
Организует диалог, помогает учащимся формулировать выводы по уроку:
– Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).
Закончите предложения.
Заполняют лист самодиагностики.
Мне было интересно…
У меня вызвало затруднение…
Сегодня я узнал…
Я научился...
Больше всего мне понравилось... Участвуют в диалоге по обмену мнениями по заданиям.
Формируемые УУД
Умение самооценивания учебных достижений.
Домашнее задание
Параграф §5, ответить на вопросы в конце параграфа;
Вылепить из пластилина клетку с ее органоидами;
сочинить сказку о клетке.
