1.Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10 класса (базовый уровень) составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии,(утв.приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089,в ред.приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 № 320,от 19.10.2009 № 427),примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.:Вентана-Граф, 20012 г.),
программы по общей биологии к учебнику для 10-11 классов общеобразовательной школы под ред. Проф. И. Н. Пономаревой (М., «Вентана – Граф», 2008); в соответствии с
требованиями к результатам освоения образовательной программы среднего общего образования; учебным планом МАОУ СОШ №2 УИИЯ на 2016-2017 учебный год;
календарным учебным графиком МАОУ СОШ №2 УИИЯ на 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа по биологии для 10 класса рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю),в том числе 2 контрольные работы,6 практических ,5 лабораторных работ, 2 экскурсии и 1 час промежуточной аттестации (тестирование).
Практические работы не подлежат обязательному оцениванию ,т.к. не предусмотрены обязательным стандартом.
Рабочая программа предусматривает реализацию целей изучения биологии в средней школе:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе
Учет межпредметных связей в преподавании общей биологии позволяет более рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием, перенести акцент с репродуктивных методов на продуктивные, творческие при работе с уже знакомым учащимся содержанием
Курс общей биологии 10 класса опирается в большей степени на знания курса химии, частично – физики, астрономии, истории, экономической географии зарубежных стран, физической географии.
Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Основными формами и видами контроля уровня обученности учащихся по биологии согласно Уставу школы и Положению о формах периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности (приказ №455 од от 20.09.2014 г.) учащихся МАОУ СОШ №2 УИИЯ являются: текущий, тематический и итоговый контроль.
Программа ориентирована на использование учебника: Биология:10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: базовый уровень/Под ред. И.Н. Пономаревой.-4 изд.,перераб.- М:Вентана-Граф, 2016
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий и форм обучения: информационно – коммуникационных; проектной и исследовательской деятельности; технологии проблемных ситуаций, дифференциация и индивидуализация обучения.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой по биологии среднего общего образования (базовый уровень)
Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена на основе примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и ряда вопросов вариативной составляющей содержания образования авторской учебной программы под редакцией проф. И. Н. Пономаревой, перечисленных выше при их сравнении. Поэтому, в соответствии с программой И. Н. Пономаревой, в рабочую программу внесены вопросы, которые не отражены в примерной программе по биологии , но их знать необходимо, так как они включены в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников». Это вопросы:
Видообразование и его формы. Основные направления эволюции (в теме «Вид»);
Приспособленность к среде обитания ( в теме «Экосистемы»).
В рабочей программе содержательные линии курса выделены в соответствии с авторской учебной программой от наибольшего (биосферного) уровня живой природы к наименьшим уровням. Основное содержание и количество часов на изучение различных тем курса; количество и тематика лабораторных, практических работ и экскурсий; перечень демонстраций; требования к уровню подготовки выпускников находятся строгом соответствии с примерной программой.
В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от примерной программы и приближенное к авторской программе.
Примерная программа предусматривает распределение учебного времени следующим образом: на изучение темы «Биология как наука. Методы научного познания» - 4 часа, «Вид» - 20 часов, «Экосистемы» - 10часов.
Ориентируясь на то, что авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся, внесены следующие изменения в распределение учебного времени:
уменьшено количество часов на тему «Вид» - 13 часов вместо 20 часов (5 часов перенесены в тему «Экосистемы»);
увеличено количество часов на тему «Экосистемы» - 18 часов вместо 10 часов (добавлены 5 часов из темы «Вид» и 1 час из резервного времени).
Остальные 9 часов резервного времени отведены на проведение экскурсии, повторение и общение изученного материала в 11 классе.
Тематика и количество лабораторных и практических работ, экскурсий соответствуют примерной программе по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень).
Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни» в примерной программе прописана в теме «Вид», но ее тематика показывает, что ее целесообразно провести на уроке, где изучаются вопросы о происхождении живого вещества и современные гипотезы происхождения жизни в теме «Экосистемы».
Поэтому в рабочей программе предусмотрено перенесение данной лабораторной работы из темы «Вид» в тему «Экосистемы».
В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени лабораторные работы включены в состав комбинированных уроков или проводятся при изучении нового материала. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания. В связи с тем, что учащимся знакомо содержание, которое изучалось школьниками на предыдущей ступени образования, в ходе проведения лабораторных работ усилено внимание к организации самостоятельной познавательной деятельности школьников, организуя исследовательскую, а не репродуктивную деятельность, что определяется представленными в стандарте личностноориентированным, деятельностным и практикоориентированным подходами в методике преподавания курса биологии.
2.Содержание учебного предмета
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (4 час)
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы [link] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников
