Технологическая карта урока
Урок усвоения новых знаний Планируемые результаты
Предметные: получение первоначальных знаний об особенностях кожного покрова, строении и функциях кожи, правилах личной гигиены.
Личностные: формирование положительной мотивации к учебной деятельности; развитие проявления самостоятельности
УУД
Регулятивные УУД: создание возможности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; развитие умения контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать речь других; договариваться в группе о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Познавательные УУД: развитие умения находить ответы на вопросы, используя дополнительную информацию, полученную на уроке; ориентироваться в учебнике на печатной основе; формирование умения выполнять исследования.
Технологии
Технология личностно-деятельностного обучения
Образовательные ресурсы
Учебник по окружающему миру, лупы, отпечатки ладошек, листы бумаги для групповой работы, мультимедиа
ХОД УРОКА
I.Орг. момент. Мотивирование к учебной деятельности
Здравствуйте, ребята!
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Улыбнитесь друг другу. Настройтесь на работу. Сегодня у нас гости. Давайте им покажем, как мы работаем на уроке окружающего мира.
Приветствуют учителя и гостей. Организуют своё рабочее место.
Проверяют учебные принадлежности.
Коммуникативные:
проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя;
сотрудничество с учителем и учениками.
Цель: на основе ранее изученных знаний подвести к открытию новых знаний.
II. Актуализация опорных знаний
Однажды человека спросили: что лучше – иметь много денег или крепкое здоровье.
На что он ответил:
-Если я буду здоров, то сам построю свое счастье и свое благосостояние.
-Так что же в жизни имеет ценность?
-Как понимаете слово «здоровье»?
-Назовите любые пословицы о здоровье.
-Какие правила нам помогают сохранить здоровье?
-Что дают человеку знания о гигиене тела?
Вами приготовлены плакаты, давайте их рассмотрим.
Дети высказывают свои мысли. Определяют, что главное для человека сохранить здоровье.
Называют пословицы
Рассказывают о правилах гигиены.
Показывают плакаты на тему: «Гигиена», защищают работы.
Познавательные:
построение речевого высказывания.
Регулятивные:
прогнозирование нового знания при выполнении домашнего задания.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Цель: подвести к самостоятельной постановке проблемы на уроке через прослушивание легенды
III.Целеполагание. Объявление темы урока
-Послушайте легенду.
В Италии в 1646(17в.)
произошел случай. В роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шел «золотой мальчик». Тело его было сплошь покрыто золотой краской. Вскоре про мальчика забыли , и он провел ночь на каменном полу зала. Через некоторое время мальчик заболел и умер.
-Что произошло с мальчиком? Предположите.
-Как вы думаете, о чем на уроке мы будем говорить?
Отгадайте загадку.
Сверху прикрываю,
Защищаю и дышу, пот наружу выделяю,
Температурой тела руковожу.
-Сформулируйте тему и цели урока.
Для того, чтобы точно определить, что произошло с мальчиком, надо знать строение и функции кожи.
Проведем исследование.
Слушают легенду.
Дети делают предположения.
Дети определяют тему и цели урока.
Один из детей записывает их на доске.
Личностные:
понимание собственной успешности при высказываниях.
Регулятивные:
определение проблемы, прогнозирование ее разрешения.
Познавательные :
анализ учебной ситуации, выделение информации, установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные:
умение слышать и слушать.
Цель: организовать совместный поиск информации через исследование, путем проведения опытов, обобщение увиденного
IV.Практическая работа.
Объект наблюдения – КОЖА.
-У древних людей кожа была «одеждой». От чего она защищала человека?
-Какие свойства объекта вы можете определить с закрытыми глазами на ощупь?
- Как называется это свойство кожи?
-Выполним опыты.
Опыт 1.
Рассмотрите кожу рук. Потрогайте ее, потяните. Что можете сказать?
Опыт 2.
Захватите рукой складки на пальце. Попытайтесь согнуть палец. Для чего нужны складки на коже?
Опыт 3.
Рассмотрите кожу через лупу. Что видите?
- Какое значение имеют поры?
Опыт 4.
Рассмотрите ладонь и отпечаток ладошки. Что заметили?
-Этот узор называется папиллярным (раскрыть значение). Отпечаток папиллярного узора не повторяется в природе, не меняется. Он своеобразный «паспорт» человека. Используется в криминалистике.
И это еще не все. Рассмотрим строение кожи.
Сколько слоев у кожи?
Верхний слой- эпидермис.
Опыт 5.
Потрите руку о темную материю.
-Что вы увидели?
Через кожу наш организм соприкасается с окружающей средой, на коже оседает пыль, микробы, она не дает им проникнуть внутрь.
-Какой вывод можно сделать о гигиеническом состоянии кожи?
Внутренний слой кожи состоит из потовых и сальных желез.
Какова их функция?
Опыт 6.
Возьмите лист бумаги. Сомните его. Распрямите лист. Растяните лист.
Что заметили? Ваши выводы.
Какие железы помогают коже в этом?
А когда ваш лоб становится влажным при высокой температуре или физической нагрузке, какие железы задействованы?
Опыт 7.
Потрите ваши щеки ладонью. Почему они стали красными?
Какая температура у здорового человека?
Кожа защищала от солнца, холода, воды, бактерий.
Осязание, одно из органов чувств
Вывод: Кожа – это прочная, эластичная оболочка, защищающая организм.
Вывод: Они нужны для того, чтобы не мешать движению пальцев, рук, ног и других частей тела.
Вывод: С помощью лупы увидели волоски и углубления. Это поры.
Через поры выделяется пот, жир, кожа «дышит»
Какие- то узоры. Они разные.
Дети просматривают презентацию «Строение кожи»
Ответы детей
На ткани остался беловатый след.
Слой кожи отшелушивается.
Нужно чаще мыть руки, лицо.
Выделительная.
Кожа, как и бумага, принимает первоначальный вид.
Сальные
Потовые. Они выводят через поры воду и растворенные в ней вещества.
В нашей коже большое количество кровеносных сосудов. С их помощью кожа охраняет тело от жары и холода.
36,6 С
Личностные:
ориентация на успех в учебной деятельности.
Регулятивные:
контроль собственной учебной деятельности.
Познавательные:
осуществление анализа объектов в опытах, выведение следствий, построение рассуждений.
Коммуникативные:
объяснение своей точки зрения.
Физминутка
Цель: создать активную ситуацию для расслабления.
Цель: закрепить первичные знания
V. Первичное усвоение новых знаний. Работа с учебником.
-Откроем учебник с.81-87.
Прочитайте вопросы на стр.83-84 и найдите ответы на вопросы.
Читают, находят ответы
Личностные: нахождение способа решения проблемы
Регулятивные:
контроль собственной учебной деятельности
Познавательные:
анализ и отбор информации в учебнике
Коммуникативные:
принятие решения на основе услышанного
Цель: закрепление изученного материала.
VI. Первичное закрепление (работа в группах)
Разделитесь на три группы
Составьте три кластера на тему «Функции кожи»
Работы анализируются, находится общее решение.
[pic]
Ребята составляют кластер на основе изученного материала.
Выступление учащихся
Личностные:
проявление учебно- познавательного интереса к материалу.
Регулятивные:
планирование действий, коррекция ответов.
Познавательные:
поиск информации, обработка, анализ.
Коммуникативные:
умение работать в группах, умение договариваться.
Цель: осознание границ применения новых знаний, самооценка результатов
VII. Итог урока. Рефлексия. Самооценка деятельности учащихся.
- Ребята, увлекла ли работа на уроке, заинтересовали вас сегодня наблюдения, опыты?
Ответьте на вопросы:
Я узнал(а)
Я понял(а)
Я хочу поделиться с…
Я могу посоветовать…
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности, ориентация на понимание причин успеха.
Регулятивные:
оценивание правильности собственных действий на уровне адекватной самооценки.
Познавательные:
умение обобщать изученное.
Коммуникативные:
владение монологической речью.
VIII. Домашнее задание
Составьте памятку:
1. «Оказание первой медицинской помощи при повреждениях кожного покрова»
2. «Средства защиты от перегрева и переохлаждения»
Выбирают задание, обосновывают свой выбор.
Личностные:
ориентации на содержательные моменты урока.
Регулятивные:
выбор значимого для себя задания.
Познавательные:
осуществление поиска значимой, доступной учебной информации.
Коммуникативные:
формулирование собственного мнения.
