| № урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Даты проведения | Оборудование |
| план | факт |
| 8А | 8Б | 8В | 8Г |
|
|
| Тема 1 Место человека в системе органического мира (2 часа)
|
| 1 | Человек как часть живой природы | 1 | 1.09 -2.09 |
|
|
|
| ЭУН |
| 2 | Человек разумный Виртуальная экскурсия «Происхождение человека» | 1 | 5.09 -9.09 |
|
|
|
| Диск НБ |
|
| Тема 2 Происхождение человека ( 2 часа) |
| 3 | Этапы и факторы становления человека | 1 | 5.09 -9.09 |
|
|
|
| ЭУН диск КиМ |
| 4 | Расы человека | 1 | 12.09 – 16.09 |
|
|
|
| ЭУН |
|
| Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
|
| 5 | Великие анатомы и физиологи | 1 | 12.09 – 16.09 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
|
| Тема 4 Общий обзор строения и функций организма человека ( 4часа + 1 резерв=5 часов) |
| 6 | Клеточное строение организма.
| 1 | 19.09 -23.09 |
|
|
|
| диск КиМ |
| 7 | Ткани Лабораторная работа 1 Клетки и ткани под микроскопом | 1 | 19.09 -23.09 |
|
|
|
| Микроскоп, микропрепараты ЭУН |
| 8 | Органы человеческого организма | 1 | 26.09-30.09 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 9 | Системы органов | 1 | 26.09-30.09 |
|
|
|
| диск КиМ |
| 10 | Обобщение по теме «Строение и функции организма человека» | 1 | 03.10 -07.10 |
|
|
|
| Интерактивная доска, раздаточные карточки |
|
| Тема 5 Координация и регуляция (10 часов) |
| 11 | Гуморальная регуляция | 1 | 03.10 -07.10 |
|
|
|
| Диск НБ |
| 12 | Железы внутренней секреции | 1 | 10.10 -14.10 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 13 | Гормоны и их роль | 1 | 10.10 -14.10 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 14 | Нервная регуляция | 1 | 17.10-21.10 |
|
|
|
| диск КиМ |
| 15 | Центральная и периферическая нервные системы | 1 | 17.10-21.10 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 16 | Строение и функции спинного мозга | 1 | 24.10-28.10 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 17 | Большие полушария головного мозга Лабораторная работа 2 Изучение функции отделов головного мозга человека | 1 | 24.10-28.10 |
|
|
|
| Муляжи головного мозга Диск НБ |
| 18 | Органы чувств | 1 | 07.11–11.11 |
|
|
|
| ЭУН |
| 19 | Строение, функции и гигиена органов зрения и слуха | 1 | 07.11–11.11 |
|
|
|
| ЭУН |
| 20 | Обобщающий урок по теме: «Координация и регуляция» Лабораторная работа 3 Исследование реакции зрачка на освещенность | 1 | 14.11–18.11 |
|
|
|
|
|
|
| Тема 6 Опора и движение (8часов) |
| 21 | Скелет человека, его отделы | 1 | 14.11–18.11 |
|
|
|
| ЭУН ,скелет человека, |
| 22 | Состав и строение костей | 1 | 21.11 – 25.11
|
|
|
|
| Отдельные кости, распилы костей Диск НБ |
| 23 | Рост костей | 1 | 21.11 – 25.11
|
|
|
|
| ЭУН |
| 24 | Типы соединения костей | 1 | 28.11–02.12 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 25 | Мышечная система | 1 | 28.11–02.12 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие Диск НБ |
| 26 | Работа мышц | 1 | 05.12–09.12 |
|
|
|
| Секундомер, гантели, ЭУН |
| 27 | Значение физкультуры в формировании опорно-двигательной системы Лабораторная работа 4 Выявление плоскостопия | 1 | 05.12–09.12 |
|
|
|
| ЭУН Интерактивное наглядное пособие |
| 28 | Обобщающий урок по теме: «Опора и движение» | 1 | 12.12–16.12 |
|
|
|
| Медицинские весы, ростометр |
|
| Тема 7 Внутренняя среда организма (3 часа + 2 часа резерв = 5 часов)
|
| 29 | Понятие «внутренняя среда» | 1 | 12.12–16.12 |
|
|
|
| диск КиМ |
| 30 | Кровь, ее состав и значение | 1 | 19.12-23.12 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие Диск НБ |
| 31 | Клеточные элементы крови Лабораторная работа 5 Сравнение крови человека и крови лягушки | 1 | 19.12-23.12 |
|
|
|
| Микроскоп, микропрепараты ЭУН |
| 32 | Группы крови. Донорство | 1 | 10.01-13.01 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 33 | Иммунитет | 1 | 10.01-13.01 |
|
|
|
| ЭУН |
|
| Тема 8 Транспорт веществ (4 часа) |
| 34 | Сердце, его строение | 1 | 16.01-20.01 |
|
|
|
| диск КиМ |
| 35 | Большой и малый круги кровообращения | 1 | 16.01-20.01 |
|
|
|
| ЭУН |
| 36 | Движение крови по сосудам Лабораторная работа 6 Определение частоты сердечных сокращений, скорость кровотока | 1 | 23.01–27.01 |
|
|
|
| Часы, измерительный блок Диск НБ |
| 37 | Кровяное давление | 1 | 23.01–27.01 |
|
|
|
| Тонометр |
|
| Тема 9 Дыхание (5часов) |
| 38 | Органы дыхания, их строение | 1 | 30.01–03.02 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 39 | Газообмен в легких, тканях | 1 | 30.01–03.02 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 40 | Регуляция дыхания | 1 | 06.02–10.02 |
|
|
|
| Диск НБ |
| 41 | Искусственное дыхание | 1 | 06.02–10.02 |
|
|
|
| ЭУН |
| 42 | Обобщающий урок по теме: «Дыхание» Лабораторная работа 7 Дыхательные движения | 1 | 13.02 –17.02 |
|
|
|
| Часы измерительный блок |
|
| Тема 10 Пищеварение ( 5часов + 1 час резерв =6 часов) |
| 43 | Питательные вещества и пищевые продукты | 1 | 13.02 –17.02 |
|
|
|
| диск КиМ |
| 44 | Потребность человека в пище | 1 | 20.02 –24.02 |
|
|
|
| ЭУН |
| 45 | Пищеварение | 1 | 20.02 –24.02 |
|
|
|
| Хим.реактивы, пробирки, накрахмеленная марля |
| 46 | Строение и функции органов пищеварения | 1 | 27.02–03.03 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 47 | Пищеварительные железы | 1 | 27.02–03.03 |
|
|
|
| Интерактивная доска Диск НБ |
| 48 | Обобщающий урок по теме: «Пищеварение»
| 1 | 06.03–10.03 |
|
|
|
|
|
|
| Тема 11 Обмен веществ и энергии ( 2часа +1 час резерв=3 часа) |
| 49 | Общая характеристика обмена веществ и энергии | 1 | 06.03–10.03 |
|
|
|
| диск КиМ |
| 50 | Пластический и энергетический обмен | 1 | 13.03–17.03 |
|
|
|
| ЭУН |
| 51 | Витамины | 1 | 13.03–17.03 |
|
|
|
| ЭУН |
|
| Тема 12 Выделение (2 часа) |
| 52 | Органы выделения | 1 | 20.03 –24.03 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 53 | Почки, их строение и функции | 1 | 20.03 –24.03 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие Диск НБ |
|
| Тема 13 Покровы тела (3 часа) |
| 54 | Строение и функции кожи | 1 | 03.04–07.04 |
|
|
|
| ЭУН |
| 55 | Роль кожи в теплорегуляции | 1 | 03.04–07.04 |
|
|
|
| диск КиМ |
| 56 | Закаливание. Заболевания кожи | 1 | 10.04-14.04 |
|
|
|
| диск КиМ |
|
|
Тема 14 Размножение и развитие (3 часа) |
|
|
| 57 | Система органов размножения | 1 | 10.04-14.04 |
|
|
|
| ЭУН |
| 58 | Оплодотворение. Внутриутробное развитие | 1 | 17.04–21.04 |
|
|
|
| Интерактивная доска Диск НБ |
| 59 | Рост и развитие ребенка | 1 | 17.04–21.04 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
|
Тема 15 Высшая нервная деятельность (5 часов) |
| 60 | Рефлекс – основа нервной деятельности | 1 | 24.04-28.04 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 61 | Виды рефлексов | 1 | 24.04-28.04 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 62 | Особенности высшей нервной деятельности человека | 1 | 01.05--05.05 |
|
|
|
| диск КиМ |
| 63 | Типы нервной системы | 1 | 01.05--05.05 |
|
|
|
| диск КиМ |
| 64 | Особенности психики человека | 1 | 08.05–12.05 |
|
|
|
| диск КиМ |
|
| Тема 16 Человек и его здоровье (4 часа) |
| 65 | Соблюдение санитарно-гигиенических норм Лабораторная работа 14 Анализ и оценка влияния факторов среды на здоровье | 1 | 08.05–12.05 |
|
|
|
| ЭУН, Интерактивное наглядное пособие |
| 66 | Оказание первой доврачебной помощи Лабораторная работа 15 Изучение приемов остановки кровотечений | 1 | 15.05–19.05 |
|
|
|
| Жгут,бинт |
| 67 | Вредные привычки, их влияние на здоровье человека | 1 | 15.05–19.05 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
| 68 | Человек и окружающая среда | 1 | 22.05–26.05 |
|
|
|
| Интерактивное наглядное пособие |
|
| ИТОГО
Лабораторных .работ 15 | 68 |
|
|
|
Диск НБ – Наглядная Биология
Диск КиМ – Уроки биологии Кирилл и Мефодий 8 класс
ЭУН – Электронное учебное издание Биология 8 класс Человек
Интерактивное наглядное пособие - . Биология .8 класс
РОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ (предмет) Черчение
Количество часов по программе 34 Количество часов в неделю________1_____
Тип программы___базовая______________________________________________
КЛАССЫ _______8_________________________________________________
УЧИТЕЛЬ___________Смирнова Людмила Валентиновна
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Учебник Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение АСТ, Астрель 2012
Раздел I. Пояснительная записка.
Настоящая программа по черчению для 8-9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программыобщеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 2011. Программа детализирует ираскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучениячерчения, которые определены стандартом.
Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание темучебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьныйкурс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся;приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления,познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности,аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, чтоспособствует разрешению задач их эстетического воспитания.
Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощьюграфических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективныйинструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.
В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современномпроизводстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качествуграфических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачуобучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.
Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчениюотличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собойвидоизменение общих методов обучения.
В изучении курса черчения используются следующие методы:
Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом
Программа ставит целью:
- научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.
В процессе обучения черчению ставятся задачи:
- сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии иизометрии) и приемах выполнения технических рисунков;
-ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;
-обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;
-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;
-обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;
-прививать культуру графического труда.
Настоящая учебная программа рассчитана для общеобразовательных школ. Изучение курса черчения рассчитано на два года обучения, один час в неделю. Всего за год 34 часа.
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.
Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графическиеработы.
Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ,которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.
Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работапозволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графическогооформления чертежа.
Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:
Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.
При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности сиспользованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правилаизображений и условные обозначения;
б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;
в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;
б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.
При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;
в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;
б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;
в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадьведёт небрежно;
б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;
б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.
Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Методическая литература:
Для учителя:
Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. М.:Вента-Граф , 2011.
Борисов Д.М. Черчение. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности. М.:Просвещение,1987, с изменениями.
Василенко Е.А. Методика обучения черчению. Учебное пособие для студентов и учащихся. – М.: Просвещение,1990.
Преображенская Н.Г. Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вента- Граф, 2004.
Гордиенко Н.А. Черчение: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
Манцветова Н.В., Майнц Д.Ю., Галиченко К.Я., Ляшевич К.К. Проекционное черчение с задачами. Учебное пособие для технических специальных вузов. – М.: Высшая школа, 1978.
Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
Для учащихся:
Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Вента-Граф», 2010.
Воротников И.А. Занимательное черчение. Книга для учащихся средней школы. – М.: Просвещение. 1990.
Селиверстов М.М., Айдинов А.И., Колосов А.Б. Черчение. Пробный учебник для учащихся 7-8 классов. - М.: Просвещение, 1991.
Гордиенко Н.А. Черчение: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
Словарь- справочник по черчению: Книга для учащихся. В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко и др. – М.: Просвещение,1993.
Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение,1990.
Инструменты, принадлежности и материалы для черчения.
Учебник «Черчение»;
Тетрадь в клетку формата 48 листов;
Чертежная бумага плотная нелинованная — формат А4;
Готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
Линейка деревянная 30 см;
Чертежные угольники с углами:
90, 45, 45 - градусов;
90, 30, 60 - градусов.
Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
Простые карандаши – «ТМ» («НВ»);
Ластик для карандаша (мягкий);
Инструмент для заточки карандаша.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету
ЧЕРЧЕНИЕ
на 2013 – 2014 учебный год
Класс 8
Учитель Смирнова Людмила Валентиновна
Количество часов: всего 34 часов; в неделю 1 час
Планирование составлено на основе программы основного общего образования по технологии в образовательных учреждениях с русским языком обучения. М.Дрофа, 2007
Учебник А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский. Черчение.АСТ.Астрель. Москва 2013 г.
Пояснительная записка
Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности. В широком значении графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации. Применительно к обучению школьников под графической культурой подразумевается уровень совершенства, достигнутый школьниками в освоении графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей. Формирование графической культуры учащихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности. Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения у школьников формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений учащихся. Творческий потенциал личности развивается посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач. Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решение творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применения знаний в новых ситуациях. Систематическое обращение к творческим задачам создает предпосылки для развития творческого потенциала учащихся, который в конце обучения реализуется при решении задач с элементами технического конструирования. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности учащихся (способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца, потребности работать в полную силу, умения отстаивать свою точку зрения и др.). Результатом творческой работы школьников является рост их интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает развитие творческого потенциала личности.
Цель и задачи курса. Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре, а также формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала личности.
Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:
— формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
— научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
— развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;
— научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
— формировать умение применять графические знания в новых ситуациях.
Содержание курса:
I. ВВЕДЕНИЕ. ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ И ПРАВИЛА ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ (5 ч)
Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Из истории развития чертежа. Современные технологии выполнения чертежей.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего места.
Понятие о стандартах. Чертежный шрифт. Основная надпись чертежа.
II. МЕТОД ПРОЕЦИРОВАНИЯ И ГРАФИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЙ (14 ч)
Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Применение метода ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов). Виды. Правила оформления чертежа (форматы, основная надпись чертежа, нанесение размеров, масштабы).
Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объемных фигур. Технический рисунок.
III. ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ (13 ч)
Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Анализ геометрической формы предметов.
Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы. Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней и поверхностей тел, составляющих форму предмета.
Определение необходимого и достаточного числа видов на чертеже. Выбор главного изображения и масштаба изображения.
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения).
IV. ЭСКИЗЫ (2 ч)
Выполнение эскизов деталей.
V. СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ (4 ч)
Общие сведения о сечениях и разрезах. Сечения. Общие сведения о сечениях и разрезах. Сечения.
VI. СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ (1 ч)
Виды соединений деталей. Стандартные детали. Взаимозаменяемость.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ
Вычерчивание рамки и графы основной подписи. Линии по образцу
Чертеж «плоской детали»
Расположение видов на чертеже. Моделирование по чертежу
Чертежи и аксонометрические проекции предметов
Построение третьего вида по двум данным
Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)
Чтение чертежей. Решение занимательных задач
Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы
Эскиз и технический рисунок детали
Выполнение эскизов детали с включением элементов конструирования
Выполнение чертежа предмета.
Перечисленные работы выполняются в рабочих тетрадях или на бумаге для черчения.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ
Учащиеся должны иметь представление:
Об истории зарождения графического языка и основных этапов развития чертежа (на примере истории чертежа в России);
Об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;
О форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;
О видах изделий (детали, сборочные единицы, комплекты, комплексы), конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;
Видах соединений;
О чертежах различного назначения.
Учащиеся должны знать:
Основы метода прямоугольного проецирования;
Способы построения прямоугольных проекций;
способы построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
изображения на чертеже (виды);
правила оформления чертежей.
Учащиеся должны уметь:
правильно пользоваться чертежными инструментами;
выполнять геометрические построения (деление отрезка, углов, окружности на равные части, сопряжений);
наблюдать и анализировать форму несложных предметов (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технический рисунок;
выполнять чертежи предметов простой формы, выбирая необходимое количество изображений (видов, разрезов, сечений) в соответствии с ГОСТами ЕСКД;
читать и выполнять чертежи несложных изделий;
деталировать чертежи сборочной единицы, состоящие из 5-6 несложных деталей, выполняя эскиз (чертеж)одной из них;
осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали; изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат и выполнять чертеж детали в новом положении;
применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).
ОЦЕНКА РАБОТ УЧАЩИХСЯ
За устные ответы, графические работы и решения задач выставляются отметки по пятибалльной системе. Графические работы оцениваются двумя оценками, дифференцированно отражающими правильность выполнения и качество графического оформления чертежа. Такой критерий удобен при подведении итогов сформированности знаний и умений.
Дата по факту
Урок
Кол-во часов
Основные понятия урока
Графическая и практическая
деятельностьучащихся
Домашнее задание
Введение. Техника выполнения чертежей и правила их выполнения.
1
09.09
Введение. Чертежные инструменты, материалы и принадлежности. Организация рабочего места.
1
Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Из истории развития чертежа. Современные технологии выполнения чертежей.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей.
Организация рабочего места. Ответы на вопросы
с.3-9
§ 1
2
16.09
ЕСКД. Форматы. Линии чертежа. Шрифты.
1
Понятие о стандартах.
Выполнение рамки и основной надписи. Назначение и исполнение линий чертежа
§ 2.1- 2.4
3
23.09
Графическая работа №1
1
Линии чертежа.
Выполнение графической работы
§2.3
с.21
4
30.09.
Нанесение размеров. Масштаб.
1
Как наносят размеры.
Упражнения на нанесение размеров
§ 2.5, 2.6
5
7.10.
Практическая работа № 2
1
Чертеж «плоской детали».
Выполнение чертежа детали по половине изображения
с. 30
II. Чертежи в системе прямоугольных проекций
6
14.10.
Проецирование на одну, 2 и 3 плоскости проекций
1
Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
Построение проекций предмета .
Упр.7,8,9; сравнение изображений, проведение отсутствующих линий, дочерчивание проекций
§ 3, 4
7
21.10.
Расположение видов на чертеже.
1
Правила расположения видов. Местные виды.
Выполнение упражнений 8, 9 с.44
§ 5
8
28.10.
Практическая работа № 3
1
Расположение видов на чертеже. Моделирование по чертежу
Выполнение моделей из картона и проволоки по чертежу
с.44
III.Аксонометрические проекции.
9-12
11.11. 18.11.25.112.12
Получение аксонометрических проекций. Построение аксонометрических проекций
4
Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция.
Построение диметрических и изометрических проекций плоских фигур, предметов плоскогранной формы
Упр.11
§ 6,7
13
9.12.
Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности
1
Способы построения прямоугольной изометрической проекции окружностей
Построение аксонометрических проекций и овалов в изометрии
§ 8
Упр.15
IV. Чтение и выполнение чертежей
14,15
16.12. 23.12.
Анализ геометрической формы предмета. Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел, группы геометрических тел
2
Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы.
Анализ геометрической формы модели, чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел
§ 10, § 11
16,17
13.01. 20.01.
Проекции вершин, ребер и граней предмета
2
Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней и поверхностей тел, составляющих форму предмета.
Упр.21-29;
Сравнение изображений, построение проекций точек, нахождение вершин, ребер и граней предмета по чертежу
§ 12
18
27.01.
Практическая работа № 4
1
Чертежи и аксонометрические проекции предметов
Построение чертежа и аксонометрической формы предмета
с. 79
19-20
3.02.
10.02
Порядок изображения предметов на чертежах
2
Определение необходимого и достаточного числа видов на чертеже. Выбор главного изображения и масштаба изображения.
Проведение недостающих на чертеже линий и третьего вида
Упр.30,31,35
§ 13
Упр.35
21
17.02
Практическая работа № 5
1
Построение третьего вида по двум данным
Построение третьего вида по двум данным
с. 92
22
24.02
Нанесение размеров с учетом формы предмета
1
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов.
Упр. 37
Решение задач на построение чертежей с нанесением размеров
§ 14
Упр. 37
23
3.03.
Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей
1
Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения).
Выполнение упражнений на деление окружности на равные части
§ 15
пп. 15.1, 15.2
24
10.03
Порядок чтения чертежей деталей
1
Порядок чтения чертежей
Устное чтение чертежей Упр.42
§ 17
25
17.03
Практическая работа № 6
1
Чтение чертежей. Решение занимательных задач
Чтение чертежей. Решение занимательных задач
с. 115
26
24.03
Практическая работа № 7
1
Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы
Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы
с. 117
V. Эскизы
27
7.04.
Выполнение эскизов деталей
1
Назначение эскизов. Порядок выполнения эскизов.
Выполнение эскизов деталей по наглядному изображению
§ 18
28
14.04.
Практическая работа № 8
1
Эскиз и технический рисунок детали
Выполнение эскиза детали с натуры
с. 123
VI. Сечения и разрезы
29
21.04.
Общие сведения о сечениях и разрезах. Сечения.
1
Назначение сечений. Правила выполнения сечений
Выполнение сечений.
Упр.46
§ 20-22
30
28.04.
Практическая работа № 9
1
Эскиз детали с выполнением сечений
Выполнение эскиза детали с выполнением сечений
с.136
31
5.05.
Назначение и выполнение разрезов
1
Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов. Местный разрез.
Выполнение разрезов. Упр.48,49, 50, 51
§ 23-24 Упр.51
32
12.05.
Практическая работа № 10
1
Чертеж детали с применением разреза.
Выполнение чертежа детали с применением разреза.
с.154
VII. Сборочные чертежи
33
19.05.
Соединения деталей
1
Виды соединений деталей. Стандартные детали. Взаимозаменяемость.
Чтение сборочного чертежа.
§ 30-22
34
26.05.
Итоговый урок
1
Строительное черчение.
Чтение строительных чертежей.
Итого
34
[link] Виртуальный вернисаж изделий декоративно-прикладного искусства (береста, золотное шитье, кожа и дерево, резьба по дереву и капу, роспись по ткани, керамика и др.)
