ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В основу рабочей программы положены идеи и принципы действующей ныне программы по биологии под редакцией И.Н. Пономаревой. Программа профильного курса 11 класса, позволяет учащимся не только продвинуться в усвоении обязательного образовательного минимума, но и реализовать свой творческий потенциал - получить необходимую базу для выбора будущей профессии.
В 11 классе идёт продолжение раскрытия содержания курса на примере организменного, клеточного и молекулярного уровней жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии позволяет в 10 классе более подробно ознакомиться с учением о биосфере, с особенностями биогеоценозов (экосистем), с процессами многообразия видов, чтобы затем (в 11 классе) на основе этих знаний изучать свойства организма, клетки и материалы о молекулярных основах жизни.
В последовательном раскрытии учебного содержания ведущая роль отведена фундаментальным идеям, важнейшим теориям, законам и понятиям теоретической и прикладной биологии, современным проблемам общества, в решении которых необходима биологическая компетенция. Помимо основ наук, в содержание учебного предмета включен также ряд сведений занимательного, исторического, культурологического, экологического и практического характера, содействующих мотивации учения, формированию познавательных интересов и решению других задач развития личности.
Цель рабочей программы -освоение системы базовых знаний, отражающих вклад биологии в формирование современной научной картины мира.
Структура целей изучения курса биологии построена с учетом необходимости всестороннего развития личности обучающегося и включает не только освоение знаний, но и овладение умениями, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, воспитание и использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.
Рабочая программа направлена на решение следующих задач изучения курса Биология в 11 классе на профильном уровне:
-системное формирование знаний об основах науки биологии в контексте её исторического развития и на уровне современного её состояния в аспекте профильного обучения школьников;
-овладение способами добывания и творческого применения этих знаний;
-раскрытие культурологического значения биологии в познании законов живой природы и материальном обеспечении развития цивилизации и жизни общества;
- роли общего биологического образования для повышения культуры учащейся молодёжи и самостоятельного выбора правильных приоритетов и ориентиров в маршруте будущей образовательной и профессиональной деятельности;
-формирование научного миропонимания как компонента научного мировоззрения и как условия понимания гуманистических, экокультурных ценностей и природосообразных ориентиров в жизненной позиции личности;
-раскрытие красоты процесса самостоятельного познания живой природы, его возвышающего смысла, направленного на развитие интереса к познанию, к науке биологии и развитие внутренней мотивации учения как личностной предметно-биологической компетенции и ценности;
-развитие личности средствами предмета биологии на основе формирования общеучебных и предметных умений и навыков, учебно-познавательной деятельности профилированного характера на достаточно высоком компетентностном уровне.
Рабочая программа по курсу биологии 11 профильного класса составлена на основе разработанной программы по биологии под редакцией И.Н. Пономаревой. в полном соответствии со стандартом биологического образования и базисным учебным планом (Сборник нормативных документов по биологии; Москва: Дрофа 2007год).
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Лабораторные и практические работы проводятся как отдельными уроками, так и этапами комбинированных уроков (на проверку лабораторной и практической работ отводится 3 рабочих дня ( за исключением тех лабораторных работ, у которых, согласно инструктивной карточке срок выполнения определяется несколько недель), проверке подлежат Л.Р. и П.Р. всех обучающихся, выполнивших эти работы. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Достижение поставленных целей биологического образования реализуется адекватными методами и организационными формами, соответствующими идеологии развивающего обучения, методологии деятельностного подхода, личностно-ориентированной педагогики, превращающих образование в сферу формирования личности обучающегося, освоения ими способов мышления и различных видов деятельности.
Овладение обучающимися основами методов научного познания в условиях реализации школьной образовательной программы предполагает широкое применение методов учебного эксперимента ,наблюдения, исследовательского, проблемного, других активных методов обучения.
Изучение основ биологической науки предполагает использование большого числа демонстраций, формирующих образные представления о живых объектах и пробуждающих познавательный интерес к изучению живой природы.
Основная форма деятельности - это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность обучающихся в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы.
Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний обучающихся. По предмету Биология. Человек предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей.
Требования к освоению программы
В результате изучения биологии на профильном уровне обучающийся должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н . И . Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И . Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии ;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Данная программа в 11 б классе рассчитана на 1 год, 99 часов.
№
Разделы, темы, уроки.
Количество часов
Наглядные и практические методы.
Основные виды учебной деятельности
Знания, умения, навыки.
Региональный компонент
Задание на дом.
план
факт
Организменный уровень жизни – 45 ч
1.Живой организм как биологическая система (9ч)
04.09.
1.
Организм как биосистема
1
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие объекты живой природы из различных систематических групп.
Фронтальные:
самостоятельная работа с текстом учебника.
Сформировать понятие об организме, органе, органоиде.
Прочитать §1, ответить на вопросы
06.09.
2
Организм как открытая биосистема
1
Таблицы по О.Б., ЦОРы, СД «Биологический словарь».
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Сформировать понятия «метаболизм», «анаболизм», «катаболизм»;
охарактеризовать организм как открытую биосистему.
Гербарии дикорастущих и культурных растений Республики Башкортостан
Прочитать §2, ответить на вопросы
07.09.
3
Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов
1
Таблица «Многообразие живых организмов», ЦОРы, видеофрагменты.
Фронтальные:с
использованием интернет – ресурсов.
Систематизиро
вать и обобщить знания о свойствах одноклеточных организмов.
Прочитать§3, заполнить таблицу
11.09.
4
Свойства многоклеточных организмов.
1
Таблицы по О.Б. «Фотосинтез», «Синтез белка», «Типы питания», «Обмен веществ и превращение энергии», ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа с текстом учебника.
Сформировать понятия «симбионты», «эндобионты», систематизировать знания об обмене веществ и превращении энергии в организме.
На примере живых организмов, обитающих на территории Республики Башкортостан
Прочитать§4, знать свойства
13.09.
5
Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».
1
Аквариумные рыбки, дождевой червь, моллюски.
Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов
Особенности многоклеточных организмов, способы добывания пищи животными, способы передвижения живых организмов.
На примере живых организмов, обитающих на территории Республики Башкортостан
Прочитать § 4, оформить выводы
14.09.
1.6.
Транспорт веществ в живом организме
1
Таблицы по О.Б., объекты живой природы из различных систематических групп.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.
Транспорт веществ у позвоночных и беспозвоночных животных., внутренняя среда организма.
Прочитать§5, ответить на вопросы
18.09.
1.7.
Системы органов многоклеточного организма
1
Таблицы «Опорно – двигательная система», «Дыхательная, выделительная, половая системы», ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи
ческий диктант.
Строение и функции систем органов животных и растений, целостность многоклеточного организмов и обеспечение их жизнедеятель
ности.
Прочитать§6, заполнить таблицу
20.09.
1.8.
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов
1
Таблицы «Нервная система», «Строение цветкового растения», «Одноклеточные организмы», ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Нейрогуморальная регуляция.
Прочитать§7, ответить на вопросы, заполнить таблицу
21.09.
1.9.
Обобщающий урок по теме: «Живой организм как биологическая система».
1
Таблицы по О.Б., анатомии человека, зоологии, объекты живой природы из различных систематических групп, ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Строение и функции систем органов растений и животных; регуляция процессов жизнедеятельности организмов, организм как открытая биосистема, свойства организмов.
На примере живых организмов, обитающих на территории Республики Башкортостан
Повторить§ 1- 7
2.Размножение и развитие организмов (5 ч)
25.09.
2.1.
Размножение организмов
1
Таблицы по О.Б., СД«Энциклопедия животных» (изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Размножение, оплодотворение,
зигота,ген.
Прочитать §8, ответить на вопросы, заполнить таблицу
27.09.
2.2.
Оплодотворение и его значение
1
Таблицы: «Двойное оплодотворение растений», «Оплодотворение»ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи
ческий диктант
Оплодотворение
Прочитать§9, заполнить таблицу
28.09.
2.3.
Индивидуальное развитие многоклеточного организма — онтогенез
1
Таблицы по О.Б., «Типы размножения организмов», ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Дробление, бластула, гаструла, дифференциация, зародыш.
Прочитать§10, ответить на вопросы, знать термины
02.10.
2.4.
Рост и развитие организма
1
Таблицы по О.Б., «Типы размножения организмов», схемы циклов развития растений и животных, СД «Энциклопедия животных» (изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.
Рост и развитие организма
Прочитать§11, ответить на вопросы
04.10.
2.5.
Обобщающий урок( зачет)
1
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие живой организм как биосистему, рост и развитие организмов.
Индивидуальные:
контрольная работа, с использованием тестовых заданий.
Термины и понятия темы «Живой организм как биосистема, размножение и развитие организмов».
Повторить§1 - 11
3. Основные закономерности наследования признаков (11ч)
05.10.
3.1.
Генетика – наука о наследовании свойств организмов.
1
Таблицы по О.Б., ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Генетика, наследственность.
Прочитать§12, подготовить сообщение
09.10.
3.2.
Гибридологический метод исследования наследственности.
1
Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи
ческий диктант.
Скрещивание, гибрид, гибридологии
ческий метод.
Прочитать §13, ответить на вопросы
16.10.
3.3.
Генетические закономерности Г.Менделя.
Практическая работа №1. Решение элементарных задач по генетике «Моногибридное скрещивание».
1
Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Индивидуальные:
самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.
Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, моногибридное скрещивание.
Прочитать§14, решить задачи
18.10.
3.4.
Наследования признаков при дигибридном и полигибридном скрещивании.
1
Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Дигибридное скрещивание, закон независимого расщепления.
Прочитать§15, ответить на вопросы
19.10.
3.5.
Практическая работа №2. Решение элементарных задач по генетике
«Дигибридное скрещивание».
1
Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Индивидуальные:
самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.
Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, дигибридное скрещивание.
Прочитать §15, решить задачи
23.10.
3.6.
Наследование при взаимодействии генов.
1
Таблицы по О.Б.: «Законы наследственности», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель
Прочитать §16, ответить на вопросы
25.10.
3.7.
Практическая работа №.3. Решение элементарных задач по генетике «Неаллельные взаимодействия генов».
1
Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Индивидуальные:
самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.
Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель.
Прочитать §16, решить задачи
26.10.
3.8.
Ген и хромосомная теория наследственности. Практическая работа №4. Решение элементарных задач по генетике «Сцепленное наследование».
1
Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Индивидуальные:
самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.
Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, сцепленное наследование, локус.
Прочитать §17, решить задачи
30.10.
3.9.
Генетика пола. Практическая работа №5. Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола».
1
Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД «Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Индивидуальные:
самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.
Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, аутосома, пол, половые хромосомы..
Прочитать §18, решить задачи
01.11.
3.10.
Наследственные болезни человека. Этические аспекты медицинской генетики.
1
Таблицы: «Кариотип человека», «Строение ДНК», «Деление клетки», презентация «Наследственные заболевания человека,СД «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Кариотип человека, наследственные аномалии в организме человека.
Прочитать§19 – 20, ответить на вопросы, составить презентацию
02.11.
3.11.
Факторы, определяющие здоровье.
1
Таблицы: «Кариотип человека», «Строение ДНК», «Строение животной клетки», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.
Здоровье человека, здоровый образ жизни.
Прочитать §21, ответить на вопросы, подготовить сообщение
4.Основные закономерности изменчивости.(8 ч)
06.11.
4.1.
Изменчивость – важнейшее свойство организмов.
1
Прочитать§22, ответить на вопросы, подготовить сообщение.
08.11.
4.2.
Многообразие форм изменчивости у организмов.
1
Прочитать §23, составить презентацию
09.11.
4.3.
Лабораторная работа №2 «Модификационная изменчивость».
1
Таблицы: «Виды изменчивости»,
Листья березы, каштана, белой акации, вишни, плоды каштанов, линейка.,СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы
Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов
Формы изменчивости, норма реакции, модификационная изменчивость, вариационный ряд, вариационная кривая.
На примере древесных растений, произраста
ющих на территории Егорлыкского сельского поселения Ростовской области.
Прочитать§23, оформить выводы
13.11.
4.4.
Наследственная изменчивость и её типы.
1
Таблицы: «Виды изменчивости», «Мутации». СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Мутагенез, мутант, мутаген, наследственная изменчивость, типы наследственной изменчивости.
Прочитать§24, заполнить таблицу
15.11.
4.5.
Многообразие типов мутаций.
1
Таблицы: «Пространственная организация нуклеиновых кислот», «Схема репликации ДНК», «Мутации», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Мутация, генная мутация, хромосомная мутация, геномная мутация, соматичекая мутация.
На примере живых организмов, обитающих на территории Ростовской области.
Прочитать §25, составить презентацию
16.11.
4.6.
Мутагены и их влияние на живую природу.
1
Таблицы: «Строение ДНК», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Мутаген, мутагенез, спонтанный мутагенез, индуцированный мутагенез.
На примере живых организмов, обитающих на территории Ростовской области.
Прочитать §61, составить проект
27.11.
4.7.
Развитие знания о наследственной изменчивости.
1
Таблицы: «Закон гомологических рядов», «Центры происхождения животных», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.
Онтогенетическая изменчивость.
Прочитать §27, заполнить таблицу
29.11.
4.8.
Контрольный урок № 1 по теме: «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».
1
Таблицы «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».
Индивидуальные:
контрольная работа, с использованием тестовых заданий
Термины и понятия по теме: «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».
Повторить §12 - 27
5.Селекция и биотехнология на службе человечества (6ч)
30.11.
5.1.
Генетические основы селекции.
1
Таблицы: «Сорта с\х растений». «Породы домашних животных», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Селекция, гибридизация, искусственный отбор, полиплоидия, гетерозис, методы селекции.
Прочитать §28, составить презентацию
04.12.
5.2.
Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.
1
Таблицы: «Центры происхождения растений и животных». СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.
Центр происхождения растений и животных.
Прочитать §29, подготовить сообщение
06.12.
5.3.
Достижения селекции растений и животных.
1
Таблицы: с изображением культурных растений и пород животных. СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Инбридинг, аутбридинг, сорт, порда, штамм.
Прочитать §30, ответить на вопросы, составить презентацию
07.12.
5.4.
Биотехнология её направления и значение.
1
Таблицы: «Многообразие микроорганизмов», «СтроениеДНК», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Биотехнология, генная инженерия.
Прочитать §31, подготовить сообщение, ответить на вопросы.
11.12.
5.5.
Достижения биотехнологии и этические аспекты её исследований.
1
Таблицы: «Многообразие микроорганизмов», «СтроениеДНК», «Строение животной клетки», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Генетически модифицированные культуры, клон, клонирование.
Прочитать §32, составить презентации по теме урока
13.12.
5.6.
Обобщающий урок по теме: «Селекция и биотехнология на службе человечества».
1
Таблицы по теме: «Селекция и биотехнология на службе человечества».
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Термины и понятия темы: «Селекция и биотехнология на службе человечества».
Повторить§28 - 32
6. Царство Вирусы, его разнообразие и значение (7ч)
14.12.
6.1.
Неклеточные организмы – вирусы.
1
Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение животной клетки», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи
ческий диктант.
Вирус,
вирион,
бактериофаг.
Прочитать§33, ответить на вопросы
18.12.
6.2.
Строение и свойства вирусов.
1
Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение животной клетки», «Строение вирусов», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.
Вирус,
вирион, капсид,
бактериофаг.
Прочитать§34составить презентации по теме урока
20.12.
6.3.
Вирусные заболевания.
1
Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение животной клетки», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.
Вирус,
вирион, капсид,
бактериофаг.
Прочитать§35, подготовить сообщение
21.12.
6.4.
Вирусные заболевания человека(СПИД).
1
Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение вирусов», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
ВИЧ- инфекция, «СПИД», профилактические прививки.
Прочитать §35, подготовить сообщение
25.12.
6.5.
Лабораторная работа №3 «Вирусные заболевания растений».
1
Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.вирусов»,
Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов
Вирус,
вирион, капсид,
бактериофаг.
Повторить§35, оформить выводы
27.12.
6.6.
Организменный уровень жизни и его роль в природе.
1
Таблицы по О.Б., СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Уровни организации жизни.
Прочитать§36, ответить на вопросы
28.12.
6.7.
Обобщающий урок по теме: «Царство Вирусы, его разнообразие и значение».
1
СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Термины и понятия темы: «Царство Вирусы, его разнообразие и значение».
Повторить §33 - 36
Раздел II. Клеточный уровень жизни - 26ч
7. Строение живой клетки (16ч)
10.01.
7.1.
Из истории развития науки о клетке.
1
Таблицы по О.Б., СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Цитология, клетка.
Прочитать§37, ответить на вопросы
11.01.
7.2.
Клеточная теория, её основные положения.
1
Таблицы по О.Б., СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна, единство органического мира.
Прочитать§38, выучить основные положения клеточной теории
15.01.
7.3.
Современные методы цитологических исследований.
1
СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Методы исследования клетки живого, клеточные культуры.
Прочитать §39, подготовить сообщение
17.01.
7.4.
Основные части клетки.
1
Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи
ческий диктант.
Эукариоты, прокариоты.
Прочитать §40, выучить функции органоидов клетки
18.01.
7.5.
Поверхностный комплекс клетки.
1
Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Поверхностный комплекс клетки, биологическая мембрана, клеточная стенка, плазмалемма.
Прочитать§41, заполнить таблицу
22.01.
7.6.
Цитоплазма и её структурные компоненты.
1
Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Цитоплазма, органы, органоиды.
Прочитать§42, выучить строение клетки, знать органоиды клетки
24.01.
7.7.
Немембранные органоиды клетки.
1
Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Микротрубочки, микрофиломенты, механизм транспорта веществ в живой клетке.
Прочитать§43, выучитиь строение
25.01.
7.8.
Мембранные органоиды клетки.
1
Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Комплекс Гольджи, митохондрии, лизосомы, эндоплазматическая сеть.
Прочитать §44, выучить строение
29.01.
7.9.
Двухмембранные органоиды клетки.
1
Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Особенности строения пластид, митохондрий.
Прочитать§45, выучить строение
31.01.
7.10.
Ядерная система клетки.
1
Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Ядро, ядерная система клетки.
Прочитать§46, заполнить таблицу
01.02.
7.11.
Хромосомы, их строение и функции.
1
Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Хромосома, кариотип.
Прочитать §47, ответить на вопросы
05.02.
7.12.
Особенности клеток прокариот.
1
Таблица «Строение эукариотической клетки», «Строение клетки бактерий», «Разнообразие бактерий», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Прокариоты.
Прочитать§48, знать особенности прокариот
07.02.
7.13.
Гипотезы о происхождении эукариотической клетки.
1
Таблица «Строение эукариотической клетки», «Растител ьная и животная клетки», «Ткани», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Гипотеза, эукариоты.
Прочитать§49, составить презентацию
08.02.
7.14.
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.
1
Таблица «Строение эукариотической клетки», «Растите
л ьная и животная клетки», «Ткани», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Ароморфозы клеточного уровня.
Прочитать §50, ответить на вопросы
12.02.
7.15.
Лабораторная работа № 4 «Изучение многообразия в строении клеток».
1
Таблица «Строение эукариотической клетки», «Растител СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы ьная и животная клетки», «Ткани»,
Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов.
Термины и понятия темы: «Клетка как этап эволюции живого в истории Земли».
Прочитать§50, оформить выводы
14.02.
7.16.
Обобщающий урок по теме: «Строение живой клетки».
1
Таблицы по теме: «Строение живой клетки».
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Термины и понятия по теме: «Строение живой клетки».
Повторить§37 - 50
8. Процессы жизнедеятельности клетки (10 ч)
15.02.
8.1.
Клеточный цикл.
1
Таблица и аппликация «Деление клетки», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Клеточный центр, интерфаза, митоз.
Прочитать§51, выучить схему
26.02.
8.2.
Деление клетки – митоз.
1
Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.
Прочитать§52, выучить, составить презентацию
28.02.
8.3.
Лабораторная работа №5 «Изучение свойств клетки».
1
Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов
Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.
Прочитать§52, оформить вводы
01.03.
8.4.
Мейоз – редукционное деление клетки.
1
Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», «Кроссинговер», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет – ресурсов.
Фазы мейоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.
Прочитать§53, выучить
05.03.
8.5.
Практическая работа № 6. Решение задач «Мейоз, митоз».
1
Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», «Кроссинговер», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы
Индивидуальные:
самостоятельная работа по решению элементарных задач по делению клеток путем митза и мейоза.
Интерфаза,фазы мейоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.
Прочитать§53, решить задачи
07.03.
8.6.
Образование мужских гамет- сперматогенез.
1
Таблицы «Митоз»,» ООО «Кирилл«Мейоз и митоз», СД «Большая энциклопедия и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Гаметогенез, сперматогенез.
Прочитать§54, ответить на вопросы
08.03.
8.7.
Образование женских половых клеток –оогенез.
1
Таблица «Мейоз», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Гаметогенез, оогенез.
Прочитать§55, ответить на вопросы
12.03.
8.8.
Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе.
1
Таблицы «Растительная и животная клетки», «Деление клетки», модели аппликации деления клетки, Ки СД «Большая энциклопедия Кирилл и Мефодий», ЦОРы
Фронтальные:
с использованием интернет ресурсов.
«Клеточный уровень организации Понятие живой материи».
Прочитать§56, выучить уровни организации
14.03.
8.9.
Обобщающий урок по теме: «Процессы жизнедеятельности клетки».
1
Таблицы по теме: «Процессы жизнедеятельности клетки».
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Термины и понятия по теме: «Клеточный уровень организации жизни».
Повторить§51 - 56
15.03.
8.10.
Контрольный урок № 2 по теме: «Клеточный уровень организации жизни».
1
Таблицы по теме: «Клеточный уровень организации жизни».
Индивидуальные:
контрольная работа, с использованием тестовых заданий
Термины и понятия по теме: «Клеточный уровень организации жизни».
Повторить§37 - 56
Раздел III. Молекулярный уровень организации жизни – 28ч.
9. Молекулярный состав живых клеток (11ч)
19.03.
9.1.
Основные химические соединения живой материи.
1
Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Макроэлементы, микроэлементы.
Прочитать§57, ответить на вопросы
21.03.
9.2.
Химические соединения в живой клетке.
1
Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет ресурсов.
Неорганические вещества клетки, органические вещества клетки.
Прочитать §58, ответить на вопросы
22.03.
9.3.
Органические соединения клетки – углеводы.
1
Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение и функции углеводов», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Моносахарид, полисахарид.
Прочитать §59, выучить функции углеводов
26.03.
9.4.
Липиды и белки.
1
Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение и функции белков», «Строение и функции липидов», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Белки, липиды, фосфолипиды.
Прочитать §59, выучить функции
28.03.
9.5.
Лабораторная работа №6 «Органические вещества клетки».
1
Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение и функции белков», «Строение и функции липидов», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов
Термины и понятия темы: «Органические вещества клетки».
Прочитать §60, оформить выводы
29.03.
9.6.
Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты.
1
Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение молекулы ДНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Нуклеотид, дезоксирибоза, антипараллельность, спирализация, рибонуклеиновая кислота.
Прочитать §61, выучить функции
09.04.
9.7.
Практическая работа №7. Решение задач по теме «Молекулярная биология».
1
Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение молекулы ДНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Индивидуальные:
самостоятельная работа по решению элементарных задач по делению клеток путем митза и мейоза.
Нуклеотид, дезоксирибоза, антипараллельность, спирализация, рибонуклеиновая кислота.
Прочитать §61, решить задачи
11.04.
9.8.
Компакизация молекул ДНК в ядрах клеток эукариот.
1
Таблицы по О.Б. «Содержание химических элементов в клетке», «Строение ДНК», «Структура и функции белков», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Дезоксирибонуклеопротеид, спирализация, хроматин, компактизация, нуклеосома.
Прочитать§62, ответить на вопросы
12.04.
9.9.
Рибонуклеиновые кислоты: многообраие, структура и свойства.
1
Таблицы по О.Б. «Строение ДНК», «Строение РНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Рибонуклеиновая кислота, рибоза.
Прочитать§63, ответить на вопросы
16.04.
9.10.
Наследственная информация, её хранение и передача.
1
Таблицы по О.Б. «Строение ДНК», «Строение РНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Наследственная наследственность.
Прочитать §64, ответить на вовпросы, подготовить сообщение
18.04.
9.11.
Молекулярные основы гена и генетический код.
1
Таблицы по О.Б. «Строение ДНК», «Строение РНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Ген, генетический код.
Прочитать §65, ответить на вопросы
10. Химические процессы в молекулярных системах (13ч)
19.04.
10.1.
Биосинтез белков в живой клетке.
1
Таблицы по О.Б : «Строение клетки», «Структура и функции белков», «Структура и функции нуклеиновых кислот», «Синтез белка», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет ресурсов.
Биосинтез, матрица, транскрипция, оперон.
Прочитать§66, ответить на вопросы, выучить термины
23.04.
10.2.
Трансляция как этап биосинтеза белков.
1
Таблицы по О.Б : «Структура и функции белков», «Структура и функции нуклеиновых кислот», «Синтез белка», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные:
самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи
ческий диктант.
Трансляция, триплет.
Прочитать§67, выучить этапы синтеза белка
25.04.
10.3.
Молекулярные процессы синтеза у растений.
1
Таблицы по О.Б : «Строение растительной клетки», «Фотосинтез», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Фотосинтез, пигмент, антенный комплекс, электрон – транспортная цепь.
Прочитать§68, ответить на вопросы
26.04.
10.4.
Энергетический этап фотосинтеза у растений.
1
Таблицы по О.Б : «Строение растительной клетки», «Фотосинтез», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные:
с использованием интернет ресурсов.
Фотосистема, реакционный центр, фосфорилирова
ние.
Прочитать§69, знать этапы
30.04.
10.5.
Пути ассимиляции углекислого газа.
1
Таблицы по О.Б : «Строение растительной клетки», «Фотосинтез», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Темновая фаза фотосинтеза, цикл Кальвина.
Прочитать§70, заполнить таблицу
02.05.
10.6.
Лабораторная работа № 7 «Ферментативные процессы в клетке».
1
Таблицы по О.Б. «Ферментативные процессы в клетке».
Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов
Термины и понятия темы: «Органические вещества клетки».
Прочитать§70, оформить выводы
03.05.
10.7.
Бактериальный фотосинтез и хемосинтез.
1
Таблицы по О.Б : «Строение бактериальной клетки», «Фотосинтез», «Хемосинтез», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Бактериальный фотосинтез, хемосинтез.
Прочитать§71, ответить на вопросы, учить фазы фотосинтеза
07.05.
10.8.
Молекулярные энергетические процессы.
1
Таблицы по О.Б. «Метаболизм», «Строение АТФ», «Обмен веществ и превращение энергии», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».
Фронтальные:
с использованием интернет ресурсов.
Биологическое окисление, клеточное дыхание, гликолиз.
Прочитать §72, ответить на вопросы
09.05.
10.9.
Кислородный этап биологического окисления.
1
Таблицы по О.Б. «Метаболизм», «Строение АТФ», «Обмен веществ и превращение энергии», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Цикл Кребса, окислительное фосфорилирова
ние.
Прочитать §73, знать этапы
10.05.
10.10.
Молекулярные основы обмена веществ живой клетки.
1
Таблицы по О.Б. «Метаболизм», «Строение АТФ», «Обмен веществ и превращение энергии», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Ассимиляция, диссимиляция, обмен веществ.
Прочитать§74, ответить на вопросы
14.05.
10.11.
Молекулярный уровень организации жизни: его роль в природе.
1
Таблицы «Уровни организации живого», «Строение ДНК», «Структура и функции углеводов», «Строение и функции белков», «Строение и функции липидов», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».
Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.
Молекулярный уровень организации живого.
Прочитать§75, ответить на вопросы, подготовить сообщение
16.05.
10.12.
Обобщающий урок по теме «Химические процессы в молекулярных системах».
1
Таблицы по теме «Молекулярный уровень организации жизни».
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Термины и понятия по теме: по теме «Химические процессы в молекулярных системах».
Повторить §61 - 75
17.05.
10.13.
Контрольный урок №3 «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».
1
Таблицы по О.Б. по теме: «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».
Индивидуальные:
контрольная работа, с использованием тестовых заданий
Термины и понятия по теме: «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».
Повторить §57 - 75
11. Время экологической культуры (3 ч)
21.05.
11.1.
Химические элементы в оболочках Земли и их значение в жизни живых организмов.
1
Таблицы «Биосфера», «Цепи питания», «Кругоророт углерода», «Круговорот азота», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».
Фронтальные:
с использованием интернет ресурсов.
Химические элементы оболочек Земли.
Прочитать§76, выучить хим.элементы
23.05.
11.2.
Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.
1
Таблицы «Действие факторов среды на живые организмы», «Биосфера», «Цепи питания», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».
Фронтальные:
проектная деятельность (составление презентации по теме урока).
Глобальная проблема, устойчивое развитие, экологическое образование.
Прочитать§77, ответить на вопросы
24.05.
11.3.
Структурные уровни организации живой материи.
1
Таблицы «Уровни организации живого», «Строение клетки», «Многообразие живых организмов», «Строение экосистемы», «Биосфера», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».
Фронтальные:
с использованием интернет ресурсов.
Разнообразие уровней жизни.
Прочитать §78, заполнить таблицу
Требования к усвоению программы
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н . И . Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И . Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии ;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
В 11 б классе на изучение учебной программы согласно БУП отводится 3 часа в неделю, соответственно 99 часов в год.
Содержание курса
Раздел I.Организменный уровень жизни – 45 ч
Глава 1.Живой организм как биологическая система (8 ч)
Организм как биосистема
Организм как открытая биосистема
Процессы жизнедеятель¬ности одноклеточных орга¬низмов
Свойства многоклеточ¬ных организмов.
Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».
Транспорт веществ в живом организме
Системы органов многоклеточного организма
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов
Обобщающий урок по теме: «Живой организм как биологическая система».
Глава 2. Размножение и развитие организмов (5 ч)
Размножение организмов
Оплодотворение и его значение
Индивидуальное развитие многоклеточного организма — онтогенез
Рост и развитие организма
Обобщение и повторение (устный зачет)
Глава 3. Основные закономерности наследования признаков (11ч)
Генетика – наука о наследовании свойств организмов.
Гибридологический метод исследования наследственности.
Генетические закономерности Г.Менделя. Практическая работа №1. Решение элементарных задач по генетике «Моногибридное скрещивание».
Наследования признаков при дигибридном и полигибридном скрещивании.
Практическая работа №2. Решение элементарных задач по генетике «Дигибридное скрещивание».
Наследование при взаимодействии генов.
Практическая работа №.3. Решение элементарных задач по генетике «Неаллельные взаимодействия генов».
Ген и хромосомная теория наследственности. Практическая работа №4. Решение элементарных задач по генетике «Сцепленное наследование».
Генетика пола. Практическая работа №5. Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола».
Наследственные болезни человека. Этические аспекты медицинской генетики.
Факторы, определяющие здоровье.
Глава 4.Основные закономерности изменчивости.(9 ч)
Изменчивость – важнейшее свойство организмов.
Многообразие форм изменчивости у организмов.
Лабораторная работа №2 «Модификационная изменчивость».
Наследственная изменчивость и её типы.
Многообразие типов мутаций.
Мутагены и их влияние на живую природу.
Развитие знания о наследственной изменчивости.
Контрольный урок № 1 по теме: «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».
Глава 5.Селекция и биотехнология на службе человечества (6ч)
Генетические основы селекции.
Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.
Достижения селекции растений и животных.
Биотехнология её направления и значение.
Достижения биотехнологии и этические аспекты её исследований.
Обобщающий урок по теме: «Селекция и биотехнология на службе человечества».
Глава 6. Царство Вирусы, его разнообразие и значение (7ч)
Неклеточные организмы – вирусы.
Строение и свойства вирусов.
Вирусные заболевания.
Вирусные заболевания человека(СПИД).
Лабораторная работа №3 «Вирусные заболевания растений».
Организменный уровень жизни и его роль в природе.
Обобщающий урок по теме: «Царство Вирусы, его разнообразие и значение».
Раздел II. Клеточный уровень жизни - 26ч
Глава 7. Строение живой клетки (16ч)
Из истории развития науки о клетке.
Клеточная теория, её основные положения.
Современные методы цитологических исследований.
Основные части клетки.
Поверхностный комплекс клетки.
Цитоплазма и её структурные компоненты.
Немембранные органоиды клетки.
Мембранные органоиды клетки.
Двухмембранные органоиды клетки.
Ядерная система клетки.
Хромосомы, их строение и функции.
Особенности клеток прокариот.
Гипотезы о происхождении эукариотической клетки.
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.
Лабораторная работа № 4 «Изучение многообразия в строении клеток».
Обобщающий урок по теме: «Строение живой клетки».
8. Процессы жизнедеятельности клетки (10 ч)
Клеточный цикл.
Деление клетки – митоз.
Лабораторная работа №5 «Изучение свойств клетки».
Мейоз – редукционное деление клетки.
Практическая работа № 6. Решение задач «Мейоз, митоз».
Образование мужских гамет- сперматогенез.
Образование женских половых клеток –оогенез.
Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе.
Обобщающий урок по теме: «Процессы жизнедеятельности клетки».
Контрольный урок № 2 по теме: «Клеточный уровень организации жизни».
Раздел III. Молекулярный уровень организации жизни – 28ч.
9. Молекулярный состав живых клеток (11ч)
Основные химические соединения живой материи.
Химические соединения в живой клетке.
Органические соединения клетки – углеводы.
Липиды и белки.
Лабораторная работа №6 «Органические вещества клетки».
Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты.
Практическая работа №7. Решение задач по теме «Молекулярная биология».
Компакизация молекул ДНК в ядрах клеток эукариот.
Рибонуклеиновые кислоты: многообраие, структура и свойства.
Наследственная информация, её хранение и передача.
Молекулярные основы гена и генетический код.
10. Химические процессы в молекулярных системах (13ч)
Биосинтез белков в живой клетке.
Трансляция как этап биосинтеза белков.
Молекулярные процессы синтеза у растений.
Энергетический этап фотосинтеза у растений.
Пути ассимиляции углекислого газа.
Лабораторная работа № 7 «Ферментативные процессы в клетке».
Бактериальный фотосинтез и хемосинтез.
Молекулярные энергетические процессы.
Кислородный этап биологического окисления.
Молекулярные основы обмена веществ живой клетки.
Молекулярный уровень организации жизни: его роль в природе.
Обобщающий урок по теме «Химические процессы в молекулярных системах».
Контрольный урок №3 «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».
11. Время экологической культуры (3ч)
Химические элементы в оболочках Земли и их значение в жизни живых организмов.
Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.
Структурные уровни организации живой материи.
Литература для обучающихся
1. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова биология 11 класс6 профильный уровень- М.: «Вентана –Граф», 2012.
2. Типовые тестовые задания / Н.И.Деркачёва, А.Г. Соловьёв. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
3.Биология: реальные варианты: Единый государственный экзамен / авт.-сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
4.Единый государственный экзамен: биология: контрол.измерит.материалы: 2005-2006 / под общ.ред. Г. С. Калиновой; М-во образования и науки Рос.Федерации, Федерал.служба по надзору в сфере образования и науки, Федерал.ин-т пед.измерений. – М.: Просвещение, 2006.
5. Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2007-2008.
Литература для учителя
1.Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику И.Н.Пономаревой, О.А.Корниловой, Л.В.Симоновой «Биология»: профильный уровень:11 класс» под редакцией И.Н.Пономаревой – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 2011.
2. Журнал «Биология в школе».
3.Газета «Биология».
4.Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
Festival.1 september.ru.
5.Спутниковый канал ЕСИС – sputnik.mto.ru.
6.Электронные уроки и тексты «Биология в школе». 2002 г.
7.Естественнонаучный образовательный портал www. eh.edu.ru.
8.Каталог образовательных Интернет – ресурсов www. edu.ru.
9. Журнал «Вестник образования».
