Программа организации учебно-исследовательской деятельности учащихся по биологии в основной школе
Аналитическая часть
В современной школе возрастает значимость подготовки ребенка к самостоятельной исследовательской деятельности. В связи с этим значительное место в педагогической практике уделяется организации исследовательской деятельности школьников, как на уроках, так и во внеурочное время.
Анализ развития учебно-исследовательской деятельности учащихся основной ступени по биологии в МБОУ «Гимназия» г. Лесосибирска выявил следующие результаты:
- методики исследовательского обучения на уроках биологии применяются фрагментарно, не достаточно полно, в связи, с чем снижается интерес учащихся к изучению предметов естественнонаучного цикла.
- во внеурочное время учебно-исследовательская деятельность организуется с целью подготовки докладов для НПК. Число исследовательских работ по биологии выставляемых на НПК с каждым годом становится всё меньше(2008г – 3; 2009г – 1; 2010г – 1; 2011г – 1). Основная причина этого – отсутствие системной работы по данному направлению.
Анализ сложившейся ситуации показал, что для более качественной работы по данному направлению необходимо создание программы организации учебно-исследовательской деятельности по биологии в основной школе.
Целевой блок
Цель программы: систематизировать работу по организации исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время для приобщения школьников основной ступени к учебно-исследовательской деятельности по биологии и созданию для них условий, способствующих развитию их исследовательских умений.
Задачи:
Обеспечить освоение первичных навыков проведения самостоятельных исследований через организацию специальных игр, заданий на уроках биологии.
Развивать у детей умение работать с различными источниками информации и представлять результаты своих исследований на публичных выступлениях.
Сформировать умение адекватно оценивать результаты собственных и чужих исследований.
Развивать творческие способности школьников основной школы на уроке биологии.
Проект по реализации целей и задач
Мероприятия Действия
Задачи
Сроки
Ответственные
1
Наблюдение, интервьюирование учеников, анализ продуктов деятельности учащихся предыдущих лет.
Выявить учащихся способных к исследовательской деятельности.
Заинтересовать школьников, показав значимость научных и ученических исследований.
Сентябрь с 1 по 15
Учитель предметник
2
Проведение мероприятий по выявлению интересов, склонностей учащихся (анкетирование, тестирование, игры)
Определить область интересов школьников по биологии.
Сентябрь с 16 по 30
Учитель предметник
3
Выбор тем исследований учащихся.
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему исследования, цели и задачи.
Октябрь с 1 по 10
Учащиеся
4
Формирование библиографического списка. Создание папки исследования в электронном виде.
Учитель объясняет правила оформления списка литературы. Учащиеся подбирают литературу и оформляют библиографический список, создают в электронном виде папку исследования.
Октябрь10 - 20
Учитель предметник
Учащиеся
5
Защита темы исследования, идеи работы.
Учащиеся представляют классу или другой группе людей тему исследования, рассказывают идею своей работы, объясняют актуальность, значимость.
20 октября
Учащиеся
Учитель предметник
6
Изучение литературы по теме.
Учащиеся самостоятельно изучают литературу по теме исследования, составляют план теоретической части работы.
Учитель консультирует.
20 октября по 31 октября
Учащиеся
7
Оформление результатов своей работы еженедельно предоставляют учителю.
Учащиеся оформляют теоретическую часть работы.
Ноябрь
Учащиеся
8
Защита теоретической части. (Первая глава)
Учащиеся представляют письменно и устно теоретическую часть работы.
1 декабря
Учащиеся
9
Согласование практической части исследования.
Создают план практической части исследования. Обсуждают с учителем или с классом.
2 – 10 декабря
Учащиеся
10
Проведение эмпирического исследования, обработка результатов.
Проведение эксперимента, получение результатов.
11- 24 декабря
Учащиеся
11
Оформление второй главы.
Учащиеся оформляют описание практической части, результаты, формулируют выводы.
Январь
Учащиеся
12
Написание работы.
Учащиеся оформляют в письменном виде исследовательскую работу.
Февраль
Учащиеся
13
Написание доклада.
Учащиеся оформляют доклад, создают презентацию исследовательской работы.
20 -25 февраля
Учащиеся
Учитель предметник
14
Предзащита работы.
Учащиеся представляют работу либо в классе, либо в другой группе, отвечают на вопросы, слушают мнения о работе.
28 февраля
Учащиеся
Учитель предметник
15
Коррекция исследовательской работы.
Учащиеся корректируют работу, учитывая замечания и предложения слушателей предзащиты.
Март
Учащиеся
Учитель предметник
16
Защита работы на школьной, городской, НПК.
Учащиеся презентуют работу, отвечают на вопросы.
Учитель помогает отвечать на вопросы.
Апрель
Учащиеся
Учитель предметник
17
Анализ проделанной работы. Подведение итогов. Планирование работы на следующий год.
Учитель и ученик проводят анализ проделанной работы, делают выводы, планируют возможные новые исследования или расширение уже начатого исследования.
Май
Учащиеся
Учитель предметник
Управление и реализация программы:
Мероприятия по коррекции:
Предзащита исследовательской работы.
Анализ проделанной работы.
