| Урок 8: | Органы и системы органов животных. |
| Цели деятельности учителя | Сформировать представления об особенностях строения систем органов у животных, о соответствие строения систем органов животных выполняемым функциям. Создать условия для формирования умений сравнивать, анализировать, делать выводы. |
| Тип, вид урока | Изучение нового материала. |
| Личностные Результаты (УУД) | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности. |
| Предметные результаты | Научатся называть системы органов у животных. Получат возможность научиться объяснять особенности соответствия строения систем органов животных выполняемым функциям. |
| Метапредметные универсальные учебные действия | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, принимают позицию партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. |
| Образовательные ресурсы урока | Таблицы о строение систем органов животных. |
| Организационная структура урока |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения |
| I. Оргмомент |
| II. Актуализация опорных знаний урока |
| Фронтальная беседа по вопросам: Что такое орган? Из чего состоят органы? Из чего состоят ткани? Какие ткани есть у растений? Какие ткани есть у животных?
| Отвечают на вопросы, формулируют проблему. | РУУД ставят проблему. Определяют пути её решения |
| III. Мотивация к изучению нового материала |
| Как известно все клетки по строению схожи. Но не зря же животных выделяют в отдельное царство. Это значит, что между растениями и животными есть различия если не в строении клеток, то в строении тканей и органов. Так ли это? | Объясняют важность данных знаний | ЛУУД формируют собственное мировоззрение. |
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий |
| I. Орган – это часть тел, выполняющая определённые функции. Каждый орган имеет определённую форму, строение и расположение в организме. А.У позвоночных животных: сердце, почки, легкие, желудок и др. Б. У цветковых растений: побеги, корни, цветки, плоды с семенами. Зачем же нужны органы? II. Какие функции выполняют органы: Опора тела и его движение; Защита внутренних частей от повреждения; Обеспечивают поступление питательных веществ; Выделение веществ; Размножение; и др. функции.
Такая специализация позволяет организму эффективно функционировать. III. Система органов – это связанные между собой органы, объединённые общей работой. Пищеварительная система – переваривание пищи и всасывание питательных веществ. У дождевого червя: рот – глотка – пищевод – зоб – мускулистый желудок – кишечник – анальное отверстие. Составить анатомическую цепочку пищеварительной системы дождевого червя (рисунок стр. 39). Кровеносная система – снабжает все органы животного питательными веществами и выносит из них ненужные и вредные вещества. Перенос газов. (Рисунок стр. 40). Система органов дыхания – осуществляет обмен газов в организме – поступление кислорода и выделение углекислого газа. (Рисунок стр.40). Выделительная система – выводит из организма вредные вещества – продукты его жизнедеятельности:
- у раков – зелёные железы; - у насекомых – выделительные трубочки; - у рыб и других позвоночных – почки. Зарисовать схему строения выделительной системы позвоночных животных. Опорно-двигательная система – состоит из скелета и прикреплённых к нему мышц. Какую функцию выполняет?
- скелет – придаёт телу форму, служит опорой, защищает внутренние органы от повреждений. Мышцы – обеспечивают движение. Нервная система – обеспечивает согласованную работу всех органов и частей тела как единого целого.
- Нервные клетки – нейроны – составляют основу нервной ткани (Тела, отростки и нервные окончания). Зарисовать строение нейрона. - У гидры – нервные клетки разбросаны по всему телу (рис. стр42). - У плоских червей – парные нервные головные узлы, отходящие от них стволы и нервные разветвления. - У позвоночных – НС представлена головным и спинным мозгом со многочисленными нервами. Эндокринная система – согласованная организация деятельности организма. Специальные железы организма выделяют гормоны, которые принимают участие в регуляции деятельности организма. Система органов размножения – обеспечивает воспроизведение организмом себе подобных. Основные органы: яичники и семенники – в них образуются половые клетки.
| Отвечают на вопросы учителя. Приходят к выводу о системах органов. Находят в тексте сведения о строении и функциях систем органов животных. Рассматривают рисунки, определяют существенные признаки. Классифицируют. Зарисовывают. Составляют схемы. | ПУУД смысловое чтение; выделяют особенности органов и их функции. КУУД излагают своё мнение. ЛУУД формируют собственной мировоззрение. РУУД работают по плану, сверяясь с целью. ЛУУД осознают целостность мира. Формируют своё мировоззрение. ПУУД сравнивают объекты по заданным критериям. Анализируют и находят отличительные черты органов.. |
| V. Первичное закрепление изученного материала |
| Составление схемы «Системы органов животных». Фронтальная беседа по плану урока.
| Отвечают на вопросы учителя. | ПУУД создание аналогий, сравнение объектов. Составляют схему.
|
| VI. Рефлексия учебной деятельности |
| В целом на уроке мне работать было… Мне мешало…. Лучше всех работали…. Т.к. Я сам работал…. Мне было интересно….. Я теперь понял… Но мне не совсем понятно…. | Анализ работы на уроке класса, самооценка. | ЛУУД аргументированная оценка своих и чужих поступков. |
| VII. Подведение итогов |
| Группа связанных между собой органов, выполняющих общие функции, называют системой органов. Различают нервную, опорно-двигательную, пищеварительную, дыхательную, кровеносную, выделительную, эндокринную и половую систему органов. | Выделяют главное. Делают выводы по содержанию урока. | ПУУД делают выводы. КУУД принимают чужое мнение. |
| VIII. Домашнее задание |
| §5. Заполнить таблица и выучить её. | Уточняют и записывают домашнее задание. |
