Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе программы под редакцией В.В.Воронковой«Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2011г., допущена Министерством образования Российской Федерации и учебником «Биология 7 класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» автор З.А.Клепинина 2012 г., Москва«Просвещение».
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утверждён приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.
Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся данного класса, способствует их умственному развитию.
Основной целью программы по биологии является изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья. В 7 классе изучаются три раздела: Растения, бактерии, грибы.
Для достижения поставленных целей изучения биологии в коррекционной школе необходимо решение следующих практических задач:
сообщение обучающимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни растений)
экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе.
первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними
привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.
Учебно- методический комплект
1.Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2011г.
2.Учебник «Биология» для специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 7 класс Москва « Просвещение» 2012г.З.А.Клепинина.
Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений.
Место предмета в базисном плане
Федеральный базисный план для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VІІІ вида для 7 класса предусматривает на курс биологии для надомного обучения 1ч в неделю, 34 часа в год.
Результаты обучения
Метапредметные результаты:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
-овладение умением работать с разными источниками биологической информации: находить в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
-овладение умением выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему и окружающих здоровью;
-овладение умением адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственную точку зрения, отстаивать позицию.
Личностные результаты:
-овладение принципами и правилами отношения к живой природе, основами ведения здорового образа жизни и здоровьесберегающими технологиями;
-сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
Предметные результаты:
-формирование представления о бактериях, грибах, а также растениях из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
-формирование биологических особенностей, а также приемов возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
-овладение целостными представлениями о ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
-развитие уменияотличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
- развитие уменияприводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
- развитие уменияразличать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
- развитие уменияразличать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
- развитие умениявыращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
- развитие уменияразличать грибы и растения.
Методы и приёмы обучения:
Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, наглядный (наблюдение, демонстрация), практический, методы контроля.При проведении уроков активно используются информационно-коммуникативные технологии. Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации, учебные документальные и художественные фильмы. Практикуются разные формы уроков: уроки изучения нового материала, уроки экскурсии, лабораторные занятия.
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, проверочных работ. Тексты контрольно-измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце раздела. В конце года проводится итоговый контроль по изученному материалу.
Содержание программы по биологии в 7 классе
Биология как учебный предмет в 7 классе состоит из следующих разделов:
- Название раздела
Количество часов
Растения.
1ч
Общие сведения о цветковых растениях.
13 ч.
Растения леса.
2ч.
Растения поля.
3 ч.
Цветочно-декоративные растения.
1 ч.
Овощные растения.
5 ч.
Растения сада.
4 ч.
Комнатные растения.
2 ч.
Бактерии.
1 ч.
Грибы.
2 ч.
Итого:
34 ч.
Введение. Многообразиеживой природы. Цветковые и бесцветковые растения. Значение растений в природе.
Растения.
Общее знакомство с цветковыми растениями.
Подземные и наземные органы цветкового растения.
Корни и корневые системы .Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Стебель .Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.
Цветок.Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Растение – целостный организм.
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)
Однодольные растения
Злаки.Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные.Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище).Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.
Цветочно-декоративные лилейные.открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан).
Двудольные растения
Пасленовые.Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак.
Бобовые.Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.
Розоцветные.Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос — для южных районов).
Биологические особенности растений сада.Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.
Сложноцветные.Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.
Многообразие бесцветковых растений
Голосеменные.Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.
Папоротники.Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Мхи.Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.
Дата
Тема урока
Знания и умения
Формы организации
урока
Способы контроля
за учеником
Коррекционные
задачи
Растения.
1
Разнообразие растений. Значение растений. Охрана растений.
Знать отличие культурных и дикорастущих растений.
Уметь приводить примеры. Знать какое значение имеют растения в природе и в жизни человека. Знать, что мир растений многообразен.
Уметь заполнять таблицу.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Формирование умений находить отличительные признаки культурных и дикорастущих растений.
Общие сведения о цветковых растениях.
2
Строение растения. Строение цветка.
Знать строение растения, почему растение – живой организм.
Уметь правильно произносить части растения.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
3
Виды соцветий. Опыление цветков.
Знать виды соцветий, их различие, что такое опыление, как происходит самоопыление, перекрестное опыление.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
4
Плоды.
Размножение растений семенами. Распространение плодов и семян.
Знать из чего развивается плод, на какие группы делятся плоды разных растений, их различие.
Знать способы распространения плодов и семян.
Уметь делать выводы и отвечать на вопросы теста.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Вопросы контроля.
Формировать представление о том из чего развивается плод, на какие группы делятся плоды разных растений, их различие.
Формирование представления о способах распространения плодов и семян.
5
Внешний вид и строение семени фасоли.
Знать какие бывают семена по форме, окраске, размерам ; строение семени фасоли.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Формировать представление о форме, размере, окраске и строении семени фасоли.
6
Строение семени пшеницы.
Знать строение зерновки пшеницы, что общего в строении зерновки пшеницы и семени фасоли.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи .
7
Условия прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Знать какие условия необходимы для произрастания семян, влияние на прорастание семян глубины заделки, связь особенностей почвы с глубиной заделки семян. Уметь определить всхожесть семян.
Беседа.
Вопросы контроля.
Формировать умение различать семена по формам и окраске, умение определять семена на всхожесть.
8
Виды корней.
Корневые системы.
Знать из чего развивается главный корень, какие корни называют боковыми, что такое придаточные корни, в чем различие стержневой и мочковатой корневых систем, значение корневых волосков.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Вопросы контроля.
Формирование понятий из чего развивается главный корень, какие корни называют боковыми, что такое придаточные корни.
9
Значение корня. Видоизменение корней.
Знать каково значение корня для растения, что такое корнеплод, корнеклубень, в чем их сходство и различие.
Беседа.
Тест.
Формировать умение различать стержневой и мочковатой корневых систем, значение корневых волосков.
10
Внешнее строение листа.
Знать внешнее строение листа, что является общим для всех листьев, различие листьев.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Формировать наблюдательность и умение видеть, что является общим для всех листьев, различие листьев.
11
Из каких веществ состоит растение. Образование органических веществ.
Знать из каких веществ состоит растение, в какой части растения образуются органические вещества.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
12
Испарение воды листьями. Дыхание растений.
Листопад и его значение.
Знать, как доказать, что растение испаряет воду, как можно доказать, что растения дышат.
Уметь сравнить по таблице процессы питания и дыхания.
Знать, какие важные события происходят весной в природе.
Уметь найти отличия сезонных явлений.
Беседа.
Тест.
Формировать наблюдательность и умение видеть, что является общим для всех листьев, различие листьев.
13
Строение стебля. Значение стебля в жизни растений.
Разнообразие стеблей.
Знать, как можно доказать, что воздух плохой проводник тепла, строение стебля, стебли разных растений, разные виды стеблей, связь многообразия стеблей с условиями жизни.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Формирование наблюдательности.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
14
Растение - целостный организм.
Взаимосвязь частей растения
Связь растения со средой обитания.
Знать части растений.
Уметь доказать взаимосвязь отдельных частей растений.
Беседа.
Работа по карточке.
Формировать представление о частях растений.
Растения леса.
15
Деление растений на группы.
Мхи. Папоротники.
Знать по каким признакам делятся растения на группы.
Знать о том почему мхи относятся к растениям, строение папоротников.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Формировать умение различать растения друг от друга по внешнему виду, по условиям произрастания.
Формировать представление о мхах и папортниках.
16
Голосеменные хвойные растения. Покрытосемен-ные, или цветковые Деление цветковых на классы.
Знать основные признаки голосеменных растений, основные признаки покрытосеменных растений, деление их на однодольные и двудольные.
Беседа.
Вопросы контроля.
Формировать умение различать растения друг от друга по внешнему виду, по условиям произрастания.
Растения поля.
17
Однодольные покрытосеменные растения
Злаковые. Общие признаки злаковых.
Знать строение цветка, плода и стебля злаковых..
Беседа.
Вопросы контроля.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
18
Хлебные злаковые культуры.
Знать отличие яровых культур от озимых, использование злаковых культур человеком.
Уметь привести примеры.
Беседа.
Работа по карточке.
Формирование понятий о хлебных культурах и их роли в жизни человека.
19
Выращивание зерновых. Использование злаков в народном хозяйстве.
Знать как готовят почву, семена к посеву зерновых, хлебные и кормовые злаковые растения.
Уметь приводить примеры.
Беседа.
Вопросы контроля.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
Цветочно-декоративные растения.
20
Лилейные.
Общие признаки лилейных.
Цветочно-декоративные лилейные.
Знать признаки лилейных, признаки лилейных, почему люди их выращивают.
Беседа.
Самостоятельная работа.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
Овощные растения.
21
Овощные лилейные.
Знать строение луковиц чеснока и лука.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Формирование умений проводить несложный опыт, различать овощные растения.
22
Пасленовые Общие признаки пасленовых.
Дикорастущие пасленовые Паслен.
Знать общие признаки пасленовых.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Формирование умений проводить несложный опыт, различать овощные растения.
23
Овощные и технические пасленовые. Картофель.
Выращивание картофеля.
Знать, почему выращивают картофель, условия выращивания картофеля.
Уметь правильно сажать картофель.
Беседа.
Самостоятельная работа.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
24
Овощные пасленовые. Томат. Овощные пасленовые. Баклажан и перец.
Знать, условия выращивания томата, для чего выращивают баклажан и перец, условия выращивания.
Уметь приводить примеры.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Формирование умений проводить несложный опыт, различать овощные растения.
25
Бобовые. Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые растения.
Кормовые бобовые растения.
Знать общие признаки бобовых, общие признаки бобовых. Названия пищевых, кормовых и южных бобовых растений.
Беседа.
Вопросы контроля.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
Растения сада.
26
Плодово-ягодные розоцветные.
Шиповник
Малина. Земляника
Знать общие признаки розоцветных, строение шиповника.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Систематизировать знания, формировать представление о плодово-ягодных растениях.
27
Персик и абрикос – южные плодовые розоцветные культуры.
Знать общие признаки розоцветных, отличие розоцветных .
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
28
Сложноцветные. Общие признаки Пищевые сложноцветные растения Подсолнечник.
Знать общие признаки сложноцветных, их значение, названия.
Беседа.
Работа в рабочей тетради.
29
Календула и бархатцы - однолетние
цветочно -декоративиые сложноцветные. Маргаритка и георгин – многолетние цветочно -декоративиые сложноцветные.
Знать влияние на прорастание семян, глубины заделки, связь особенностей почвы с глубиной заделки семян.
Беседа.
Вопросы контроля.
Формировать понятие об однолетних и многолетних растениях.
Комнатные растения.
30
Уход за комнатными растениями.
Уметь ухаживать за комнатными растериями.
Беседа.
Вопросы контроля.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
31
Весенняя обработка почвы.
Уход за посевами и посадками.
Уметь вскапывать, проводить боронование лопатой и граблями,поливать,
пропалывать и рыхлить междурядья.
Беседа.
Вопросы контроля.
Бактерии.
32
Растения – живой организм. Бактерии.
Знать что такое бактерии, названия групп бактерии .
Беседа.
Самостоятельная работа.
Формировать понятие о бактерии, как о живом организме.
Грибы.
33
Строение грибов.
Знать строение грибов, их размножение.
Беседа.
Самостоятельная работа.
Формирова понятие о грибах.
34
Грибы. Съедобные и несъедобные грибы.
Знать строение грибов, названия съедобных и несъедобных, ядовитых грибов.
Уметь привести примеры.
Беседа.
Вопросы контроля.
Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета биология.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
- названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп; папоротников, голосеменных и цветковых;
- строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
- некоторые биологические особенности цветковых растений, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
- разницу ядовитых и съедобных грибов: знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими;
Учащиеся должны уметь:
-отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных;
-приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
- различать органы у цветкового растения (лист, стебель, цветок, корень);
- различать однодольные и двудольные растения по строению корне, листьев (жилкование), плодов, семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
- различать грибы и растения.
Список литературы для учителя.
Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 352 с. Агеева И.Д.
Книга для чтения по зоологии: Для учащихся 6-7 класса. / Сост. С.А. Молис. - М.: Просвещение, 1986. – 224 с.
Пасечник Биология 6 класс. –Издательство «Дрофа», 2001г. – 272с.
Экология: цифры и факты. Методическое пособие для педагогов и учащихся./Автор: Патрушева Л.И. Барнаул: АКДЭЦ, 2005.- 22с.
Занимательное краеведение для начальной школы./Автор: Козлова Н.Б., Землянова О.В., Патрушева Л.И.-Барнаул: АКДЭЦ, 2008.- 37с.
Занимательный атлас – Эволюция видов.-editionsatlas/ - 28с.
Князева Т., Князева Д. Комнатные растения от А до Я.-М.:, 2010.-224с.
Мир леса. Детская энциклопедия «МАХАОН».- 2007.-127с.
