Учитель: - А сейчас, я вам задаю проблемный вопрос: Почему человек при строительстве дома, много внимания уделяет закладке фундамента, делая его глубоким и крепким?
Ответы учащихся: Фундамент в доме выполняет функцию корня в растении, чем он глубже и прочнее, тем будет устойчивее дом.
Учитель. Какой вывод напрашивается сам собой?
Верно! Корень – это важный орган. Запишем в тетрадь его основные функции (работа с тетрадью и текстом учебника)
Корни растения растут всю жизнь, их у него очень много. Все вместе они формируют корневую систему. Рассмотрим и зарисуем в тетради виды корней и отметим особенности их развития (работа с текстом и иллюстрацией учебника).
Давайте рассмотрим строение корневых систем разных растений (учащимся демонстрируются гербарии растений и рисунки корневых систем) и сравним их. Можно ли выделить признак, по которому мы смогли бы их классифицировать? Учащиеся распределяют растения в группы, называют признак, которым они руководствовались, находят в учебнике как называются разные типы корневых систем.
Кроме основных функций – укрепления в почве и почвенного питания. Корни растений могут выполнять и другие функции.
Тест по теме «Корень»
1 вариант
1 Основная функция корня заключается в ……
А почвенном питании и образовании корнеплодов
Б почвенном питании и удержании растения в почве
В дыхании и удержании в почве
2 Горох и фасоль имеют корневую систему…….
А боковую В мочковатую
Б стержневую
3 Первым при прорастании семени появляется корень
А главный Б придаточный В боковой
4 Боковые корни развиваются
А на главном и придаточных корнях В на стебле растения
Б только на придаточных корнях
5 Если поставить веточку ивы в воду, через некоторое время на ней будут появляться
А главный корень В придаточные корни
Б боковые корни
Тест по теме «Корень»
2 вариант
1 Воду и минеральные соли растение получает из почвы
А через корень
Б через корни и нижнюю часть корня
В через корни и другие органы растения, соприкасающиеся с почвой
2 У большинства однодольных растений корневая система
А стержневая Б мочковатая В смешанная
3 У моркови, свеклы, репы развивается
А все виды корней Б только главный В главный и боковые
4 Придаточные корни образуются
А только на главном корне
Б только на нижней части стебля
В как на стебле, так и на листьях
5 Главный корень развивается
А у однодольных растений
Б у двудольных растений выросших из черенков
В у двудольных растений выросших из семян
Задания для групп.
1 группы
Задание: прочитайте рассказ «Записки очевидца» о путешествии в тропическом лесу. Выделите видоизменения корней и укажите их функции, подберите к описанию фотографии этих видоизменений (фотографии прилагаются к тексту, но не подписываются). Какие проблемы решают растения с помощью данных видоизменений корней? Приложение 1.
Задание способствует умению работать с различными источниками информации, в том числе и с художественными текстами. Дети учатся выделять главное, соотносить описание с иллюстрациями.
2 группа
Набор карточек изображающих корнеплоды и корневые клубни (морковь, редис, свекла, георгин).
Задание: рассмотрите предложенные корневые системы, сделайте предположение о значении корней, какое растение на ваш взгляд лишнее, объясните. Проверьте себя по тексту учебника.
Задание способствует формированию умений сравнивать объекты, анализировать, обобщать, исключать лишнее. Заслушиваются выступления групп.
Существуют и другие видоизменения корней, подготовьте дома рассказ о корнях прицепках, втягивающих корнях, корнях симбионтах с грибами и клубеньковыми бактериями (домашнее задание записывается на доске, по мере его задавания)
III. Закрепление знаний
Заполните таблицу.
-
Растения с мочковатой корневой системой
«Ошибка художника» - учащимся предлагаются рисунки двух растений земляники: у одного стержневая корневая система, а у другого - мочковая.
Задание: рассмотрите рисунки и подумайте, где художник допустил ошибку, а может быть он все изобразил правильно? С ответа на этот вопрос мы начнем следующий урок.
Данное задание учит анализировать, способствует формированию умения устанавливать причинно-следственные связи.
Лабораторная работа № 8 «Виды корней и типы корневых систем»
IV. Подведение итогов. Подсчитываем баллы
V. Домашнее задание
Это задание со свободой выбора и свободой деятельности. Каждый ученик имеет право выбора из ряда предложенных заданий:
сделать рисунки видоизменения корней;
создать схему опорного конспекта;
написать шпаргалку к уроку;
составить кроссворд;
составить вопросы к тексту параграфа;
придумать фантастический рассказ, сочинение от имени корня в форме репортажа, интервью, монолога;
подготовить гербарий растений с разными типами корневых систем
Такая работа позволит применять, преобразовывать, дополнять, находить новые связи, интегрировать знания.
Рефлексия «Лестница успеха»
Приложение 1.
Записки очевидца.
Путешествие в тропическом лесу.
Часть 1.
Не торопясь, идем по тропинке, затейливо переплетенной корнями. Мы заброшены любопытством во влажный тропический лес национального парка Кхао Сок в Таиланде. Я люблю корни за их разнообразие, напористость и удивительные способности, которые особенно ярко проявляются в тропиках.
Что обычно знают о корне? То, что он удерживает растение в почве и снабжает его водой с растворенными в ней минеральными веществами. Но корень хитрый орган, способный на гораздо большее.
В чем же еще проявляются «таланты» корня? Мы не зря отправились в тропический дождевой лес и вскоре группа остолбенев, уставилась на одно дерево. Громада этого исполина не просто поражала воображение, она подавляла до страха. У основания ствола дерева на значительной высоте в сторону отходили огромные плоские крыловидные выступы; эти выступы расходились лучеобразно от главного ствола в виде тонких досок. У поверхности земли они разветвлялись, извивались и тянулись в разные стороны. Это так называемые досковидные корни, которые придают огромным деревьям устойчивость, помогают поддерживать в прямом положении высокий ствол с широкой тяжелой кроной, а также переносить бури, тропические циклоны.
Пошли дальше, опять петляя меж корней по узкой тропинке в джунглях. По пути разговаривали про корни-подпорки. Я спросила, что вы делаете на даче, когда яблони усыпаны плодами и от их тяжести ветки гнутся, трещат и ломаются? Оказалось, что все садоводы-любители нашей группы также как и я бегают по саду и подставляют под согнувшиеся ветви опоры из всего, что подворачивается под руку: шестов, жердей, досок. А в тропиках функцию подпорок успешно выполняют придаточные корни, например у фикуса баньяна. Представьте себе, на нижней стороне горизонтальных ветвей такого фикуса образуется большое количество придаточных корней, которые быстро устремляются вниз – к почве, чтобы закрепиться и улучшить снабжение дерева водой и минеральными элементами. Внедрившись в почву, корни активно ветвятся и разрастаются. Образование корней-подпор делает рост баньяна весьма своеобразным. Это дерево не стремится ввысь (высота его до 30-40 метров), а успешно разрастается вширь, «шагает» новыми стволами во все стороны от центрального ствола, и из одного дерева со временем образуется роща или лес. В течение своей многовековой жизни один баньян умудряется захватить территорию площадью до 2! гектаров. Гигантский баньян можно принять за рощу, поэтому этот фикус часто называют деревом-рощей.
В тропическом климате встречаются и такие корни, которые навеки расстались с родной землей, т.е. с почвой. Всю жизнь эти корни проводят… вися в воздухе. Их так и называют – воздушные корни. Воздушные корни увидишь во влажном тропическом лесу у растений - эпифитов, т.е. растущих на ветвях деревьев, порой на головокружительной высоте. Например, орхидеи - их многочисленные корни свешиваются вниз пышной бородой или торчат во все стороны толстенькими пальчиками. Каждый корень сверху покрыт очень рыхлой тканью, которая по своему строению и свойствам напоминает губку и называется веламеном. Во время тропических дождей она способна поглощать и удерживать в себе большое количество воды, а при отсутствии дождя веламен всасывает влагу из сырого лесного воздуха. Интересно, что воздушные корни эпифитов не только сменили место обитания, но и расширили круг своих обязанностей. Они стали фотосинтезирующими органами, т.е. в клетках их тканей появились особые органеллы - хлоропласты, содержащие фотосинтезирующий пигмент хлорофилл.
Записки очевидца.
Путешествие в тропическом лесу.
Часть 2.
На следующий день мы отправились в мангровый лес ловить илистых прыгунов, мангровых крабов и изучать, помимо всего прочего, еще более необычные корни.
Деревья прибрежной зоны вынуждены существовать в экстремальных условиях: дважды в сутки ближайшие к морю деревья до крон заливаются соленой водой и дважды в сутки оказываются на воздухе.
Чтобы удержаться «на переднем крае» и принять удар прибойных волн эти деревья в ходе эволюции выработали уникальное приспособление – ходульные корни. В результате ветвления ходульных корней и их переплетения друг с другом вокруг ствола дерева образуется похожая на ажурную юбку конусовидная опора. Эта оригинальная конструкция прекрасно переносит удары штормовых волн, пропуская их сквозь себя благодаря упругости и эластичности корней, ее образующих.
И хотя мы посещали мангровый лес, естественно, во время отлива, нелегко было пробираться сквозь плотные переплетения ходульных корней, к тому же люди часто спотыкались о так называемые дыхательные корни. Поверхность почвы в буквальном смысле была испещрена торчащими из нее небольшими пеньками, на первый взгляд трудно поверить, что это корни, ведь обычно корни растут вглубь, а не вверх.
В заболоченных почвах, тем более в зоне прилива-отлива кислорода для дыхания катастрофически не хватает. Поэтому некоторые корни оказываются обладателями уникальных свойств. Подобно стеблям они обнаруживают ярко выраженный отрицательный геотропизм, т.е. вместо того, чтобы углубляться в землю, они растут прямо вверх и выходят из илистой почвы непосредственно в воздух.
На верхушке таких дыхательных корней (их еще называют пневматофорами) находятся многочисленные отверстия, сквозь которые воздух проникает в мощно развитые воздухоносные ткани (аэренхиму). [2]
6
