Пояснительная записка.
Данная программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования. Рабочая программа разработана на основании авторской программы Д. В. Колесова «Программа курса биологии для 8 классов общеобразовательных учреждений» М., «Дрофа», 2005, с изменениями;
«Методические рекомендации по использованию учебников Д.В. Колесова, Р. Д. Маша «Биология 8 класс» при изучении биологии на базовом уровне» М., «Дрофа», 2005
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени полного общего образования, изложенные в пояснительной записке Примерной программы по биологии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же возрастными особенностями учащихся.
Рабочая программа составлена на основе:
-Закона Р.Ф. «Об образовании» текст с изменением и дополнением на 2010год. от 10.07 1992г № 3266-1;
-Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования Р.Ф. № 1312 от 09.03.2004;
-Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённый МОРФ от 05.03.2004 №1089;
-Примерной программы, созданные на основе федерального компонента государственного стандарта;
-Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования
( «Вестник образования» №4 2010г.);
-Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
-Закона Тамбовской области от 29.12.1999г. №96-3 (ред. От 19.11.2009г.) «Об образовании в Тамбовской области»
( принят Постановлением Тамбовской областной Думы от 29.12. 1999г. № 525).
Общая характеристика учебного предмета
Биология как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Гуманитарное значение биологии как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание биологических законов необходимо для изучения физики, химии, ОБЖ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. В приведённом тематическом планировании предусмотрено использование видеотеки, организационно - деловых игр, постановка демонстрационных опытов учителем.
Цели, решаемые при реализации рабочей программы:
формирование единой биологической картины мира;
обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартами биологического образования;
продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности
Задачи раздела «Человек» ( 8 класс )
1.создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей.
2.продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности
3. продолжить развивать у детей общеучебные умения: особенно у восьмиклассников умение конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу
4. создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие у восьмиклассников моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), способности осознавать познавательный процесс, 5.побуждать жажду знаний, развивать стремление достигать поставленную цель
6.способствовать формированию у школьников валеологической и коммуникативной компетентностей: особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием.
Формы организации учебного процесса
индивидуальное обучение; групповое обучение; индивидуально-групповое обучение
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
Основным принципом обучения является личностно-ориентированный подход. Это обеспечивается разноуровневыми, творческими заданиями.
Технологии обучения:
Механизмы формирования ключевых компетенций предусматривают следующие этапы: 1. Эмоционально-мотивационный: принятие школьниками учебной задачи или её самостоятельная постановка; 2. Этап целеполагания (оргдеятельностный): осознание цели теоретического преобразования материала, преобразование предметных условий с целью построения абстрактной модели, планирование деятельности по поиску решения учебной задачи; 3. Этап эмпирического моделирования: создание эмпирической модели знания с использованием актуализированных знаний в совместно распределенной форме коллективной учебной деятельности; 4. Этап теоретического моделирования: преобразование модели от абстрактного к конкретному с целью изучения ее свойств, обнаружения существенных взаимосвязей внутри модели и в соотношении с элементами целостной системы, теоретическая рефлексия; 5. Творческий: применение созданной теоретической модели к решению частных задач, практическая рефлексия; 6. Контроль и оценка (этап совершенствования деятельности): осознание способов использования модели на практике, оценка и контроль полученных результатов.
Виды и формы контроля
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, контрольных работ, биологических диктантов.
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Основные методы работы на уроке:
- объяснительно-иллюстративный метод (лекция, рассказ, работа с литературой и т. п.)
- репродуктивный метод
- частично-поисковый (продуктивный метод)
- методы формирования интереса: познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении: разъяснение общественной и личностной значимости учения;
- методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, лабораторные и практические работы, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).
еских пе лв конце логически орган вкуса.ей.ервной системы.га, моста и мозжечка.еваний.
Планируемый уровень подготовки
учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или, иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Место и роль предмета.
Данная рабочая программа разработана для учащихся 8 класса из расчета 2,5 часа в неделю (0.5 часа модуль агробизнес), всего 87 часов в год.
Используемый УМК:
1.Учебник для общеобразовательных учреждений «Биология » для 8 класса. Авторы Д .В. Колесов, Р.Д. Маш, И. Н. Беляев.- М.: Дрофа,
2. Рабочая тетрадь.
3. Тестовые задания.
4. Книга для учителя.
5. CD для работы в классе.
6. CD для самостоятельной работы дома.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема (раздел
учебника)
Содержание учебного
материала
Всего часов
Теория
Практика
К/р
1
Введение. Науки, изучающие организм человека
Науки о человеке: анатомия, физиология, медицина, психология. Становление наук о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
2
2
2
Антропогинез.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей. Расы человека. Критика расизма.
3
3
3
Организм человека: общий обзор
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Место человека в живой природе. Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.
5
4
1
4
Опорно-двигательная система
Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах. Мышцы: их строение и значение. Работа мышц. Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.
8
7
1
1
5
Втутренняя среда организма
Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.
3
3
6
Кровеносная и лимфатическая система
Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
7
6
1
1
7
Дыхание
Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания.
3
3
8
Пищеварение
Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.
20
20
1
9
Покровные органы. Выделение
Строение и функции почек. Предупреждение их заболеваний. Значение кожи и ее строение. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание.
8
8
10
Нервная система
Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная система. Спинной мозг. Головной мозг.
6
6
1
11
Анализаторы
Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния и вкуса.
4
4
12
Высшая нервная деятельность
Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Работоспособность.
5
5
13
Эндокринная система
Гормоны. Железы внутренней и внешней секреции.
2
2
14
Индивидуальное развитие организма
Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. О вреде наркогенных веществ. Психические особенности личности.
11
11
1
Содержание учебной программы:
1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч.)
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, медицина, психология. Становление наук о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
2. Антропогенез (3 ч.)
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей. Расы человека. Критика расизма.
3. Строение организма (5 ч.)
Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Физиология клеток. Ткани. Особенности строения тканей. Рефлекторная регуляция функций организма человека.
4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)
Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.
Лабораторная работа:
Изучение внешнего вида отдельных костей.
Практическая работа
Обзор основных групп мышц человеческого организма
Контрольно-обобщающий урок
Опорно-двигательная система
5. Внутренняя среда организма (3 ч.)
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работы Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.
Лабораторная работа:
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).
6. Кровеносная и лимфатическая система (7 ч.)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической системы.
Контрольно-обобщающий урок
Сердечно-сосудистая система
7. Дыхание (5 ч.)
Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждения распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха, как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
Контрольная работа
Дыхательная система
8. Пищеварение (6 ч.)
Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
9. Обмен веществ и энергии (4 ч.)
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Появление авитаминозов и меры их предупреждения.
Практическая работа:
Определение норм рационального питания. Составление суточного пищевого рациона
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (3 ч.)
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
11. Нервная система. (4 ч.)
Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Контрольная работа
Нервная система. Нервная регуляция.
12. Анализаторы. Органы чувств (4 ч.)
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушение зрения и слуха, их профилактика.
13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч.)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в содержании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколения информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личностей: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
14. Эндокринная система. Гуморальная регуляция (3час)
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
15.Индивидуальное развитие организма (5 ч.)
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Обобщающий урок
Организм человека – единое целое.
16. Резерв (2 ч.)
КОНТРОЛЬ уровня достижения планируемых результатов освоения образовательной программы
-
Тема
Вид контроля
Дата проведения
по плану
фактич.
1.
Опорно-двигательная система
Контрольное тестирование
2.
Кровь. Кровообращение
Контрольное тестирование
3.
Пищеварение
Контрольное тестирование
4.
Дыхание
Контрольное тестирование
5.
Обмен веществ и энергии
Контрольное тестирование
6.
Нервная система
Контрольное тестирование
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
- Место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных – факторы антропогенеза;
- Основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного типа, единство человеческих рас;
- Науки, изучаемые организм человека;
- Особенности строения органов и систем , функционирования, расположения органов;
- Нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека;
- Внутреннюю среду организма, иммунитет;
- Обмен веществ и энергии;
- Развитие организма человека;
- Вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека;
Учащиеся должны уметь:
- Распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;
- Оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах, обморожениях, кровотечениях.
Учащиеся должны соблюдать правила:
Здорового образа жизни
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
а) литература для учителя:
Биология 8 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений. Д .В. Колесов, Р.Д. Маш, И. Н. Беляев.- М.: Дрофа, 2011.- 336 с.:
«Методика обучения анатомии, физиологии и гигиене человека» (М., «Просвещение», 1978 г.)
Сапин М.Р., Брыксина З.Г.
«Анатомия и физиология человека» - для 9 класса школ с углубленным изучение биологии (М., «Просвещение», 2010 г.)
Анастасова Л.П. и др.
«Человек и окружающая среда» (М., «Просвещение», 1981 г.)
Чусов Ю.Н.
«Физиология человека» (М., «Медицина», 2011 г.)
Георгиева С.А. и др.
«Физиология» (М., «Просвещение», 2011 г.)
Воронин Л.Г. и др.
«Физиология ВНД и психология» (М., «Просвещение», 2012 г.)
Бинас А.В., Маш Р.Д, и др.
«Биологический эксперимент в школе» (М., «Просвещение», 2010 г.)
Воронин Л.Г., Маш Р.Д.
«Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене» (М., «Просвещение», 2010 г.)
Демьяненков Е.Н.
«Биология в вопросах и ответах» (М., «Просвещение», 2013 г.)
Лернер Г.И.
«Человек: анатомия, физиология и гигиена (поурочные тесты и задания)» (М., «Аквариум», 2013г.)
б) литература для учащихся:
Биология 8 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений. Д .В. Колесов, Р.Д. Маш, И. Н. Беляев.- М.: Дрофа, 2014.- 336 с.:
Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2012.
1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 2013 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2013 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 2013 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Единый государственный экзамен 2014. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».
«Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»
в) Програмное обеспечение
[link] - Учебные словари и материалы на сайте «Кирилл и Мефодий»
г)Технические средства
Компьютер
Проектор
Цифровой микроскоп
Календарно-тематическое планирование.
темы №
урока
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Содержание урока
Виды, формы контроля
Домашнее задание
дата проведения
I
Введение
2
по плану
фактически
1
Науки о человеке
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Предметы изучения
наук о человеке:
анатомия, психология,
физиология, гигиена
Фронтальный
опрос
§ 1
2
Становление наук о
человеке
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Зарождение наук о
человеке в античное
время (Гераклит,
Аристотель). Изучение
организма человека в
эпоху Возрождения
(Гарвей, Везалий).
Развитие наук о
человеке с начала 19
века до наших дней
(Луи Пастер, И.И.
Мечников)
Индивидуальный
опрос
§ 2
II
Происхождение человека
З
З
Систематическое
положение человека
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Доказательство животного
Происхождения человека.
Систематическое положение человека
Индивидуальный
опрос
§ З
4
Основные этапы эволюции
человека
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Влияние биологических
и социальных факторов
на эволюцию человека
Индивидуальный
опрос
§ 4
5
Расы человека
1
Урок закрепления
знаний
Возникновение и формирование человеческих рас
Работа по
карточкам,
индивидуальный
опрос
§ 5
III
Строение и функции
организма
58
6
Общий обзор организма
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Уровни организации,
структура тела, органы
и система органов
Фронтальный
опрос
§ 6
7
Клеточное строение
организма
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Внешняя и внутренняя
среда организма. Строение клетки, органоиды клетки.
Жизненные процессы клетки. деление клетки
Индивидуальный
опрос
§ 7
8
Покровные и
соединительные ткани
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Образование тканей.
Покровные и соединительные ткани
Индивидуальный
опрос
§ 8
стр.
33-36
9
Мышечная и нервная ткани
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Разновидности мышечной ткани, нервная ткань
Индивидуальный
опрос
§ 8
стр.
36-40
10
Рефлекторная регуляция
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Центральная и периферическая нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга
Работа по
карточкам,
индивидуальный
опрос
§ 9
11
Значение опорно-
двигательной системы, её
состав. Строение костей
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Макроскопическое
строение кости: надкостница, красный
костный мозг, желтый
костный мозг, микроскопическое строение кости. Типы костей
Индивидуальный
опрос
§ 10
12
Скелет человека. Осевой
скелет
1
Урок изучения
новых знаний
Функция скелета. Осевой скелет
Индивидуальный
опрос
§ 11
13
Скелет поясов и свободных
конечностей: добавочный
скелет. Соединение костей
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Скелеты верхних и нижних конечностей. Виды соединения костей
Работа по
карточкам,
индивидуальный
опрос
§ 12
14
Строение мышц
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Микроскопическое и
Макроскопическое строение мышц
Работа по
карточкам,
индивидуальный опрос
§ 13
15
Работа скелетных мышц и
их регуляция
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Двигательная единица.
Тренировочный эффект. Динамическая и статистическая
работы мышц
Индивидуальный
опрос
§ 14
16
Осанка. Предупреждение
плоскостопия
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Осанка. Предупреждение и
лечение плоскостопия
Индивидуальный
опрос
§ 15
17
Первая помощь при
ушибах, переломах костей и
вывихах суставов
1
Урок закрепления
знаний
Повреждение опорно-
двигательной системы:
ушиб, синяк, растяжение связок, вывих, перелом
Фронтальный
опрос
§ 16
18
Контрольное тестирование
по теме «Опорно-
двигательная система»
1
Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний
Тестовый
контроль
19
Кровь и остальные
компоненты внутренней
среды
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Компоненты внутренней среды. Состав и анализ крови
Фронтальный
опрос
§ 17
20
Борьба организма с
инфекцией. Иммунитет
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Иммунная система, защитный барьеры организма. Инфекционные болезни
Работа по
карточкам,
индивидуальный
опрос
§ 18
21
Иммунология на службе
здоровья. Донорство
1
Урок изучения
новых знаний
История изобретения
вакцин, лечебных
сывороток. Виды иммунитета. Донорство
и переливание крови
Работа по
карточкам,
индивидуальный
опрос
§ 19
22
Транспортные системы
организма
1
Урок изучения
новых знаний
Кровеносная и
лимфатическая система.
Строение артерий,
капилляров, вен и
лимфатических сосудов
Индивидуальный
опрос
§ 20
23
Круги кровообращения
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Два круга кровообращения
Индивидуальный
опрос
§ 21
24
Строение и работа сердца
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Положение и строение
сердца. Сердечный цикл
Работа по
карточкам.
Индивидуальный
опрос
§ 22
25
Движение крови по
сосудам. Регуляция
кровоснабжения
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Причина движения крови. Скорость кровотока. Пульс
Индивидуальный
опрос
§ 23
26
Гигиена сердечно-
сосудистых заболеваний.
Первая помощь при
заболеваниях сердца и
сосудов
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Правила тренировки
сердца. Размеры сердца
и здоровье
Индивидуальный
опрос
§ 24
27
Первая помощь при
кровотечениях
1
Урок закрепления
знаний
Виды кровотечений и
оказание помощи при них
Индивидуальный
опрос
§ 25
28
Контрольное тестирование
по теме «Кровеносная
система организма»
1
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
Тестовый
контроль
29
Значение и строение
дыхательной системы
1
Урок изучения
новых знаний
Строение и функция
органов дыхания у человека
Фронтальный
опрос
§ 26
30
Газообмен в легких и
тканях. Регуляция дыхания
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Газообмен в легких.
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания
Индивидуальный
опрос
§ 27-
28
31
Функциональные
возможности дыхательной
системы как показатель
здоровья
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Жизненная емкость
легких. Болезни дыхательной системы
Индивидуальный
опрос
§ 29
32
Питание и пищеварение
1
Урок изучения
новых знаний
Значение питания.
Органы пищеварения
Индивидуальный
опрос
§ 30
33
Пищеварение в ротовой
полости
1
Урок изучения
новых знаний
Строение зубов. Уход
за зубами
Индивидуальный
опрос
§ 31
34
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке
1
Урок изучения
новых знаний
Расположение и
строение желудка и
двенадцатиперстной
кишки
Индивидуальный
опрос
§ 32
стр.
166-
168
35
Функции тонкого и
толстого кишечника.
Всасывание
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Строение тонкого и
толстого кишечника.
Микроорганизмы
кишечника
Работа по
карточкам,
индивидуальный
опрос
§ 32
стр.
169-
170,
§33
36
Регуляция пищеварения
1
Урок закрепления
знаний
Рефлекс, виды
рефлексов. Нервная и
гуморальная регуляция
пищеварения
Индивидуальный
опрос
§ 34
37
Гигиена органов
пищеварения.
Предупреждение
желудочно- кишечных
инфекций
1
Урок закрепления
знаний
Правила приема пищи.
Условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Кишечные инфекции и их предупреждение
Фронтальный
опрос
§ 35
38
Влияние овощей и фруктов на пищеварительную систему человека.
1
Урок изучения нового материала
Влияние клетчатки на пищеварительную систему.
Фронтальный
опрос
сообщения
39
Здоровье на грядке.
1
Урок изучения нового материала
Польза фруктов, ягод, овощей.
Фронтальный
опрос
доклады
40
Рацион питания школьника .
1
Урок изучения нового материала
Составление таблицы
"Рацион питания школьника " с учетом фруктов и овощей
Индивидуальный
опрос
таблица
41
Правила гигиены при употреблении фруктов и овощей.
1
Урок изучения нового материала
Познакомиться с правилами гигиены для предупреждение
желудочно- кишечных
инфекций
Фронтальный
опрос
лекция
42
Народная медицина. Фрукты и овощи в профилактике заболеваний.
1
Урок изучения нового материала
Какие болезни можно лечить с помощью ягод, фруктов, овощей
Индивидуальный
опрос
сообщения
43
Проблемы продовольствия.
Продовольственная безопасность.
1
Урок изучения нового материала
Стратегии продовольственной безопасности
Фронтальный
опрос
лекция
44
Проблемы производства экологически безопасной сельскохозяйственной продукции.
1
Урок изучения нового материала
Выяснить наиболее острые проблемы продовольствия в нашем регионе.
Фронтальный
опрос
лекция
45
Как вырастить экологически чистые продукты питания?
1
Урок изучения нового материала
Пути решения экологических проблем
Индивидуальный
опрос
лекция
46
Тамбовская область - центр продовольственной безопасности.
1
Урок изучения нового материала
Роль тамбовской области в реализации стратегии устойчивого аграрного развития
Фронтальный
опрос
лекция
47
Основные сорта овощей и фруктов выращиваемых в Тамбовской области.
1
Урок изучения нового материала
Познакомиться с главными овощными и плодово- ягодными культурами нашей области
Фронтальный
опрос
лекция
48
Работы Мичурина в области отечественного садоводства.
1
Урок изучения нового материала
Просмотр презентации
Индивидуальный
опрос
сообщения
49
Город Мичуринск- наукоград.
1
Урок изучения нового материала
Чем славен город Мичуринск?
Индивидуальный
опрос
лекция
50
Агротехнопарк "Зеленая долина" новые технологии на базе селекционных достижений.
1
Урок изучения нового материала
Просмотр презентации
Индивидуальный
опрос
лекция
51
Контрольное тестирование
по теме «Пищеварительная
и дыхательная системы»
1
Урок контроля,
коррекции и
оценки знаний
Тестовый
контроль
52
Обмен веществ и энергии
основное свойство живых
существ
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Пластический и
энергетический обмен.
Подготовительная, основная и заключительная стадия обмена
Индивидуальный
опрос
§ 36
53
Витамины
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Роль витаминов в обмене веществ. Основные группы
витаминов
Индивидуальный
опрос
§ 37
54
Энерготраты человека и
пищевой рацион
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Основной обмен и общий обмен. Нормы и режим питания
Работа по
карточкам.
Индивидуальный
опрос
§ 38
55
Кожа — наружный
покровный орган
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Строение и функции
кожи. Роль кожи в
обменных процессах,
участие кожи в
теплорегуляции
Индивидуальный
опрос
§ 39
56
Уход за кожей. Болезни
кожи
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Уход за кожей, ногтями
и волосами. Гигиена
одежды и обуви.
Причина кожных
заболеваний
Индивидуальный
опрос
§ 40
57
Терморегуляция организма.
Закаливание
1
Урок закрепления
знаний
Выработка тепла и
теплоотдача. Способы
закаливания. Первая
помощь при тепловом и
солнечном ударе
Индивидуальный
опрос
§ 41
58
Контрольное тестирование
по теме «Обмен веществ и
энергии. Витамины»
1
Урок контроля,
коррекции и
оценки знаний
Тестовый
контроль
59
Выделение
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Значение и функция
органов выделения,
Органы мочевыделения: почки, мочеточники,
мочеиспускательный
канал. Их строение и
работа
Фронтальный
опрос
§ 42
60
Значение и строение
нервной системы
1
Урок изучения
новых знаний
Значение нервной
системы. Части нервной
системы: центральная и
периферическая
Фронтальный
опрос
§ 43,
44
стр.
222
61
Спинной мозг
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Расположение и строение спинного мозга. Связь спинного мозга с головным
Индивидуальный
опрос
§ 44
стр.
222-
227
62
Строение головного мозга. Функции продолговатого и
среднего мозга, моста и
мозжечка
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Отделы головного
мозга. Их строение и
функции
Индивидуальный
опрос
§ 45
63
Функции переднего мозга
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Строение переднего
мозга. Функции больших полушарий головного мозга
Работа по
карточкам.
Индивидуальный
опрос
§ 46
64
Соматический и
автономный отделы
нервной системы
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Функциональное
разделение нервной системы на соматическую и
автономную. Отделы
автономной нервной
системы:
симпатический и
парасимпатический
Индивидуальный
опрос
§ 47
65
Контрольное тестирование
по теме "Нервная система"
1
Урок контроля,
коррекции и
оценки знаний
Выполнение контрольной работы
письменный
66
Анализаторы
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Строение и функции
анализаторов, их значение
Индивидуальный
опрос
§ 48
67
Зрительный анализатор.
Предупреждение глазных
болезней
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Значение зрения.
Положение и строение
глаза. Предупреждение
близорукости и
дальнозоркости.
Травмы глаз
Индивидуальный
опрос
§
49,
50
68
Слуховой анализатор
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Значение слуха.
Строение органа слуха.
Гигиена органов слуха
Индивидуальный
опрос
§ 51
69
Органы равновесия, кожно-мышечной
чувствительности, обоняния и вкуса
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Значение органов
равновесия, мышечного
чувства, кожной чувствительности, обоняния, вкуса.
Расположение зон
чувствительности в коре больших полушарий. Компенсация анализаторов
Работа по
карточкам.
Индивидуальный
опрос
§ 52
70
Вклад отечественных
ученых в разработку учения о высшей нервной
деятельности
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Высшая нервная
деятельность. Приобретенные
рефлексы: положительные и отрицательные
Индивидуальный
опрос
§ 53
71
Врожденные и
приобретенные программы поведения
1
Урок закрепления
знаний
Безусловные рефлексы
и инстинкты —
врожденные программы
поведения человека.
Рассудочная деятельность — приобретенная
программа поведения
Фронтальный
опрос
§ 54
72
Сон и сновидения
1
Урок закрепления
знаний
Стадия сна: быстрый и
медленный сон. Сновидения
Индивидуальный
опрос
§ 55
73
Речь и сознание.
Познавательные процессы
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Роль речи в познании и
труде. Логическая и
механическая память.
Приемы запоминания.
Активное и пассивное
воображение
Индивидуальный
опрос
§ 56
74
Воля, эмоции, внимание
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Волевые действия
человека. Виды эмоций:
эмоциональные реакции, состояния, чувства. Непроизвольное и
произвольное внимание
Индивидуальный
опрос
§ 57
75
Роль эндокринной
регуляции
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Органы эндокринной
системы. Единство
нервной и гуморальной
регуляций. Свойства
гормонов
Индивидуальный
опрос
§ 58
76
Функции желез внутренней
секреции
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Гормон роста гипофиза.
Значение щитовидной
железы. Влияние
надпочечников и половых желез на рост и развитие организма
Индивидуальный
опрос
§ 59
IV
Индивидуальное развитие
организма
5
77
Жизненные циклы.
Размножение
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Формы размножения —
бесполое и половое.
Мужская и женская
половые системы.
Образование и развитие
зародыша
Индивидуальный
опрос
§ 60
78
Развитие зародыша и плода
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Закон индивидуального
развития. Развитие плода
Индивидуальный
опрос
§ 61
79
Наследственные и
врожденные заболевания
1
Урок изучения и
закрепления
новых знаний
Проявления алкогольного синдрома плода. Меры профилактики заболеваний,
передаваемых половым путем
Индивидуальный
опрос
§ 62
80
Развитие ребенка после
рождения
1
Урок закрепления
знаний
Развитие человека.
Стадии: новорожденный,
грудной ребенок,
половое созревание. Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик. Характер. Волевые качества
Индивидуальный
опрос
§ 63
81
Интересы, склонности,
способности
1
Урок обобщения и систематизации
знаний
Интересы: непосредственные,
опосредованные.
Способности
Фронтальный
опрос
§ 64
82
Промежуточная аттестация.
1
Урок закрепления
знаний
Выполнение тестовой работы по темам изученным за год
Тестовая работа
Повторение пройденного
83-86
Проектная деятельность
4
Закрепление знаний
Выполнение проектов по теме «Эко-сад», «Бизнес-огород»
Работа в группах
87
Заключительный урок по
курсу «Биология 8 класс»
1
Урок обобщение
Подведение итогов года
