Урок по биологии 8 класс на тему Место человека в системе органического мира

Конспект урока по биологии 8 класс на тему: Место человека в системе органического мира.

Учитель: Байкенов Тимур Тулегенович

Цели: определить сущность понятий «рудименты», «атавизм»; найти сходство и различия между человеком и животными, узнать место человека в системе органического мира. Формировать умения: самостоятельно работать с учебником и другими источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в письменной и устной форме.

Оборудование: таблицы с изображениями человека и животных, рудиментарных органов, компьютер.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний уч-ся.

3. Изучение нового материала.

   1. Учащиеся самостоятельно изучают текст учебника на с. 5-7

   2. Учащиеся под руководством учителя или самостоятельно называют классификацию человека в системе животного мира, определяют сходство человека с млекопитающими, а также с отрядом приматов.

   3. Ученики изучают текст на с.8, и записывают в тетрадь определения: «рудименты», «атавизм». (Рудименты – это органы, которые когда то активно функционировали у наших предков, а сейчас утратили свое значение. Атавизм – явление, при котором у людей рождаются дети, с явными признаками, характерными для животных.)

   4. Ученики называют различия между человеком и животными. (Человеческий мозг устроен сложнее, умственные способности выше, обладает высокоразвитым сознанием, членораздельной речью, ему свойственно прямохождение.)

4. Закрепление знаний.

Фронтальный опрос по заданиям рубрики «Проверьте свои знания».

1. Какими признаками хордовых обладает человек? ( Как у всех хордовых, у человека на ранних стадиях развития обязательно формируется осевой скелет – хорда)

2. С животными какого класса у человека можно обнаружить наибольшее сходство? Перечислите эти черты сходства. (Млекопитающие, живорождение и вскармливание потомства молоком, наличие грудобрюшной преграды – диафрагмы, семи шейных позвонков, двух поколений дифференцированных зубов, оформленных губ, мускулистых щек, четырехкамерного сердца, наружного и внутреннего уха, кожи, покрытой волосяным покровом, молочных желез с сосками.)

3. Почему великий систематик К. Линней включил человека в отряд приматов? (Человек имеет пятипалую конечность с очень подвижными пальцами, снабженными плоскими ногтями, большой палец верхней конечности противопоставлен всем остальным пальцам кисти)

4. Какие органы человека называют рудиментарными? Приведите примеры таких органов. (органы, которые когда то активно функционировали у наших предков, а сейчас утратили свое значение; копчиковые позвонки и мышцы, ушные мышцы, волосяной покров на теле и др.)

5. Дайте определение понятия «атавизм». Какие атавизмы могут встречаться у людей? Выясните, характерны ли атавизмы для животных. Если да, то какие? (Атавизм – явление, при котором у людей рождаются дети, с явными признаками, характерными для животных; хвост или сильное оволосение всего тела, многососковость)

6. Приведите примеры действий, которые человек выполняет лучше, чем животные; хуже чем животные. (лучше - великолепная способность к обучению, логическое и абстрактное мышление, глаза отчетливо фокусируют изображение, точно определяют расстояние, цвета, форму, яркость; хуже –быстрый бег, острота зрения, сила и др.)

7. Приведите доказательства общности происхождения человека и животных.

Домашнее задание: изучить текст учебника на с. 5-12; Желающие могут доклад на тему: «Современные гипотезы происхождения и эволюции человека»