Предмет: биология
Класс 11
Учитель Тимонина О.В.
Тема: Эволюция человека”
Цель: продолжить изучение органического мира
Задачи
Образовательные
· Формирование представления об эволюции человека.
· Формировать умения анализировать, сравнивать стадии развития человека.
Развивающие :
· Формирование понимания ответственности за собственное образование;
· Развитие аналитического, критического мышления.
· Воспитательнаые:
Формирование уважительного и доброжелательного отношения к мнению других людей.
Показать несостоятельность теории расизма.
Оборудование: презентация, мультимедийный диск к учебнику.
Тип урока: изучение нового материала
Методы и приемы: приемы (прием) РКМ: «Мозговая атака», работа с текстом «Маркировка», «Групповая дискуссия», «5-тиминутное эссе».
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.
2. 1.Стадия «Вызов»
- работа с текстом «Маркировка»
2. Стадия «Осмысление».
- работа в группах
«Мозговая атака» - обмен
информацией.
3.
3.Стадия «Рефлексия»
«5-тиминутное ЭССЕ»
(5 минут)
5. Итог урока.
Настраивает учеников на урок, подводит их к самоцелеполаганию.
Организует запись домашнего задания.
Настраивает обучающих на самостоятельную работу с текстом, объясняет, как надо заполнить таблицу.
Организует обсуждение в группах колонок «это для меня интересно и неожиданно», «это противоречит моим суждениям»
Организует обсуждение, демонстрирует слайды «Этапы развития человека»
Организует письменную работу:
1) Написать, что узнали по новой теме;
2) Задать один вопрос, на который так и не получили ответа;
3) Ваши ощущения после урока.
Обучающие ставят задачи на урок: что должны ЗНАТЬ и УМЕТЬ к концу урока.
ЗНАТЬ (читают тему урока)
УМЕТЬ (самостоятельно работать с текстом, анализировать и заполнять таблицу; работать в группах;
Обмениваться информацией;
Писать 5-тиминутное ЭССЕ).
Читают части текста по вариантам и заполняют таблицу.
Обсуждают колонки, готовят выступление от группы.
Обмениваются информацией
- «Это для меня интересно и неожиданно»,
- «Это противоречит моим суждениям»
Пишут ЭССЕ
Сдают письменную работу.
ПЛАН
1. Самоцелеполагание: ЗНАТЬ – УМЕТЬ
2. Самостоятельная работа с текстом «Маркировка» по вариантам
1в. – Рамапитек
2в. – Австралопитек
3в. – Человек умелый
4в. - Человек прямоходящий
5в. – Неандерталец
6в. – Кроманьонец с
Приём «Маркировка» - записать в таблицу по 1-2 предложения.
V- это я уже ЗНАЮ
! - Это для меня интересно и неожиданно
- это противоречит моим суждениям
? – это я не знаю, хочу узнать больше.
3. Работа в группах (обсудить колонки «это для меня интересно и неожиданно» и , «что противоречит моим суждениям», подготовить и выступить с мнением от группы
4. «Мозговая атака»- обмен информацией.
5. «5-тиминутное ЭССЕ»
1) написать, что узнали по новой теме;
2) задать один вопрос, на который так и не получили ответа.
3) С какими ощущениями уходите с урока?
6. Итог урока.
Д.З. составить мини-тест
