Пояснительная записка
Рабочая программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению и авторской программы «Природоведение» Т.С. Сухова, В.И. Строганов, опубликованной в сборнике «Природоведение. Биология. Экология :5-11 классы: программы.- М. Вентана-Граф, 2009.-176с., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Характеристика предмета
Предмет «Природоведение» формирует у учащихся представления о единстве и системности материального мира (от макромира до микромира, от Вселенной до молекул и атомов), с опорой на наиболее общие понятия, применимые как к живой, так и к неживой природе. Это физические характеристики тел природы; физические силы, возникающие при взаимодействии тел природы; строение вещества.
Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).
При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические аспекты, отражающие взаимосвязи и взаимозависимости в природе, т. е. единство материального мира.
Предлагаемый курс природоведения, раскрывающий уникальность жизни на нашей планете, позволит убедить учащихся не только в необходимости изучать природу, но и в том, что жизнь каждого и в целом на Земле, зависит от того, как каждый из нас распорядится этими знаниями.
Учебное содержание курса представлено блоками знаний, построенными на сравнении (аналогиях) объектов живой и неживой природы. Блоки завершаются обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем мире, на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы.
Цели и задачи изучения природоведения.
Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; об изменениях природной среды под воздействием человека.
Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.
Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач.
Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности
и ключевые компетенции:
Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдений или опыта; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.
Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в то числе в сети Internet); использование дополнительной информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера.
Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики; корректное ведение учебного диалога при работе в малых группах.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Познавательная деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт). Умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей.
Сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким критериям.
Описание результатов лабораторных и практических работ.
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного теста. Владение монологической речью. Создание письменных высказываний. Составление плана текста. Использование знаковых систем (текст, таблица, схема).
Рефлексивная деятельность
Владение навыками контроля и самоконтроля. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, эстетических ценностей.
При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, географией, физикой, химией, астрономией, экологией.
Место предмета в учебном плане
Количество часов по учебному плану.
В год -68 часа
В неделю- 2 часа
Компонент- федеральный.
В авторскую программу внесены следующие изменения:
Добавлено 4 практические работы;
Изменено количество часов на некоторые темы за счет резервного времени
программа
Рабочая программа
практ. раб.
практ. раб.
Введение.
6
-
7ч
3
I
Явления природы
44
-
44
1
II
Движение в сферах планеты Земля и в космосе
9
-
12ч
III
Освоение природы человеком
3
-
4ч
Задание на лето
1
-
1
Резервное время
5
-
Всего
68
68
Учебно-тематический план
п/п Название разделов и тем
кол-во часов
лаборат. работы
экскур-
сии
практ..
работы
примеча
ние
I
Введение
7ч
1
3
II
Явления природы
44
1
Многообразие природных явлений. Физические и химические явления в живой и неживой природе
14
1
1
1
2
Биологические явления. Особенности живого организма
30
7
2
3
Движение в сферах планеты Земля и в космосе
12ч
1
III
Освоение природы человеком
4ч
1
Задание на лето
1
Резервное время
__
Всего
68
9
5
4
Примерная программа основного общего образования
по природоведению. V класс
Основное содержание (68ч)
Введение (7 ч).
Методы изучения природы. Наблюдение. Опыт (эксперимент).
Различия живой и неживой природы (сравнение тел природы и явлений путем решения поисковых задач).
Обитатели суши, воды, воздуха.
Зависимость живых организмов от неживой природы. Движение как форма существования материи. Представление о видах материи на нашей планете: неорганической, определяемой закономерностями живой природы; социальной, определяемой закономерностями физики и химии; биологической, определяемой закономерностями живой природы; социальной, определяемой законами развития человеческого общества. Понятие о движении. Движение — все происходящие во Вселенной изменения и процессы: перемещение тел, в том числе живых, в пространстве; изменение живой природы в процессе эволюции; сезонные изменения в природе; превращения веществ и энергии, в том числе в живых организмах; развитие науки и техники как пример социального движения.
Демонстрации.
Перемещения тел неживой природы, движения листьев к свету, плавания рыб; действия йода на крахмал; эволюционных изменений в живой природе.
Практические работы:
Практическая работа № 1. «Знакомство с лабораторным оборудованием».
Практическая работа № 2. «Знакомство с правилами работы со справочными изданиями».
Практическая работа № 3. «Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами».
Опыт в домашних условиях. Изучение испарения жидкостей.
Экскурсия №1 «Живая и неживая природа».
Явления природы (44 ч)
Многообразие природных явлений, физические и химические явления
в живой и неживой природе (14 ч).
Понятие о физических, химических и биологических явлениях. Человек как биосициальное существо.
Явления природы с молекулярной точки зрения. Движение частиц вещества.
Физические и химические явления: механические, тепловые, световые, звуковые, электрические и магнитные, явления превращения веществ. Правила безопасного поведения во время грозы. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса.
Первая помощь при пищевом отравлении. Правила безопасного поведения при встрече с ядовитыми растениями, грибами, животными.
Лабораторная работа. №1 «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями».
Практическая работа № 4 «Наблюдение признаков химической реакции»
Экскурсия №2. Звуки в живой природе.
Наблюдение.
Знакомство с осенними явлениями в природе.
Биологические явления.
Особенности живого организма (30 ч).
История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные объяснения возникновения новых организмов на Земле.
Как размножаются организмы.
Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы. Расселение потомства у животных и растений. Взаимосвязь растительных и животных организмов.
Взаимодействие организмов с условиями окружающей среды. Факторы здорового образа жизни.
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности, отношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жизни животных и человека.
Как питаются живые организмы.
Способы питания организмов. Источники энергии для жизни растений, животных, человека. Питание животных, растений, человека. Пища — источник энергии. Солнце — источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в питании организмов.
Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов.
Кислород — необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. Одна клетка — целый организм. Признаки живого. Взаимозависимость клеток многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние жизнедеятельности организмов на окружающую среду.
Что мы узнали о жизни на Земле.
Демонстрации.
Прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды; опыт, доказывающий увеличение содержания углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемы первой помощи при капиллярном кровотечении, ушибах.
Лабораторные работы.
№2. Изучение устройства микроскопа.
№3. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.
№4. Изучение строения семени фасоли.
№5. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа.
№6. Рассматривание корней растений.
№7. Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов.
№8 Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных организмов.
Опыты в домашних условиях.
Выращивание плесени на хлебе. Выяснение условий прорастания семян. Наблюдение за испарением воды листьями. Изучение направления движения побега и корня при прорастании семян. Сравнение показателей своего развития с возрастными нормами. Измерение роста (длины тела) и массы тела. Измерение времени задержки дыхания и температуры своего тела.
Экскурсии №3 «Распространение плодов и семян»
Экскурсии №4 «Живые организмы зимой»
Движение в сферах планеты и в космосе (12 ч).
Глобальные изменения облика Земли.
Крупные геологические события в истории Земли: горообразовательные процессы и оледенения; поднятия и опускания суши; изменения очертаний материков, уровня океанов. Изменения климата и влияние этих изменений на растительный и животный мир Земли.
Движение в литосфере.
Медленные вертикальные движения земной коры. Землетрясения. Движение литосферных плит. Вулканизм, строение вулкана. Изменение поверхности Земли. Выветривание. Деятельность ветра, вод, ледников.
Движение в атмосфере.
Непрерывность движения воздуха. Общая циркуляция атмосферы. Ветер, сила ветра, значение ветра в природе. Погода, ее показатели. Влажность, осадки, воздушные массы, направление ветра, атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.
Движение в гидросфере.
Движение вод в биосфере.
Биосфера — все части планеты, освоенные жизнью. Уникальность живого вещества биосферы. Представление о функциях живого вещества, биогенной миграции атомов. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере; роль живых организмов в этих процессах. Участие живого вещества в образовании минералов осадочных горных пород, атмосферы и в изменении химического состава гидросферы. Космическая роль зеленых растений. Движение живой материи на Земле от простого к сложному (представление об эволюционных изменениях в биосфере).
Движение галактик, Солнечной системы, планет, астероидов, комет. Падение метеоритов. Движение искусственных спутников Земли.
Суточное движение Земли. Движение Луны вокруг Земли. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года.
Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах.
Демонстрации.
Географические карты, глобус; слайды, картины, посвященные стихийным явлениям природы (в том числе «Последний день Помпеи» К.Брюллова); схемы круговорота веществ.
Лабораторная работа.
№9. Знакомство с минералами и горными породами, образовавшимися с участием живых организмов.
Освоение человеком природы (4 ч).
Знания, их роль в жизни человечества. Влияние достижений современной науки на жизнь общества (компьютеризация производства, информационные технологии, телевидение, Интернет и др.).
Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей.
Контроль над состоянием окружающей среды. Регулирование потребностей людей. Рациональное использование природных ресурсов. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Демонстрации.
Таблицы по экологии, иллюстрации использования современных научных знаний в хозяйственной деятельности людей и обмене информацией.
Экскурсии №5 «Живые организмы весной»
Задания на лето (1 ч).
Правила поведения в природе, в том числе в опасных ситуациях.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения природоведения ученик должен
знать:
многообразие тел, веществ и явлений природы
их простейшую классификацию
отдельные методы изучения природы
основные характеристики погоды
факторы здорового образа жизни
экологические проблемы своей местности и пути их решения
уметь:
узнавать наиболее распространенные растения и животные своей местности
узнавать редкие и охраняемые виды растений и животных
определять название растений и животных с использованием атласа- определителя
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера, отвечать на вопросы по его содержанию, выделять его главную мысль;
использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
измерения роста, температуры и массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составление простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными растениями, домашними животными;
оказание первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
Учебно-методический комплект
Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -2-е изд., дораб.- М.:«Вентана-Граф», 2010г.
Рабочая тетрадь. Для учащихся общеобразовательных учреждений. Сухова Т.С., Строганов В.И. /Природоведение: 5 класс:.– М.: Вентана-Граф, 2008. – 112 с.:ил.
Пакулова В. М., Иванова Н.В. /Природа. Неживая и живая./ 5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2002;
Дополнительная литература для учителя:
Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;
Семенцова В.Н. Природоведение. 5 класс. Технологические карты уроков: Метод.пособие. – СПб.: «Паритет», 2005. – 176с.
Дополнительная литература для учащихся:
Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.:
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.
Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. – Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.
«Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;
Контроль уровня обученности по предмету «Природоведение»
Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.
Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.
Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.
Отметка – числовой аналог оценки.
Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.
Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.
Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка 1 («единица»): ответ не дан.
Оценивание тестовых заданий:
«10-9»- правильно выполнено 100-83% заданий;
«8-7-» - 82-67%;
«6-5» - 66 – 50%;
«4» - менее 50%
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Кол-во часов
экскурсии
лаборатор.
работы
Практич.
работы
Дата
проведения
Приме
чание
По плану
по факту
Введение. (7ч)
1
Живая и неживая природа.
Практическая работа № 1.
«Знакомство с лабораторным оборудованием».
1
1
2
Загадки природы. Практическая работа № 2.
«Знакомство с правилами работы со справочными изданиями».
1
1
3
Единство живой и неживой природы. Практическая работа № 3.
«Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами».
1
1
4
Экскурсия № 1: «Живая и неживая природа»
1
1
5
Изменяется ли окружающий нас мир?
1
6
Могут ли в живых организмах происходить
физические изменения?
1
7
Могут ли в живых организмах происходить
химические изменения?
1
Тема 1. Явления природы (44 ч)
Многообразие природных явлений, физические и химические явления
в живой и неживой природе (14 ч).
8
Всё течет, всё изменяется
1
9
Чем различаются химические и физические явления?
1
10
Как узнать, что химическая реакция произошла?
Практическая работа №4 «Наблюдение признаков химической реакции»
1
1
11
Можно ли повлиять на химическую реакцию?
1
12
Какие условия необходимы для реакции горения?
1
13
Вещества, образуемые растениями
1
14
Подведем итоги
1
15
Что необходимо знать, изучая физические явления?
1
16
Магнитные и электрические явления. Лабораторная работа №1 «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями».
1
1
17
Механическое движение в живой и неживой природе
1
18
Световые явления в живой и неживой природе
1
19
Свет в жизни живых организмов
1
20
Звуковые явления в живой и неживой природе.
Экскурсия №2: «Звуки в живой природе»
1
1
21
Подведем итоги
1
Биологические явления. Особенности живого организма (30ч)
22
Как идет жизнь на Земле
1
23
Прибор, открывающий «невидимое».
Лабораторная работа №2 «Изучение устройства микроскопа»
1
1
24
Живое и неживое под микроскопом.
Лабораторная работа №3 «Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени».
1
1
25
Как размножаются живые организмы?
1
26
Как размножаются животные?
1
27
Как размножаются растения?
1
28
Строение семени. Лабораторная работа №4 «Изучение строения семени фасоли».
1
1
29
Могут ли растения производить потомство без помощи семян?
1
30
Как переселяются растения?
Экскурсия №3: «Распространение плодов и семян»
1
1
31
Подведем итоги
1
32
Почему всем хватает места на Земле?
1
33
Как живые организмы переносят неблагоприятные
для жизни условия? Экскурсия №4: «Живые организмы зимой»
1
1
34.
Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?
1
35.
Подведем итоги
1
36.
Как питаются разные животные?
1
37.
Как питается растение? Лабораторная работа №5. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа.
1
1
38.
Только ли лист кормит растение?
Лабораторная работа №6 «Рассматривание корней растений».
1
1
39.
Как питаются паразиты?
1
40.
Подведем итоги
1
41.
Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
1
42.
Можно ли жить без воды?
1
43.
Можно ли жить не питаясь?
1
44.
Как можно добыть энергию для жизни?
1
45.
Зачем живые организмы запасают питательные вещества?
1
46.
Подведем итоги
1
47.
Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Лабораторная работа №7 «Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов».
1
1
48.
Разнообразие клеток многоклеточных организмов. Лабораторная работа №8 «Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных организмов».
1
1
49.
Можно ли жить и не дышать?
1
50.
Возвращают ли живые организмы вещества
в окружающую среду?
1
51.
Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле
1
ТЕМА 2. Движение в сферах планеты Земля и в космосе (12ч)
5253
Изменение облика Земли и живых организмов
2
54
Движение литосферы
1
55
Движение атмосферы
1
56
Движение гидросферы
1
57
Круговорот воды в природе
1
58
Круговорот воды в природе
1
59
Взаимосвязь сфер Земли
1
60
Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов. Лабораторная работа №9 «Знакомство с горными породами биогенного происхождения».
1
1
61
Подведем итоги
1
6263
Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики
2
ТЕМА 3. Освоение природы человеком (4ч)
64
Роль современной науки в жизни человечества
1
65
Человек — часть природы.
1
6667
Влияние человека на биосферу
Экскурсия №5 «Живые организмы весной»
2
1
68
Задания на лето.
1
Всего
68
5
9
4
экс
лаб
пр
«Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Природоведение»
Электронный диск .Природоведение 5 кл. 1CD приложение
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
[link] «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов»
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Природоведение» 5 класс
Календарно-тематическое планирование
п/п
Тема урока
Домашнее задание
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(результат)
Электронные ресурсы
урока
Сроки
проведения
по
плану
факти
чески
РАЗДЕЛ 1. Как человек изучает природу (9 ч)
Введение. Что тебя окружает (7ч)
1
Живая и неживая природа
Практическая работа
№ 1.
«Знакомство с лабораторным оборудованием».
Домашнее задание:
ξ-1, рис. 2
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы
Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки.
Знать: отдельные методы изучения природы; Уметь: проводить простые исследования, описывать личные наблюдения и опыты
CD-диск разд.1,ч.2
02-07.09
2
Загадки природы
Практическая работа
№ 2.
«Знакомство с правилами работы со справочными изданиями».
Домашнее задание:
ξ-2
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений.
Уметь:
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
-находить значение указанных терминов в справочной литературе.
02-07.09
3
Единство живой и неживой природы
Практическая работа
№ 3.
«Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами».
Домашнее задание:
§ 3 стр.12-14
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ:
-пользоваться приборами для измерения изученных физических величин
CD-диск разд.3,ч.3
08-14.09
4
Экскурсия №1: «Живая и неживая природа».
Домашнее задание:
отчет.
Экскурсия: живая и неживая природа.
Знать:
-многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшую классификацию;
Уметь:
- описывать личные наблюдения и опыты
08-14.09
5
Изменяется ли окружающий нас мир?
Домашнее задание:
§ 4
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ:
CD-диск разд.3,ч.1
15-21.09
6
Могут ли в живых организмах происходить физи-ческие изменения?
Домашнее задание:
§ 5
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ:
15-21.09
7
Могут ли в живых организмах происходить
химические изменения?
Домашнее задание:
§ 6
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.
Признаки хим. явлений
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ:
22-28.09
ТЕМА 2. Многообразие природных явлений (2 часа)
8.1
Всё течет, всё изменяется
Домашнее задание:
§ 7
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.
Явления физические, биологические и химические
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
22-28.09
9.2
Чем различаются химические и физические
явления?
Домашнее задание:
§ 8
Суть различия
хим. явлений от физических на атомно-молекулярном уровне
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.3,ч.3(б)
29-05.10
РАЗДЕЛ 2. МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ И ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ.(54ч)
Тема 1. Химические явления в живой и неживой природе (5ч)
10.1
Как узнать, что химическая реакция произошла?
Практическая работа № 4.
«Наблюдение признаков химической реакции»
Домашнее задание:
§ 9
Химия. Признаки хим реакций на примерах из жизни
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
29-05.10
11.2
Можно ли повлиять на химическую реакцию?
Домашнее задание:
§ 10
Демонстрация опытов с крахмалом
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
06-12.10
12.3
Какие условия необходимы для реакции горения?
Домашнее задание:
§ 11
Характеристика реакции горения, условия протекания реакции и способы её прекращения. Угарный газ.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
06-12.10
13.4
Вещества, образуемые растениями
Домашнее задание:
§ 12
Органические вещества, фитонциды, витамины, дубильные вещества, ядовитые вещества
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
13-19.10
14.5
Подведем итоги
Домашнее задание:
§ 13
Особенности хим. реакций, признаки условия протекания
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
13-19.10
ТЕМА 2. Физические явления в живой и неживой природе (7 ч)
15.1
Что необходимо знать, изучая физические явления?
Домашнее задание:
§ 14
Физика, биофизика, явления звуковые, механические, световые, тепловые, электрические, магнитные
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
20-26.10
16.2
Магнитные и электрические явления.
Лабораторная работа № 1
Домашнее задание:
§ 15
Изучение электрических и магнитных явлений
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
20-26.10
17.3
Механическое движение в живой и неживой природе
Домашнее задание:
§ 15-16
Миграции, скорость передвижения тел, скорость звука
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
27-01.11
18.4
Световые явления в живой и неживой природе
Домашнее задание:
§ 17
Источники, составная света, распространение света, холодный и теплый свет, отражение света
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
27-01.11
19.5
Свет в жизни живых организмов
Домашнее задание:
§ 18
Реакция животных на свет, органы зрения
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
12-18.11
20.6
Звуковые явления в живой и неживой природе
Домашнее задание:
§ 19
Источники звука,
частота колебаний звука, ультразвук, инфразвук
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
12-18.11
21.7
Подведем итоги
Домашнее задание:
§ 14-20.
Физические явления в живой природе
Знать и уметь отличать физические явления в живой природе
CD-диск разд.3,ч.3(б)
19-25.11
Тема 3. Биологические явления (3 часа)
22.1
Как идет жизнь на Земле
Домашнее задание:
§ 21
Вырастить плесень на хлебе
Наука биология. Родители у всех живых существ. Опыт Ф.Реди.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.4,ч.1
19-25.11
23.2
Прибор, открывающий «невидимое».
Лабораторная работа №2
Домашнее задание:
§ 22.
Знакомство с микроскопом, правила работы,определение увеличения.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.4,ч.2(г)
26-02.12
24.3
Живое и неживое под микроскопом.
Лабораторная работа № 3
Домашнее задание:
§ 23.
Воздух, вода и плесень под микроскопом.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
26-02.12
Тема 4. Особенности живого организма (27 часов)
25.1
Как размножаются живые организмы?
Домашнее задание:
§ 24.
Половое и бесполое размножение, схемы. Гаметы, зигота, зародыш
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.4,ч.2(а)
03-09.12
26.2
Как размножаются животные?
Домашнее задание:
§ 25.
Размножение гидры двумя способами. Гермафродиты.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
03-09.12
27.3
Как размножаются растения?
Домашнее задание:
§ 26.замочить семена фасоли
Цветки, плоды с семенами, двуполые и однополые цветки, двудомные и однодомные растения
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
10-16.12
28.4
Строение семени.
Лабораторная работа №4
Домашнее задание:
§ 27.
Изучение строения смени.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.1,ч.2(г)
10-16.12
29.5
Могут ли растения производить потомство без помощи семян?
Домашнее задание:
§ 28.
Половое и бесполое размножение у растений
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
17-23.12
30.6
Как переселяются растения?
Экскурсия №2: «Распространение плодов и семян».
Домашнее задание:
§ 29.отчет или коллекция
Способы распространения семян и приспособления
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
17-23.12
31.7
Подведем итоги
Домашнее задание:
§ 30
Развешивание кормушек по территории школы
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
24-30.12
32.8
Почему всем хватает места на Земле?
Домашнее задание:
§ 31.
Благоприятные и неблагоприятные условия для прорастания семян растений. Зависимость числен ности потомства от условий жизни
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд. ,ч.
24-30.12
33.9
Как живые организмы переносят неблагоприятные
для жизни условия?
Экскурсия№3: «Живые организмы зимой»
Домашнее задание:
§ 32, отчёт
Приспособление живых организмов к неблагоприятным условиям. Способы питания, цепи питания
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
13-17.01
34.
10
Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?
Домашнее задание:
§ 33
Фотосинтез, хлорофилл, растения- основа цепи питания. Тимирязев К.А.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
11-17.01
35.
11
Подведем итоги
Домашнее задание:
§34.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
18-24.01
36.
12
Как питаются разные животные?
Домашнее задание:
§ 35.
Зависимость стр-ия зубов от питания; питание различных животных: паук, кит, муха, рак, комар, улитка. Суть питания
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
18-24.01
37.
13
Как питается растение?
Лабораторная работа №5
Домашнее задание:
§ 36
Изучение листа под микроскопом.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
25-31.01
38.
14
Только ли лист кормит растение?
Лабораторная работа № 6
Домашнее задание:
§ 37.
Изучение строения корней и их значение почва. Росянка, венерина мухоловка.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
25-31.01
39.
15
Как питаются паразиты?
Домашнее задание:
§ 38
Паразиты животных и растений, суть питания паразитов, профилактика заражения паразитами
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
01-07.02
40.
16
Подведем итоги
Домашнее задание:
§ 39.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
01-07.02
41.
17
Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
Домашнее задание:
§ 40.
Как попадают в организм животных минер. соли. Болезни при недостатке минер. солей. Нитраты.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
08-14.02
42.
18
Можно ли жить без воды?
Домашнее задание:
§ 41
Доказательства присутствия воды в организмах. Роль воды. Охрана воды.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.1,ч.2(г)
08-14.02
43.
19
Можно ли жить не питаясь?
Домашнее задание:
§ 42.
Значение питания, роль Солнца в питании
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
15-21.02
44.
20
Как можно добыть энергию для жизни?
Домашнее задание:
§ 43.
Способы добывания энергии. Опыт на движение растений
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
15-21.02
45.
21
Зачем живые организмы
запасают питательные вещества?
Домашнее задание:
§ 44
Развитие зародыша за счет запаса питательных веществ
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
22-28.02
46.
22
Подведем итоги
Домашнее задание:
§ 45.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
22-28.02
47.
23
Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом.
Лабораторная работа №7
Домашнее задание:
§ 46
Общее и отличия клеток в одноклеточном и многоклеточном организме.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
01-07.03
48.
24
Разнообразие клеток многоклеточных организмов.
Лабораторная работа №8
Домашнее задание:
§ 47.
Функции клеток в многоклеточном организме
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.4,ч.2(а)
01-07.03
49.
25
Можно ли жить и не дышать?
Домашнее задание:
§ 48.
Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, способы дыхания различных животных
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
08—14.03
50.
26
Возвращают ли живые организмы вещества
в окружающую среду?
Домашнее задание:
§ 49.
Круговорот веществ в природе
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
08—14.03
51.
27
Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле.
Экскурсия №4: «Живые организмы весной»
Домашнее задание:
§ 50, отчёт
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.4,ч.2 тесты
15-23.03
ТЕМА 5.Движение в сферах планеты Земля и в космосе (12ч)
52.1
53.2
Изменение облика Земли и живых организмов
Домашнее задание:
§ 51.
Развитие живого на Земле- эволюция
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.3,ч.1, разд.,ч.1
15-23.03
01-07.04
54.3
Движение литосферы
Домашнее задание:
§ 52.
Строение Земли, литосферные плиты. Землетрясения, вулканы, гейзеры
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.3,ч.4
01-07.04
55.4
Движение атмосферы
Практическая работа № 8.
«Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей».
Домашнее задание:
§ 53.
Ветры, муссоны, бризы, ураганы, смерчи.
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.3,ч.6
08-14.04
56.5
Движение гидросферы
Домашнее задание:
§ 54.
Волны, цунами. Приливы и отливы, подводные течения
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.3,ч.7
08-14.04
57.6
Круговорот воды в природе
Домашнее задание:
§ 55
Опыты с испарением воды и конденсацией.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
15-21.04
58.7
Взаимосвязь сфер Земли
Домашнее задание:
§ 56. стр 189 до слов «А какую роль в изменении облика Земли…»
Изменение облика Земли под действием природных явлений. Выветривание, рельеф
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
15-21.04
59.8
Взаимосвязь сфер Земли
Домашнее задание:
§ 56.
Влиянии живых организмов на облик Земли
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD.Мир камней. Горные породы
22-28.04
60.9
Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов.
Домашнее задание:
§ 57.
Лабораторная работа №9.Знакомство с горными породами
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.3,ч.2(б,в)
22-28.04
61.10
Подведем итоги
Домашнее задание:
§ 58.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.3,ч.2тесты
29-05.05
62.11
63.12
Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики
Домашнее задание:
§ 59.
Планеты. Астероиды, кометы, закон всемирного тяготения Исаака Ньютона. Движение Земли вокруг Солнца, смена дня и ночи, времени года. Созвездия
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.2,ч1-5
29-05.05
06-12.05
РАЗДЕЛ 3. Здоровье человека и безопасность жизни (5 ч)
ТЕМА 1. Освоение природы человеком (5ч)
64.1
Роль современной науки в жизни человечества
Домашнее задание:
§ 60.
Освоение космоса, микроскопы электронные, лазеры, компьютеры, атомные станции
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
06-12.05
65.2
Человек — часть природы
Практическая работа № 10.
Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположение Солнца над горизонтом и местных признаков ориентации на местности.
Домашнее задание:
§ 16.
Охрана окружающей среды
Экология
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.5,
13-19.05
66.3
67.4
Влияние человека на биосферу Практическая работа № 11.
«Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения».
Домашнее задание:
§ 56.
Учение Вернадского В.И.
Уметь:
-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
CD-диск разд.5
13-19.05
20-30.05
68.5
Задания на лето.
Экскурсия №5
«Звуки в живой природе»
Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье
20-30.05
23
