Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Назарьевская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю» Директор МБОУ Назарьевской СОШ
_____________Печенева С.А.
Приказ №
От «---» --------------- 201--г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ Назарьевской СОШ
_______________ Гоманюк О.Б.
«____»____________201--г.
«Рассмотрено»
На заседании ШМО учителей ________________________________________________________
Протокол №
от «---»------- 201----г
Рабочая программа
по биологии
5 класс, базовый уровень
1час в неделю
УМК под редакцией В.В. Пасечник
Романенкова Галина Викторовна,
Учитель биологии
высшая квалификационная категория
п. Назарьево
2016 г
Пояснительная записка
Бактерии, грибы, растения. 34 ч, 1 ч в неделю (5 класс);
Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам осво-ения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно нравственного развития и воспитания гражданина России.
Актуальность: курса биологии 5 класса:
Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся. Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранитель-ную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечиваю-щих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения
Главная цель совершенствования российского образования — повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает значительное обновление содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития государства. Образовательные учреждения должны осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, стремиться максимально полно раскрыть его творческие способности, обеспечивать возможность успешной социализации.
Цель: формирование современной естественно научной картины мира, практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Задачи курса :
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредмет-ных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно деятельностного, историко проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.
Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.
Учебное содержание курса биологии включает: Бактерии, грибы, растения. 34ч, 1 ч в неделю (5 класс);
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологи-ческих наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Содержание программы: Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс (34ч, 1 ч в неделю)
Введение (6 ч)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения,
Животные;
— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.
Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей.
Учащиеся должны уметь:
Метапредметные результаты обучения
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов.
Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику бактерий и грибов;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 4. Царство Растения (9 ч)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания.
Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и
жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зелёных водорослей.
Строение мха (на местных видах).
Строение спороносящего хвоща.
Строение спороносящего папоротника.
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений в биосфере;
— давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Личностные результаты обучения
— Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
— знание правил поведения в природе;
— понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
— умение реализовывать теоретические познания на практике;
— понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;
— воспитание в учащихся любви к природе;
— признание права каждого на собственное мнение;
— готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— умение отстаивать свою точку зрения;
— критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;
— умение слушать и слышать другое мнение.
Резервное время — 2ч.
Дидактическая и методическая поддержка.
- учебно – методический комплект под руководством В.В. Пасечника;
- комплект для организации контрольных работ ;
- раздаточный материал;
- разработка для проведения лабораторно – практических работ;
- ТСО и мультимедийные средства (диски).
Методы обучения.
- по характеру познавательной деятельности (объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично - поисковый);
-по источникам знаний (словесные, наглядные, практические);
- по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.
Сроки и этапы реализации программы: в течении 2015– 2016уч. года. 34 ч. (1 ч. в неделю). Итого 34 часов.
Введение Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».
6
2.
Клеточное строение организмов
Лабораторные работы:
Л.р. « Устройство микроскопа и приёмы работы с ним»
Л.р. «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»
Л.р. «Пластиды в клетках листа элодеи»
Л.р. «Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи»
Л.р. «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»
10
3
Царство бактерии
2
4.
Царство грибы
Лабораторные работы:
Л.р. «Строение плодовых тел шляпочных грибов»
Л.р. «Строение дрожжей»
5
5
Царство Растения
Лабораторные работы:
Л.р. «Строение зелёных водорослей»
Л.р. « Строение мха»
Л.р. «Строение спороносящего хвоща» «Строение спороносящего папоротника»
Л.р. «Строение хвои и шишек хвойных»
9
6.
Резервное время (обобщающие уроки по курсу «биология 5 класс» и «Летние задания»)
2
Календарно – тематическое планирование (5 класс) Бактерии, грибы, растения. 34 ч, 1 ч в неделю,
Лабораторные работы -11ч., экскурсии 1 ч.;
Введение 6 (ч)
Личностные:
Формируется ответственно отношение к соблюдению правил ТБ
Формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках живого от неживого.
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.
Метафизические :
Начато практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов. Развиваются навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника.
Развиваются навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника.
Формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.
Формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.
1
Введение
Биология – комплексная наука, определяют объекты исследований
-
2
§2Методы исследования в биологии
Определяют понятия: «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют
основные методы исследования в био
логии. Изучают правила техники без
опасности в кабинете биологии
-
§3Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.
Определяют понятия: «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное
строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздра-жимость, рост, разви-тие,
размножение. Составляют план па
раграфа
-
4
§4Среды обитания живых организмов
Определяют понятия: «водная среда»,
«наземно воздушная среда», «почва
как среда обитания», «организм как
среда обитания». Анализируют связи
организмов со средой обитания. Харак
теризуют влияние деятельности чело
века на природу
-
§5Экологические факторы и их влияние на живые организмы
Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки
работы с текстом учебника
-
6
Обобщающий урок или экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»
Готовят отчёт по экскурсии. Ведут
дневник фенологических наблюдений
Раздел № 2 Клеточное строение организмов (10ч)
Личностные результаты:
Формируется познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведением простейших исследований
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства
Формируется научное мировоззрение в связи с развитиему учащихся представления о ткани как следующем уровнеорганизации организмов из клеток.
Метапредметные:
Развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления её результатов
Развивается умение проводить простейшие исследования и оформлять их результаты.
Развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состав
-
7
§6Устройство увеличительных приборов
Определяют понятия: «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр»,
«объектив», «штатив». Работают с лу
пой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила
работы с микроскопом
-
8
§7Строение клетки
Выделяют существенные признаки
строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органо
иды клетки
-
9
Л.р.»Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»
Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под
микроскопом, описывают и схематически изображают их
-
§7Пластиды
Выделяют существенные признаки
строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
1
11
§8Химический состав
клетки: неорганические и органические вещества
Объясняют роль минеральных веществ
и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химческого состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием
-
12
§9Жизнедеятельность
клетки: поступление
веществ в клетку (дыхание, питание)
Выделяют существенные признаки
процессов жизнедеятельности клетки.
Ставят биологические эксперименты
по изучению процессов жизнедеятельно-сти организмов и объясняют их ре
зультаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с мик
роскопом
-
13
Рост,
и деление клетки
Выделяют существенные признаки
процессов жизнедеятельности клетки.
Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют
их результаты. Выделяют существенные признаки
процессов жизнедеятельности клетки
-
§10Понятие «ткань»
Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, харатерные для различных видов тканей.
-
15
§10 Ткани. Л.р. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах
-
16
Обобщающий урок
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты
и работать с микроскопом
Раздел №3 Царство бактерий 2 (ч)
Личностные результаты Формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий. Формируется интерес к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования
Метапредметные: Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Развивается умение самостояетльно выполнять биологические исследования, работать с текстом и иллюстрациями учебника
-
§11 Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятель-ность
Выделяют существенные признаки
бактерий
-
18
§12 Роль бактерий в природе и жизни человека
Определяют понятия: «клубеньковые
(азотфиксирующие) бактерии»,
«симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль
бактерий в природе и жизни человека
Раздел №4 Царство грибов (5ч)
Личностные результаты: Формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов Формируется понимание ценности здорового и безопасного образа жизни, усваиваются правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами.
Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов
Метапредметные :
Развиваются умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать информацию из видео Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе
Развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы
-
19
§13Общая характеристика грибов.
Выделяют существенные признаки
строения и жизнедеятельности грибов.
Объясняют роль грибов в природе
и жизни человека
-
20
§14Шляпочные грибы
Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами
-
21
§15Плесневые грибы
и дрожжи
Готовят микропрепараты и наблюдают
под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под
микроскопом с приведённым в учебнике изображением
-
§16Грибы паразиты
Определяют понятие «грибы паразиты». Объясняют роль грибов паразитов
в природе и жизни человека
-
23
Обобщающий урок
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материала
ми. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни чело-века» (на основе обобщения материала учебника и дополни-тельной литературы)
Раздел №5 Царство растений 9(ч)
Личностные : Формируется экологическая культура на основе понимания важности охраны растений.
Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы
Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении
. Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений их строения Развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения.
Метапредметные:
Развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы. Развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи к высшим поровым растениям.
Развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи, папоротники, хвощи, плауны к высшим растениям.
Развивается умение выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями
Развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам.
Развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы
Развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира – результат длительного исторического развития (эволюции)
-
24
§17Царство Растения
(9 ч) Ботаника — наука о растениях
Определяют понятия: «ботаника», «низшие растения», «высшие растения»,
«слоевище», «таллом».
Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низшие и высшие
растения, наиболее распространённые
растения, опасные для человека растения. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют
взаимосвязи между строением растний и их местообитанием
-
25
§18Водоросли, их многообразие, строение,
среда обитания
Выделяют существенные признаки
водорослей. Работают с таблицами и гер
барными образцами, определяя представи-телей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом
-
26
§19Лишайники
Определяют понятия: «кустистые лишайники», «листоватые лишайники»,
«накипные лишайники». Находят лишайники в природе
-
27
Мхи.
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают
разные группы высших споровых рас
тений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.
Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни
человека
-
28
Папоротники,
хвощи, плауны
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают
разные группы высших споровых рас
тений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.
Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни
человека
-
29
Голосеменные растения
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки голо
семенных растений. Описывают
представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных
в природе и жизни человека
-
30
Покрытосемен-ные растения
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосе-менных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосемен-ных в природе и жизни человека
-
31
Происхождение растений. Основные
этапы развития растительного мира
Определяют понятия: «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты».
Характеризуют основные этапы
развития растительного мира
-
32
Обобщающий урок
Сравнивают представителей разных
групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей
растительного мира. Находят информацию о растениях в научно популяр
ной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и
оценивают её, переводят из одной формы в другую
33
34.
Летние задания
Материально – техническое обеспечение:
1. Ноутбук;
2. Мультимедийный проектор;
3. Колонки;
4. Интерактивная доска;
5. Тематические плакаты;
6. Лабораторное оборудование.
7.Наглядные и электронные пособия по основным разделам биологии.
Учебный комплект: В.В. Пасечник учебник 5 класс «Биологи. Бактерии, грибы, растения»; В.В. Пасечник рабочая тетрадь на печатной основе 5 класс «Биология. Бактерии, грибы, растения»; В.В. Пасечник методическое пособие к учебнику В.В. Пасечника 5 класс «Биологи. Бактерии, грибы, растения».
Контрольно – измерительные материалы:
Диагностичесикие материалы системы СТАТГРАД
Контрольно-измерительные материалы. Биология 5 класс./сост.Н.А. Богданов. – М.: ВАКО, 2014. – 80с.
Литература для учителя.
В.В. Пасечник. Биология: Бактерии, грибы, растения.5 класс. Методическое пособие к учебнику В.В. Пасечника Биология: Бактерии, грибы, растения.5 класс.. – М: Дрофа, 2014. – 91с.
В.В. Пасечник. Биология: Бактерии, грибы, растения.5 класс.. – М.: Дрофа, 2013-141с.
Рабочие программы. Биология.5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост.Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2013-382с.
[link]
