7 класс
Урок № 64.
Тема «Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Происхождение от диких предков»
Цели урока: знать основные виды домашних животных, историю их происхождения и одомашнивания, значение в жизни человека;
уметь работать с разными видами информации, обрабатывать ее и фиксировать, применять имеющиеся знания для создания определенного продукта своей деятельности; работать в группе;
проявлять ответственное отношение к выполнению полученного задания; познавательный интерес к предмету через использование новых информационных технологий; воспитывать терпимость к взглядам других людей; бережное отношение к природе.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: Компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, презентация, видеофрагмент, дополнительный материал для команд, викторина «Домашние животные».
Ход урока.
Мотивационно – целевой этап.
Орг. момент.
Актуализация знаний.
«Третий лишний» - учащиеся выбирают из предложенных животных одно лишнее и записывают в рабочий лист правильные буквы (слайд 1-8) В результате, если прочитать полученные буквы с права на лево, получиться слово «бактриан» - название двугорбого верблюда, обитающего в Казахстане(слайд 9).
Эмоциональный настрой (слайд 10).
Постановка темы и целей урока (слайд 11).
Кто такие домашние животные?
Познавательно обобщающий этап.
Формирование новых знаний.
Домашние животные уже не одно тысячелетие живут бок о бок с человеком. Собака помогает на охоте и охраняет дом, кошка ловит мышей, крупный и не очень скот даёт мясо, молоко, шкуры для пошива одежды. Но ведь так было далеко не всегда.
Сколько насчитывается видов домашних животных? Не так уж и много - всего 25. За время, прошедшее с момента начала процесса одомашнивания, человечеству удалось вывести практически все нужные породы. Селекционеры хорошо поработали и теперь среди домашнего скота есть породы, приносящие только шерсть, или шерсть и молоко, или молоко и мясо.
Как же человек обзавёлся домашними животными?
Одомашнивание и приручение
История одомашнивания невероятно стара (слайд 12). В том смысле, что идея приручить животное и поселить его рядом с собой пришла людям в головы, как минимум, пять тысячелетий назад. С чего бы? Просто надоело гоняться за дикими козами. А дальше – больше.
О том, кого приручали древние люди, можно сложить не одну легенду. Впрочем, приручить ещё не значит одомашнить. Какая разница? Огромнейшая: одомашненные животные из поколение в поколение живут рядом с человеком, человек за ними ухаживает, без этого ухода они могут даже не выжить.
А если приручить, скажем, журавля, певчего дрозда или хорька (нынче их модно держать дома), эти животные и птицы не станут домашними, они всё равно останутся дикими и при случае постараются вернуться в дикую природу. Потомство, кстати, они могут и не дать, несмотря на все старания.
В истории есть немало примеров приручения диких животных. Пожалуй, самыми известными прирученными когда-либо животными являются гепарды (слайд 13), которых некоторое время держали в качестве охотничьих животных при дворах правителей некоторых азиатских стран, Индии и Сирии. Известно, что ручной гепард был у Чингисхана, а из европейских монархов таким дивным питомцем мог похвастаться Карл Великий.
В 1859 году английский ученый Чарлз Дарвин В своей работе «Происхождение видов путем естественного отбора» писал: «Если бы даже существовали дикари, настолько невежественные, чтобы никогда не задумываться о наследственном характере потомства их домашних животных, то и в таком случае животные, почему-либо особенно для них полезные, тщательно сохранялись бы ими во время голода или других невзгод, которым так подвержена жизнь дикарей, и эти отборные животные оставляли бы, вообще говоря, более значительное потомство, чем худшие…» (слайд 14)
Как человек в своей жизни использует домашних животных?
Необъятные просторы казахской земли благоприятствовали развитию скотоводства, поэтому с давних пор здесь занимались разведением домашних животных (слайд15). Существует много поговорок, посвященных домашним животным и их взаимосвязи с природой (слайд 16).
Приручение диких животных, превращение их в домашних происходило во многих местах земного шара (слайд 17).
Просмотрите таблицу «Происхождение основных домашних животных» стр.240 учебника.
Физминутка.
Формирование новых умений.
Каждая группа учащихся получает конверт с загадкой об одном из видов домашних животных. Внутри конверта находятся дополнительные материалы об этом виде животных, его породах.
Команда должна составить кластер – схему по предложенному образцу.
1-я команда: «Лошадь» параграф 57, страница 242 учебника.
2-я команда: «Верблюд», параграф 58, страница 245.
3-я команда: «Овцы», параграф 59,страница 247 учебника.
4-я команда: «Крупнорогатый скот», параграф 60, стр.251.
Защита командами своих кластеров.
Закрепление изученного материала: работа с тестовыми заданиями (Слайд 20-25).
Рефлексия.
«Фразеологизм» или «Пословица»
Выберите фразеологизм или пословицу которые характеризуют вашу работу сегодня
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
Выводы по проделанной работе. Выставление оценок.
Домашнее задание (слайд 26): составить в рабочей тетради кластер по параграфу 61.
