Тема «Семейства класса Однодольные»
6
Ф. И. О. учителя: Хромова Татьяна Михайловна.
Должность: учитель биологии.
Образовательная организация: МБОУ – лицей №28 г. Орла им. дважды Героя Советского Союза Г. М. Паршина
Технологическая карта урока
Тема: «Семейства класса Однодольные» (2 часа)
Тип урока: комбинированный.
Цели: формирование представлений об особенностях строения семейств однодольных растений и их значении в природе и хозяйственной деятельности человека.
Задачи урока:
обучающие: знание общих признаков растений каждого семейства однодольных – строение цветков, соцветий, плодов и листьев; умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах; умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека;
развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.
воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.
Планируемые результаты учебного занятия:
предметные:
знать – общие признаки растений каждого семейства однодольных – строение цветков, соцветий, плодов и листьев;
уметь – различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах; объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека;
метапредметные:
регулятивные: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, и умение представлять результаты работы;
коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы;
познавательные: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов; навыки самостоятельной исследовательской деятельности.
личностные: понимание важности растений в хозяйственной деятельности человека; принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных занятий.
1 урок
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный этап (1-2 мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания – устный опрос.
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и домашнего задания
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Работа с наглядными материалами, демонстрирующими видовое разнообразие класса однодольных
Работа с наглядным материалом
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
Этап целеполагания (1-2 мин)
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.
Формулирование темы и целей урока, планирование работы.
Личностные УУД:
умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.
Регулятивные УУД:
умение ставить цель, планировать деятельность
Этап актуализации знаний (3 мин)
Актуализация опорных знаний и способов действий
Учитель задаёт вопросы учащимся: «Какие растения, как вы думаете, относятся к классу Однодольные?», «По каким признакам мы отнесем их именно к этому классу?».
Воспроизведение имеющихся знаний.
Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.
Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.
Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)
Включение учащихся в целенаправленную деятельность
Организация деятельности учащихся:
изучение материала в учебнике.
Ответы на вопросы учащихся во время работы.
Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.
Основные термины:
Семейство Злаковые. Семейство Лилейные. Формула цветка
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.
Этап первичного закрепления знаний (3 мин)
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы
Ответы на вопросы учащихся.
1. Работа с текстом и иллюстрациями, подготовка к заполнению схемы (таблицы) и выполнению лабораторной работы.
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.
Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы с самопроверкой (25 мин)
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Контроль самостоятельной работы учащихся
Заполнение таблицы или схемы «Основные семейства класса Однодольные» по плану:
I. Жизненные формы.
II. Характеристика вегетативных органов: листья (форма, жилкование).
III. Характеристика генеративных органов: цветки (формула цветка и его описание);
плоды (типы плодов); соцветия (типы).
IV. Примеры растений.
Характеристика семейств Злаки.
Выполнение лабораторной работы «Строение пшеницы» (по дидактической карточке).
Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги, работать с иллюстрациями.
Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.
Коммуникативное УУД: умение работы в паре (общение).
Информация о домашнем задании (1-2 мин)
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Домашнее задание учащимся: подготовить параграф.
Д/з: §45, сообщения «Значение злаковых растений»
Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Организация рефлексии.
Вопросы учителю.
Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
2 урок
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный этап (5-10 мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания (опрос и проверка сообщений).
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и домашнего задания
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (1-2 мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Беседа с учащимися: «Лилия – прекрасное декоративное растение с изящными благоухающими цветками. Лук и чеснок – всем привычные нам пищевые и лекарственные растения. Ландыш – малозаметное лесное растение, включённое в Красную книгу. Эти растения такие разные, но и у них есть нечто общее. Их относят к одно семейству – к семейству Лилейные».
Работа с наглядными материалами, демонстрирующими видовое разнообразие семейства лилейных.
Работа с наглядным материалом
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
Этап целеполагания (1-2 мин)
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке.
Формулирование темы и целей урока, планирование работы.
Личностные УУД:
умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.
Регулятивные УУД:
умение ставить цель, планировать деятельность
Этап актуализации знаний (5 мин)
Актуализация опорных знаний и способов действий
Беседа с учащимися (вспомнить, какие основные признаки класса однодольные известны учащимся, правила описания семейств)
Воспроизведение имеющихся знаний.
Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.
Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.
Включение в систему знаний и самостоятельная работа с самопроверкой (20 мин)
Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми изучаемой темы
Организация деятельности учащихся.
Ответы на вопросы учащихся во время работы.
Заполнение таблицы или схемы «Основные семейства класса Однодольные» по плану (см. предыдущий урок)
Характеристика семейств Лилейные.
Повторение и систематизация знаний по теме «Семейства класса Однодольные»: основные признаки, сходство и отличие от класса Двудольные и т. п.
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Информация о домашнем задании (1-2 мин)
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Домашнее задание учащимся: подготовить параграф.
Д/з: §46, схема, вопросы
Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Организация рефлексии.
Вопросы учителю.
Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Ф.И.О. учителя: Хромова Т. М.
